高中语文-贺进士王参元失火书教学设计学情分析教材分析课后反思

高二语文教学案班级姓名使用时间年月日编号选修审批人课题贺进士王参元失火书编制人审核人学习目标1.掌握“乃”“吊”“泯”“虞”“骇”“悸”“愠”“恶”等词在文中的意思。2.积累文中重要文言现象。重点理解作者通过贺朋友火灾所表达的对社会不公正现象的批判。“自学质疑”阶段一、目标导学：（2分钟）（一）导入本课。朗读“学习目标”，明确本节课的学习内容及要求。二、文本自学：（约20分钟）（一）了解作者，阅读《精练精炼》P54“背景扫描”部分，了解本文写作背景。（二）学生自读全文，结合课下注释和工具书，把难读的字音标注在课本上。（5分钟）完成丛书167页注音题目。作者得悉朋友家遭遇火灾后的反应和态度怎样？结合课下注释，梳理文本大意，积累重要的文言现象并标记在课本上。难以理解的字词。整理汇总出本文的词类活用。分析文中的古今异义。善小学仆私一身而负公道久矣思以发明天下之郁塞然时称道于行列4．特殊句式（1）判断句：（2）被动句：（3）介宾短语后置句：（4）宾语前置句：（5）定语后置句：三、辅助研学：（5分钟）我要研讨的问题是：_________________________________________________________________。四、练习测学：（5分钟）教师对学生自学掌握情况，进行提问检测。反馈（需要老师讲解的问题）：“研讨理解”阶段释疑问学：（5分钟）（一）教师根据学生反馈的难点，启发诱导学生思辨，辅以精当点拨，使问题得以解决。（二）ppt展示难点突破“钥匙”，学生在教师的点拨后，再思考，再讨论，并展示学习成果。训练固学：翻译重点语句乃吾所以尤贺者也唯恬安无事是望也其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，无他故焉士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善以公道之难明，而世之多嫌也仆私一身负公道久矣，非特负足下也合作拓学：（一）“仆始闻而骇,中而疑,终乃大喜，盖将吊而更以贺也”，这句话在文中有什么作用？“骇”、“疑”、“喜”之间有着什么样的联系？（二）结合课文相关语句，指出道贺之中隐含的感情是什么，这份感情的指向是哪里？反思评学：学生总结本课学习内容及重难点，明确高考考点及解题思路、方法。教师适时补充。（二）教师对学生课堂表现、单元组活动情况、知识掌握情况进行评价。反思：教学设计效果课堂导入：俗话说“人生不如意十之八九”，有人雪中送炭，有人落井下石，友人王参元家遇大火，柳宗元却发来贺信，难道柳宗元这人也不免落入俗世烟火之中吗？通过如此导入引起学生浓厚的好奇心与学习兴趣，然后PPT呈现明确本节课的学习目标，紧接着按照教学案上要求进行文本自学。文本自学环节有益于学生充分发挥学生学习的积极主动性，充分动脑思考，成为学习的主人。辅助研学同学们在单元组内快速交流自学过程中遇到的疑难困惑。释疑问学：师生一起交流自学质疑阶段没有解决的问题。合作拓学：本环节要求学生通过合作重点理解“仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜。盖将吊而更以贺也。”这句话在文中有什么作用，分析“骇”“疑”“喜”这三种情感之间有什么联系？体味分析道贺中隐含的情感是什么？可以让学生结合韩愈的《原毁》和失火书相类比，理解当时社会的病态。整个教学设计符合高中语文课程标准的要求，科学合理，有利于学生形成自主、合作、探究的学习方式，有利于学生真正成为学习的主人，自主掌握相关知识，形成团结互助意识。学情分析高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。《贺进士王参元失火书》是柳宗元写给好朋友王参元的一封信，朋友家中非常富裕，不幸遭遇火灾，家产悉被焚毁。柳宗元“始闻而骇，中而疑，终乃大喜”，给朋友发去贺信。柳宗元的举动这看似有违情理，然而通过透辟的分析，又句句入乎情理之中。通过学习本文让学生了解柳宗元祝贺背后所表达的对社会不公正现象的批判。但是高二的学生学习这篇文章还是有一定难度的。（一）柳宗元的举动这看似有违情理。俗话说“人生不如意十之八九”，有人雪中送炭，有人落井下石，友人王参元家遇大火，柳宗元却发来贺信，高二的学生虽然已经有了一定的认知，但对柳宗元这一反常态的举动也不免怀疑他的品格问题。（二）虽然学生有了一定的文言功底，但本文有大量的重点文言字词如“乃”“吊”“泯”“虞”“骇”“悸”“愠”“恶”和“唯恬安无事是望也”与“士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善”等特殊句式，学生学习本课还是会感觉到明显的吃力。通过学习本文可以让学生进一步了解当时社会不合理的社会现象，拓展学生思考问题的深度和广度，积累重要字词和“唯…是…”结构的宾语前置，进一步巩固掌握以“中心语+之+修饰语+者”为标志的的定语后置。效果分析“人生不如意十之八九”，有人雪中送炭，有人落井下石，友人王参元家遇大火，柳宗元却发来贺信，难道柳宗元这人也不免落入俗世烟火之中吗？通过如此导入引起学生浓厚的好奇心与学习兴趣，有利于学生带着浓厚的学习兴趣快速进入文本自学。由于整个教学设计符合高中语文课程标准的要求，科学合理，有利于学生形成自主、合作、探究的学习方式，有利于学生真正成为学习的主人，自主掌握相关知识，形成团结互助意识。通过学习本文学生进一步了解了当时社会不合理的社会现象，拓展学生思考问题的深度和广度，积累重要字词和“唯…是…”结构的宾语前置，进一步巩固掌握以“中心语+之+修饰语+者”为标志的的定语后置。整体教学效果良好，不过我仍需努力深挖文本，努力营造更轻松活泼的课堂氛围，加强学生对已学知识点的巩固落实。教材分析《贺进士王参元失火书》选自苏教版高中语文《唐宋八大家散文选读》书信专题，是唐代著名散文家柳宗元写给好朋友王参元的一封信，朋友家中非常富裕，不幸遭遇火灾，家产悉被焚毁。柳宗元“始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也”。柳宗元的举动这看似有违情理，然而通过透辟的分析，又句句入乎情理之中。通过学习本文让学生了解柳宗元祝贺背后所表达的对社会不公正现象的批判。作者借本文宣泄了对官场中造谣中伤、压制人才的不满，也显示了不向厄运屈服的精神。文章妙笔惊人，风格独特，现实感强，耐人品味。但是这篇文章学起来也是有一定难度的。（一）俗话说“人生不如意十之八九”，有人雪中送炭，有人落井下石，友人王参元家遇大火，柳宗元却发来贺信，高二的学生虽然已经有了一定的认知，但对柳宗元这一反常态的举动也不免怀疑他的品格问题。（二）虽然学生有了一定的文言功底，但本文有大量的重点文言字词如“乃”“吊”“泯”“虞”“骇”“悸”“愠”“恶”和“唯恬安无事是望也”与“士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善”等特殊句式，学生学习本课还是会感觉到明显的吃力。这篇文章作用重大，通过学习本文，学生的文言知识功底会更加扎实，也会对柳宗元所处的时代有更深一步的了解。测评练习在课堂的上教学案的练习测学环节和合作拓学环节，对学生进行测评练习二、训练固学翻译重点语句乃吾所以尤贺者也唯恬安无事是望也其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，无他故焉士之好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善以公道之难明，而世之多嫌也仆私一身负公道久矣，非特负足下也三、合作拓学：“仆始闻而骇,中而疑,终乃大喜，盖将吊而更以贺也”，这句话在文中有什么作用？“骇”、“疑”、“喜”之间有着什么样的联系？（二）结合课文相关语句，指出道贺之中隐含的感情是什么，这份感情的指向是哪里？课后反思观课结束后，我更加理性地反思自己的课堂教学，从中有如下感悟：：首先，通过本次观课，我认识到正如同仁们给的建议一样，我要好好练习我的粉笔字，板书实在是有些拿不出手。我的教态还是明显稚嫩，不够稳重，我更加深刻的认识到，必须努力学习，终身学习，不断提升自己的语文学科专业素养，只有拥有深厚的文化知识积淀，才能信手拈来想用的知识，通过大脑知识风暴，让自己和学生在脑海里能够迅速的温故知新、学以致用，将知识条理化、系统化，不断成长不断进步。。其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。最后，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。课标分析高中语文课程继续充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。继续注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。《贺进士王参元失火书》是柳宗元写给好朋友王参元的一封信，朋友家中非常富裕，不幸遭遇火灾，家产悉被焚毁。柳宗元“始闻而骇，中而疑，终乃大喜”，给朋友发去贺信。柳宗元的举动这看似有违情理，然而通过透辟的分析，又句句入乎情理之中。通过学习本文让学生了解柳宗元祝贺背后所表达的对社会不公正现象的批判。通过本课的学习，可以在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，拓展学生思考问题的深度和广度，让学生嫩了解柳宗元祝贺背后所表达的对社会不公正现象的批判，了解当时社会的黑暗。使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。新课标中提到“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。因此在教学过程中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，继续使用学校的两段八环节教学模式，让学生通过“自学质疑”阶段，单元组的“研讨理解”阶段，全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，通过完成本课的学习，让学生成为学习和发展的主体。知识与技能目标：通过对《贺进士王参元失火书》学习，掌握语文的学科基本知识：掌握书信体的文学要求，积累重要的文言字词和宾语前置、定语后置等特殊句式。提升学生的获取、收集、处理、运用知识的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法目标：继续使用学校