小学音乐-（听赏）放风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

《放风筝》教学尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！今天，我讲课的题目是湖南文艺出版社六年级下册第二课中的《放风筝》。

课

时：一课时一、教材分析《放风筝》这是一首由河北民歌改编的童声合唱。歌词以生动的语言描绘了姑娘们穿着漂亮的衣服，带着风筝在阳春三月去踏青、游玩的情景。二、教学目标根据新课标的要求：要培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动，使学生具有感受音乐、表现音乐的能力，启迪智慧，培养积极进取的生活态度。再结合学生心理发展水平及认知特点我确定以下教学目标：（一）情感态度价值观欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

（二）过程与方法学生能在聆听音乐的过程中体会音乐所表现的意境。

（三）知识与技能通过聆听《放风筝》，感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。三、教学重难点根据音乐课程标准中丰富学生的情感体验、培养良好审美情趣的总目标要求和教材的难度，再结合学生的认知水平，确定教学重难点。教学重点：能用愉快、活泼的声音演唱歌曲《放风筝》。教学难点：通过聆听《放风筝》，感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。四、教法歌曲放风筝是一首听赏的歌曲。因此在教学过程中，我采取了听唱法、学唱法、启发式等教学方法来克服教学中的重点。同时运用现代教育技术手段，增强音乐教学的形象性、直观性，从而达到轻松解决教学难点的目的。五、学法音乐是听觉艺术，在教学中，我特别注重学生的多次聆听与实践体验活动。让学生感受歌曲的艺术形象，通过体验、模仿、探究、合作与艺术实践相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。培养学生的创造力和自主表现能力。六、教学过程（一）导入1、听音乐进教室，感受歌曲的情绪。（设计思路：引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。）

谈放风筝经历师：大家都放过风筝吧，谁来谈一谈放风筝的感受？生：（设计意图：回忆放风筝的经历，为歌曲的学习做好铺垫。）（二）欣赏河北民歌《放风筝》师：这节课啊，我们就来欣赏一首河北民歌《放风筝》。1、初听音乐师：首先请同学们聆听歌曲，思考这首歌曲的情绪是怎样的。生：愉快师：嗯，情绪把握得很准确！2、复听音乐师：《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？生：“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲。师：嗯，你知道的可真多！大家再来听一下歌曲，想一想这首歌曲描绘的是怎样的民俗呢？生：描绘的是姑娘们穿着漂亮的衣服，在阳春三月带着风筝去野外踏青、游玩的情景。师：你聆听得可真仔细！3、再听音乐师：再听音乐、小组讨论：这首歌曲的风格特点是什么呢？咱们看哪个小组的思维最活跃！生：这首歌曲既有南方民歌的委婉、细腻，又有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的特点。师：你们总结得很详实。掌声送给他们！（三）学唱歌曲1、轻声哼唱师：这首歌曲在编入我们教材的时候呢，改编成了一首童声合唱。下面，就让我们一起随着音乐轻声哼唱一下。2、跟琴学唱难点乐句的歌谱。3、跟琴完整的演唱歌曲。（设计意图：音乐是听觉的艺术，将节奏练习与歌曲旋律有机结合，既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了听觉艺术的特点，引导学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。）（四）创编拓展1、创编师：接下来啊，我们来搞一个艺术创编擂台赛，画一只精美的风筝，5分钟后找不同的小组上台展示，看哪个小组画的最有特色，开始！先找学生对他们的作品评价，然后教师再进行总结点评。2、拓展播放微课《潍坊风筝》师：通过观看微课潍坊风筝，你有什么想说的？生：我们潍坊风筝在国内外产生了深远的影响，现在放风筝作为体育运动项目和健身休闲娱乐活动开始普及，对此我感到非常自豪！五、谈收获师：同学们通过本课的学习你都有哪些收获呢？生：知识生：技能师：德育（我们今天学习的这首歌曲是一个南歌北唱的成功范例，对此你有什么感想？生：中国地域辽阔，民族众多，民间民俗千姿百态，形成了多种风格的民族民间音乐,这是我们中国音乐文化的宝贵财富！师：哇！说得真好！同学们，中国传统文化博大精深，像我们这节课接触到的民族民间音乐和民间艺术都是中华文化的精髓！习总书记强调，“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。我们要继承和弘扬这些优秀的传统文化！六、布置作业师：课后，请同学们根据自己设计的风筝图案做一只美丽的风筝，下节课我们到户外参加音乐实践——放风筝！学情分析随着生活范围和认知领域进一步扩展，六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力不断提高。我将从一下三个方面进行分析：一、感受与欣赏六年级的孩子能够发现自然界和生活中的各种音响，能够听辨不同情绪的音乐并做简要描述。能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。表现学生能够用自然界的声音，准确的节奏和音调，有表情地歌唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。乐于参与综合性艺术表演活动，并对自己和他人的表演作简单评价。创造学生能够根据歌曲即兴编创舞蹈或选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。在音乐的学习上，大部分同学能够达到课程标准所要求的程度。有个别同学存在着五音不全的现象。义务教育阶段的音乐教育不是培养专门的音乐人才，而是为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。所以，在课程的设计上，我们要充分考虑到这一部分学生的存在，我们应该使他们由衷的喜欢音乐、热爱音乐。效果分析通过本节课的学习，学生知道了什么是南歌北唱，了解了河北民歌的风格特点，很好的把握了音乐欣赏课应有的学习态度，积极回答问题，同学们积极的参与到教学活动中，积极思考老师留的问题。在讲课过程中也看到了自己的不足，还需要不短的学习改正。教材分析一、课程地位本课是湖南文艺出版社小学音乐六年级下册第二课中的《放风筝》。它在小学音乐教学中占有很重要的地位。在此之前，学生已经了解了简单的音乐表现要素，对于不同情绪的音乐有了初步的体验；在音乐的表现方面能够用科学的方法进行歌唱和创编。二、内容分析这是一首由河北民歌改编的童声合唱。歌词以生动的语言描绘了姑娘们穿着漂亮的衣服，带着风筝在阳春三月去踏青、游玩的情景。三、教学重难点教学重点：准确地把握好歌曲的情绪，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《放风筝》。教学难点：歌曲的衬词和音程大跳部分。四、课时安排一课时

什么是南歌北唱?这首歌曲描绘的是怎样的民俗？歌曲的风格特点是什么？制作一只精美的风筝。教学反思为了设计一堂精彩的音乐课，我查阅了很多的相关资料。再根据课标的要求、教材的难度和学生的认知水平设计相应的教学目标。整个教学的设计我都围绕教学目标、教学重难点来安排每一个环节。整堂课下来，教学目标都完成了，教学难点也突破了，学生也能比较好的掌握这首歌。但是还是存在着不足之处，学生学唱的环节不是很好，创编环节形式过于单一，以后会继续努力。课程标准分析整堂音乐课的设计，我都仅仅围绕着音乐课程标准来进行。以下是我课程设计具体的实施细节：一、课程性质与价值在教学中，我充分体现了音乐课程的审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。精心设计一堂音乐课，通过聆听、演唱等活动，为学生提供审美体验；这是一首河北民歌，学生在学习的过程中增进了对民间音乐文化的认识和理解；在创造环节给学生以广阔的编创空间，提升其创造力；同时，小组合作也锻炼了学生的合作能力，促进了他们的人际交往能力。二、基本理念课程的设计完全是以音乐审美为核心，在教学中不断丰富学生的审美体验，增进其音乐素养的提高。面向全体学生我设计了丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导学生的兴趣，使其乐于参与到学习活动中来。在教学中重视学生的音乐实践，积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等活动。并且在创造环节，我设定了生动有趣的活动内容，让学生创编内容与形式，注重了个性的发展、增强了学生的创造意识。三、课程目标（一）情感态度与价值观用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情，认识劳动的意义，感受劳动的快乐。在教学中我非常注重丰富学生的情感体验，通过情感教育培养学生健康向上的人生观、价值观。培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。引导学生尊重艺术，理解多元文化。（二）过程与方法通过歌曲的听赏与演唱，感受歌曲的情绪。引导学生完整而充分地聆听音乐作品，使其在音乐审美过程中有愉悦的感受与体验；根据高年级学生的身心特点，通过模唱，积累到了感性经验，为学唱歌曲和即兴编创活动奠定了基础。以小组为单位展开综合性创编活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。（三）知识与技能了解河北民歌的特点，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《放风筝》，掌握附点音符的演唱方法。学习和了解音乐基本表现要素和音乐常见结构的基础知识，学习演唱、演奏的初步技能。二、学段目标3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中，我引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生。学生对音乐教学充满了兴趣，乐于参与音乐活动。第三部分内容标准一、感受与鉴赏【内容】音乐表现要素【标准】3～6年级在本课教学中，学生们能够随着歌曲做体态律动，并用自己的声音跟随老师的琴声模唱。让学生感知音乐节奏和旋律的过程中，能够听辨出旋律的高低、快慢、强弱和音乐乐句、段落的变化。【内容】音乐情绪与情感【标准】3～6年级歌曲的聆听中，学生能够听辨出音乐的两种不同情绪，并作简要描述。二、表现【内容】演唱【标准】3～6年级学生们乐于参与演唱活动。在课前能够用正确的姿势及呼吸方法发声。学唱歌曲时能够用自然的声音、正确的节奏和音调有表情地演唱。【内