高中地理-旅游地理教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE教学设计考纲要求1．旅游资源的内涵，旅游资源的多样性。2．自然旅游资源与人文旅游资源的区别，进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。3．中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因。4．旅游业的发展对自然、社会、经济、文化的影响。考纲解读1．了解旅游资源的内涵、类型及特点。2．学会利用图文材料分析说明中外著名旅游景区的景观特征，并能从地理学角度分析其形成原因。3．理解发展旅游业的意义和影响。知识结构考点一旅游资源的内涵和主要类型1、旅游活动是人类社会发展的必然产物（1）旅游活动的三要素概念：是以娱乐、享受为主要目的，离开常住地的一种综合性的物质文化生活。旅游者：旅游的主体三要素旅游资源：旅游的客体旅游业：旅游媒介（2）现代旅游现代旅游活动的六个构成要素：食、宿、行、游、购、娱特点：旅游主体的大众化；旅游空间的扩大化；旅游方式和内容的多样性；旅游目的娱乐性。娱乐、消遣性，既是现代旅游的一大特点，又是旅游发展的一大原动力。（3）旅游业的特点：基本上是劳动密集型的服务性行业，具有资金需要量少，劳动力需要量大，以及技术限制较小，人员培训期短等特点。考点二：旅游资源的特性、分类与价值1．旅游资源的概念及特性（1）旅游资源的定义：指能够吸引旅游者产生旅游动机并实施旅游行为的事物与因素。（2）旅游资源的特性：位置相对稳定性、物质景象的组合性、美学属性、历史文化属性、非消耗性。自然景观具有季节性和地域性；人文景观具有可变异性、可移动性。2．旅游资源的主要类型类型概念分类类型实例自然景观旅游资源以自然界本身的美感来吸引旅游者的资源地质地貌景观意大利的埃特纳火山，中国的腾冲火山群山水组合景观壶口瀑布、尼亚加拉大瀑布生物景观自然保护区、天然动物园气候与其他自然景观组合我国东北的“松花雪柳”，美国夏威夷海滨文化景观旅游资源自然环境中保留下来的人类社会的文化遗存，且在环境景观区域内占据主导地位宗教文化景观多以宗教文化特色鲜明的建筑为核心有历史文化意义的古代遗存北京故宫、北京猿人遗址、秦始皇陵兵马俑风土民情节庆、纪念日、祭祀仪式等。侗族火把节自然和文化景观旅游资源：在许多景观区域范围内，自然景观与人文景观相得益彰。我国许多名山，如黄山、泰山、庐山、五台山等。4、旅游资源的价值①美学价值：吸引旅游者的根本原因。包括形象美、色彩美、动态美、听觉美，形象美是核心。②科学价值：夏威夷火山、东非大裂谷、喀斯特地貌、泰山、庐山、桂林山水、路南石林、长江三峡。③历史文化价值：北京故宫、北京猿人遗址、秦始皇陵兵马俑④经济价值。例1．近两年，鄱阳湖旅游再次成为江西各界人士讨论的焦点。鄱阳湖旅游已经确定了“一湖(鄱阳湖)三山(庐山、龙虎山、三清山)两城(南昌、景德镇)一村(婺源)”的旅游线路。读下图完成下列问题。(1)该旅游线路中属于世界自然遗产的是_____，属于世界文化遗产的是______。(2)从旅游资源的分类看，景德镇陶瓷属于____，从旅游业的构成看，属于_____，其旅游价值与鄱阳湖不同的是______。(3)庐山是我国著名的风景名山，其成因是_____，夏季游客更多，其原因是____。考点三：旅游景观的欣赏办法天时——选择观赏时机景观类型景观举例及其最佳观赏时机随季节而变化的自然景观北方山水风景——;北国风光——随天气而变化的自然景观泰山观日出——;黄山观日落——特定时间出现的自然景观钱塘江大潮——农历八月十八观大潮;青海湖鸟岛——五月2.地利——选择观赏位置旅游景观类型举例最佳观赏位置高大雄伟的山峰泰山、庐山远眺山中的峡谷、幽洞、一线天科罗拉多大峡谷、桂林芦笛岩置身其中近观地貌的酷似造型黄山的石猴观海、路南石林的阿诗玛特定的观赏地点瀑布景观黄果树瀑布、美国的尼亚加拉瀑布适当距离仰视,以兼收其形、色、声、动之美以回环曲线构景为佳的江河及以旷景取胜的湖海洞庭湖、长江、滇池位置较高的亭台楼阁之上,俯瞰全景之貌较小的湖沼池塘北大未名湖、济南大明湖观景地点不宜过高,多低临水面建亭山水有机组合的景观桂林山水、长江三峡等乘船沿水路观两岸风景3.人和——领悟和谐之美人和举例和谐生美——领悟自然与人文的和谐深山藏古寺等人化自然——以情观景行到水穷处,坐看云起时等体会意境——抓住园林景观特点南北方园林的建筑风格不同,构景手法不同例2：观察图中的四种自然景观，回答问题。

司春女神

苍山云海

山水交映

珠帘挂川（1）要取得四处景观的最佳观赏效果，应遵循的原则自左向右依次为A.选择特定地点、雨过天晴时、乘船、仰观B.远眺、仰观、低临水面、俯瞰C.选择特定地点、远眺、雨过天晴时、仰观D.仰观、远眺、乘船、选择特定地点（2）形成左一地貌景观的外力作用主要是A.侵蚀、沉积

B.溶蚀、搬运

C.搬运、沉积

D.风化、侵蚀例3：我国“三江并流”由三条河流并肩流过云南西北部，因其气势磅礴形成独特的地理景观，被列为世界遗产地。读下图，完成下列问题。（1）图中的河流，其上游属于“三江并流”自然遗产的是。A．甲、乙B．乙、丁C．甲、乙、丙D．乙、丙、戊（2）下列选项中，属于“三江并流”自然遗产地核心景观的是。①高山湖泊②火山锥③峡谷④冰川⑤地堑A．①②③B．②③④C．①③④D．③④⑤（3）图中的吴哥窟是世界遗产地之一，简述其文化、建筑特色？考点四：旅游资源开发条件评价1.2.3.4.5.例4、阅读图文材料，回答下列问题。材料1：“八月十八潮，壮观天下无”。2011年9月15日是农历八月十八，号称“天下第一潮”的钱塘江大潮如约而至。钱塘江当日出现9年来最大潮涌。据当地媒体报道，今年的钱塘江大潮已经夺走了3条观潮人的性命，而20年内，因为观看钱塘江大潮，已经约有百人伤亡。材料2：某旅游团计划乘船和火车从北京出发到杭州萧山钱塘江，途中还要参观游览下列景点：南京中山陵、庐山、武汉黄鹤楼、苏州拙政园(从苏州到杭州一段要乘船)。(1)请根据材料2设计一条合理的旅游路线(走近路，不走重复路线)。从北京出发经_________到_________市游览____________；再经__________到________市游览__________；又经__________到___________市游览______________；再经_______到_______市游览__________；然后经_________到杭州萧山观钱塘江潮。(2)假设你是政府管理人员，为防止类似材料1中卷人事件的发生，应采取哪些措施？练习1、读图，分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件。国际商贸城国际商贸城机场风景名胜区自然保护区森林、地质公园其它景点铁路高速公路至宁波约110km至杭州约130km至温州约150km地级行政中心县级行政中心南山麓横店影视城花溪—夹溪六盘山卢宅方岩双龙洞六洞山长乐村民居九峰山—大佛寺29°120°015km考点五：旅游规划及旅游线路设计例5：读下列图文信息，回答有关问题。材料一2010年世博会在上海举办材料二长江三角洲地区主要旅游城市分布图（1）世博会期间，国外观光游客将大批涌入长江三角洲地区。假如你是旅行社的业务经理，请根据游客的需求，拟定三个不同类型、具有代表性的、体现中国文化特点的主题旅游活动。（2）为促进长江三角洲地区旅游业的快速发展，应该对区内旅游资源进行整体规划。旅游规划的基本内容是：___________，____________，_____________，____________。（3）结合材料一简述江苏省旅游业发展的优势条件。（4）江苏省旅游资源国际化运作将对本地区社会经济产生哪些影响？练习2、近年来，住农家小院，吃农家土味，已成为众多城市食客消除劳累的首选。结合图片回答下列问题。(1)“农家乐”休闲旅游活动吸引城市游客的原因是______________；这种旅游活动对区域文化的积极影响是_______________________；随着“农家乐”生意日益红火，产生的生活污水也越来越多，影响了村庄整体环境，若游客数量大幅度增加，旅游管理部门应根据______________________合理限制游客数量。(2)某中学生代表团暑假要去浙江山区体验“农家乐”休闲旅游，请你为他们当一回导游，帮他们设想一下可能有哪些参与性的旅游活动。考点六旅游与区域可持续发展例6、阅读下列材料，回答下列问题。材料1：日照，因“日初光先照”而得名，享有“东方太阳城”的美誉。作为海滨生态旅游城市，日照以“蓝天、碧海、金沙滩”闻名于世。日照生态良好，风景秀丽，气候宜人，是我国沿海不可多得的避暑度假胜地。日照有驰名中外的乌鱼蛋、文蛤、西施舌、对虾、海米等海鲜珍品；有黑陶、农民画、地毯、石雕、根雕等艺术品；有在国际市场上备受青睐的抽纱、刺绣、工艺屏风等；日照绿茶正走出国门，展翅欲飞。材料2：日照依托独特的旅游资源，开发出一大批具有地方特色的旅游项目。依托海滨优势，推出了3S(阳光、海水、沙滩)休闲度假游；依托五莲山、九仙山风景区，推出了生态宗教游；依托浮来山风景区、莒县博物馆推出了莒文化游；依托水上运动基地和万平口景区，推出了滨海体育游；依托茶博会和茶文化旅游节，推出茶文化旅游；依托沿海渔村，推出“渔家乐”民俗游。(1)“渔家乐”民俗游等反映了旅游形式的________特点。(2)在日照购买旅游商品时，其特色旅游商品包括干海产品和____________等。(3)日照旅游业的发展对当地环境可能带来什么影响？参考答案例1：（10年江苏）（1）自然旅游资源

科学价值

经济价值

美学价值（4分）

（2）总量增加，存在明显的地区差异

经济发展水平，客源地距离，生态观念（4分）

（3）生态环境保护（2分）例3：1.B2.C印度教：柬埔寨古代石构建筑和石刻浮雕。改善民生，还湖于民。[解析]第(1)题，考查旅游资源的信息来源。现代的信息来源较广，要了解旅游目的地的情况，可以通过网络以及旅行社的介绍等手段。第(2)题，考查旅游资源的资源优势。旅游景点的资源优势包括景点的价值、组合状况、集群状况等方面。第(3)题，考查旅游景点的欣赏方法。题干中提供的三个景点都要在规定的时间才能欣赏到，因此要把握欣赏时机。第(4)题，考查旅游业的社会经济效益。社会经济效益主要从如何增加就业机会、增加居民收入等方面考虑。例4：答案：(1)京广线武汉黄鹤楼长江九江庐山长江南京中山陵京沪线苏州拙政园京杭大运河(2)在钱塘江沿岸设置警示牌、悬挂宣传牌；禁止游人进入危险的区域；用广播、电视、手机提示向游客宣传观赏钱塘江潮的注意事项及钱塘江潮可能产生的危害；大潮来时及时提醒游客；钱塘江潮来临季节政府要多安排专人为观潮者的安全护航等。练习1、距主要客源地(杭州、宁波、温州等城市)路程适中，有高速公路连接；

客源地居民收入高，私家车拥有量多，出游率高；

旅游资源类型多样，地域组合好，分布集中。例5：(1)①古典园林观赏游；②水乡古镇民俗游；③普陀山佛教游。(其他内容正确也可)(2)旅游景区的规划交通等基础设施的规划食宿等旅游服务设施的规划客源市场的规划(3)旅游资源丰富，游览价值高；本地区经济发达，市场距离短；本地区交通便利，各景点的交通通达性好；本地区经济发达，基础设施完善，地区接待能力强。(4)增加外汇收入；扩大就业；带动其他部门发展，促进经济发展。练习2(1)城乡景观差异大有助于城乡文化交流旅游环境承载量(2)爬山、垂钓、赏花、摄影、特色农产品采摘、野炊、农家小吃、民俗活动体验等例6：答案：(1)多样化(2)日照绿茶、日照工艺品等(3)有利影响：保护自然景区和历史古迹；提高环境质量；改善基础设施和服务设施。不利影响：旅游活动产生的各类废弃物会对环境造成不同程度的污染；开展大规模旅游活动可能加剧对生态系统的破坏；对正常的社会秩序产生冲击。学情分析第三产业的发展是当前的热点问题，而旅游地理部分，学生对此有浓厚的兴趣，但对旅游规划与旅游活动设计旅游与区域发展，仅停留在泛泛的理解，尚未进行系统的、深层次的思考。以学生所具备的知识、智力发展水平来说，对掌握本节概念性内容难度不大，学生已经了解了旅游资源的开发条件及其发展评价，但大部分学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读图析图的方法，积极思考的习惯，看待问题的角度以及培养学生合作探究的能力。受教学内容的限定，有些知识，是学生喜闻乐见的。比如“旅游资源的观赏”，有自然风光，亦有认为景观，课堂中运用图片课件的方式，是极易引发学生关注的。但是，也有的知识是理论性较强的。比如“旅游资源开发条件评价”，既涉及美学价值，也涉及科学价值、历史价值。在复习过程中，学生容易陷入虎头蛇尾的学习状态，开始易于接受，但逐渐会有注意力不集中的问题。所以，本人要做好预设，用适当的方式提高学生学习的热忱。我校有俄语小语种教学。相比俄语班的同学，该教学班为英语班，初中地理基础较差。缺乏基础的地理常识，甚至包括各大洲的海陆分布状况等。该情形极易对本节内容“旅游资源的分布”的学习，造成一定的负面影响。不同学生已有的知识和水平也存在一定的差距。有些学生对于旅游资源的综合评价不很清楚，所以讲解时需要详细。对于我国的旅游资源分布学生有一定的基础，可通过学生自主学习解决。效果分析本课为高三年级鲁教版选修三旅游地理的复习课。以一课时完成，课堂内容庞杂，容量很大。与课前设计进行对比，我觉得，在某些环节上，课堂效果还是不错的。导入生动，能够快速吸引学生的注意力，有利于课堂任务的高效完成。课件设计精细，与教师适当的承上启下引导，相得益彰。由此课件，课件设计越细致，教学越能环环相扣。在读图、析图的过程中，教师有意识地引领学生，有条不紊分步骤的读文字、审图幅，能够有效提升学生的读图能力。多给学生展示的机会，真正做到以学生为主体，能够事半功倍地提高学生学习效果。对教材内容有取有舍，详略得当的安排讲授与自主复习的部分，有助于突出重点，突破难点。在每复习一目的内容之后，紧跟练习。做到讲练结合，当堂达标。在讲解旅游活动的特点时时，以图幅形式引入，既化繁为简，又能有效激发学生的学习兴趣。从自然旅游景观再到人文旅游景观，以渐进的方式使复习的过程逐渐贴近学生生活，也有助于学生对旅游发展的影响因素印象深刻，能够举一反三，有助于应试能力的同期培养。采用启发式教学，既能够深入浅出地引导学生思考，也促进了教师与学生的关系更加和谐融洽。教材分析一、“旅游地理”在高中地理课程中的地位本模块在高中地理选修课程的7个模块中，与“城乡规划”模块同属于人文地理分支课程。高中地理必修课程涉及经济地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支内容，连同“城乡规划”选修模块，均侧重人类活动的物质侧面。本模块则侧重人类活动的精神侧面，与上述课程内容互补。本模块与必修课程中人口迁移、生产活动的地域联系、交通运输、人类与地理环境协调发展、区域可持续发展等内容，以及选修课程中自然灾害与防治、资源的利用与保护、生态环境等内容，都有一定的内在联系，在教材编写和教学过程中应当一脉相承，并避免重复。随着人类社会经济文化的长足发展，社会生活水平从温饱到小康，从小康到富裕，旅游活动日趋大众化。现代社会的旅游活动已不再是单纯的消费活动，而成为提高人们身心素质、实现劳动力再生产的重要活动。旅游业作为“无烟产业”，在转变经济增长模式，实现社会生产生活结构调整的过程中，其重要性与日俱增。作为“朝阳产业”，旅游业自身的发展也存在各种新问题需要研究。据世界旅游组织预测，我国将在2020年成为世界最大的旅游目的地国家，并在2050年左右成为世界最大的旅游客源地国家。普及旅游教育已成为实现社会可持续发展的重要措施。旅游是关联性极强的空间人文现象，“旅游地理”课程能很好地体现高中地理课程性质，尤其是其综合性和地域性两大特点。本模块在促进学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，正确认识人地关系，形成可持续发展观念，倡导自主学习、探究学习，开展地理观测、地理考察、地理调查等方面，具有很强的针对性，对于实现高中地理课程的基本理念有特别重要的作用。本模块融知能与情感、兴趣与审美于一炉，全面体现高中地理的课程目标，对于学生形成地理学习兴趣，养成旅游爱好，形成野外实践能力和探索精神，养成健康的体魄，都有重要的作用。二、“旅游地理”的内部结构分析本模块从高中地理课程性质、基本理念和目标出发，精选当前旅游发展中的重要地理问题和学生感兴趣的旅游问题，并不求旅游地理之大全。本模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。本模块内部结构如图所示。旅游资源旅内涵景观游特点资类型评价源开发分布条件2、旅游规划旅旅游要素游景区规划规划旅游设计活动安全3、旅游与区域发展旅旅游对社会的作用游与区旅游对环境的影响域发展旅游环境保护措施“旅游地理”模块内部结构示意旅游资源部分是本模块的基础，先从地理的角度认识旅游资源的内涵、类型与分布，再对旅游资源进行有实用价值的评价，由基本知识转向技能和方法。旅游规划部分贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重方法和技能，兼顾宏观的为社会服务的景区规划以及微观的可供学生自己出游用的旅游活动设计。旅游与区域发展部分是本模块学习提升部分，从人地关系和持续发展的理念的高度，在总结前面两部分学习成果的基础上，对旅游中发生的人地关系及其协调深入加以认识，形成观念和行为准则。本模块各组成部分之间有着密切的联系，学习目标及其内容的选择体现本模块的整体性。三、教材学习目标及其内容选择1、旅游资源的类型与分布（1）认识旅游资源及其多样性义务教育7-9年级地理课程标准中国地理部分中的“经济与文化”单元也有旅游地理的内容，要求举例说出某一地区发展旅游业的优势，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响，但都是比较笼统地从总体上初步了解旅游业，尚未从旅游业的基础——旅游资源——进行深入学习。高中地理课程的基本理念是要学生关注资源问题，义务教育7-9年级地理课程和高中地理必修课程都有自然资源的学习目标及其内容，本模块较深入地学习旅游资源具有必要性和可行性。旅游资源的特性较多，本模块只要求认识旅游资源的多样性，实际上就是了解若干常见的旅游资源类型。从认识旅游资源内涵和多样性的学习目标出发，所选择的学习内容应当具体表明旅游资源是具有旅游吸引力、并能在旅游活动中加以开发利用的事物和现象。至于旅游资源的多样性，应根据旅游资源分类评价国家标准，选取若干常见而不同的旅游资源主要大类。（2）区别自然旅游资源与人文旅游资源旅游资源既包括自然旅游资源又包括人文旅游资源。本课程标准推行之前的教学大纲，只是分别了解自然旅游资源和人文旅游资源，本模块所要求的是“区别自然旅游资源和人文旅游资源”，这有利于加深对前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。本项学习目标扩大了对资源的认识，从自然遗产扩大到人文遗产，从而对人地关系中的认识也从自然环境扩大到社会环境。组织此部分学习内容应从旅游资源分类评价国家标准出发，选取有代表性的自然旅游资源与人文旅游资源，能明显看出其间的区别。二者的本质区别在于天然的或人造的。一般地说，自然旅游资源的空间尺度和时间尺度比人文旅游资源的大。（3）了解“世界遗产”及其价值“世界遗产”分为“世界自然遗产”和“世界文化遗产”，分别属于自然旅游资源和人文旅游资源的顶极品牌。“世界遗产”的价值不限于旅游方面，申报“世界遗产”最重要的意义在于保护资源和环境。“世界遗产”具有极高的生态价值和文化价值。不同的世界遗产地保护不同的对象，其价值也不相同，例如保护世界级的地貌、水体、珍稀动物、历史文物等，各有其重要价值。我国有不少“世界遗产”，而且还拥有“世界双遗产”，即“世界文化与自然遗产”。选用我国“世界遗产”的例子，还可实现形成爱国情感和环境意识的学习目标。旅游资源的综合评价（1）了解旅游景观观赏方法为贯彻高中地理课程理念，注重地理学习过程和方法，开展校外地理实践活动，懂得旅游景观的观赏方法很有必要。旅游景观观赏方法不只是旅游知识的堆砌，而是侧重实践能力和审美情趣的提高。旅游资源分类琐细，单体尺度大小不等，而旅游景观是旅游资源单体的组合，是尺度上适合游人观赏的对象。所以，景观观赏方法比旅游资源单体观赏方法更适合于高中地理课程的综合性以及学习目标。旅游本身就是一种审美活动，游人通过旅游景观的感知和体验，认同和求异，联想和创新，获得感官上、情绪上、心灵上的愉悦和满足。在组织教学时应当选择多方体现景观美的学习内容。（2）了解景观特点及其地理成因从高中地理课程的地域性出发，了解景区的景观特点及其地理成因，很有必要。这一学习目标包含综合分析能力的养成，为深层次旅游审美和景区旅游规划的学习打基础。可以选取景观特点的主要表现和形成景观特点的主要地理因素作为学习内容。（3）了解旅游资源开发条件评价内容本项学习内容体现高中地理课程重视地理专题研究的实践活动。旅游资源开发条件是多方面的，开发条件的评价难度较大，需要对旅游资源所在地的全面了解和丰富的经验。旅游资源开发条件评价内容包括旅游资源自身条件评价内容和旅游资源所处环境条件评价内容两方面。旅游资源评价类型有单体评价与景区资源评价。从高中地理课程性质和学习目标出发，应选取景区资源评价。旅游规划和旅游活动设计（1）了解旅游规划基本知识和方法本内容非常有利于开展地理专题研究实践学习。旅游景区规划主要考虑“旅游六要素”，即“食、宿、行、游、购、娱”。“食、宿”指旅游接待设施，主要是宾馆、饭店、既是旅游活动中的基础要求，又是重要的旅游收入来源。“行”指旅游交通，包括景区对外和内部交通设施，包括交通线路和交通工具，既是构成旅游的基本要素（旅游必须有“旅”），也是游览观光体验途径。“游”指对景点的观光和体验，除了景点建设之外，还要建设好导游队伍。“购”指旅游商业，包括旅游商品的生产和销售。“娱”指娱乐，既有游览中的娱乐穿插，又有留宿时集中的娱乐活动。这六个要素是相辅相成的，教学时应系统选择学习内容。（2）学会制订出游计划高中学生应当学会制订自己的出游计划。一个完整的出游计划，从收集旅游信息开始，并在了解旅游资源基础上，确定旅游目的地，进而选定合理的旅游路线。要求出游计划具有可操作性，并有一定的创意。旅游信息可以从旅游社的介绍、网络、广播电视、报刊杂志中收集。可以运用旅游资源评价的学习成果，来选择感兴趣的旅游目的地。综合考虑旅游出游时间、经济预算、沿途景点等问题，选定最适合自己的旅游路线。上述学习内容，使学生能比较完整的形成地理考察能力。（3）了解旅游安全的潜在问题及防范措施本内容也要求知识与能力相结合。要了解各种地形存在的危害游人的潜在因素，了解各种地质、气象和水文等灾害对旅游安全可能造成的威胁，进而了解有针对性的安全防范措施。选择这些学习内容，也能使学生比较系统地形成减灾防灾的能力。4、旅游与区域发展（1）理解旅游业对社会发展的作用贯彻高中地理课程以人地关系和可持续发展为主线的理念，要求学生理解旅游业对社会环境的作用，本学习内容侧重旅游业促进社会发展的作用。实现这项学习目标，应选取旅游业在经济发展、文化繁荣和社会进步等三方面的有关内容。旅游业关联性强，可以带动相关行业的发展；发展旅游业，可以调整产业结构，改变资源消耗型经济增长模式；旅游业规模和收益大，对经济增长贡献率大。旅游可提高人的文化素质，加强文化交流；旅游的灵魂是文化，旅游可带动文化事业的建设、文物的保护和利用、文化产业带发展。旅游促进国际交往、世界和平和祖国统一，增加就业和脱贫致富机会，促进精神文明建设和社区建设。这些内容也具有形成学生综合分析和发散思维能力的价值。（2）了解旅游对地理环境的影响旅游与景区建设对地理环境有重大影响，应选用正面影响与负面影响的内容。合理的旅游开发和建设有保护和改善自然环境与人文环境、促进社会持续发展等正面影响。不合理的旅游开发和建设有破坏生态环境、滥用土地、破坏文化遗产、破坏社区正常生活等负面影响。这些内容可促进学生辩正思维能力的提高。（3）了解旅游开发中的环境保护措施本项学习内容侧重方法、能力和情感，应基于一般环境保护和旅游对环境的影响等学习成果，应选用旅游开发的环境保护立法、旅游开发中的环境规划、旅游开发中的生态环境建设、旅游开发中的社区和文物的建设和保护、旅游开发的环境教育、旅游者环境保护习惯的养成等内容。评测练习1、（2014·新课标I卷）42.(10分)[旅游地理]阅读材料，回答问题。今年来，一种不同于传统观光游的“深度游”悄然兴起，深度游是指旅游者通过徒步、自驾等方式，围绕某一特定主题获得深刻体验的旅游活动，有3位旅游者结伴拟于4月下旬自驾前往下图所示区域（湖面高程3196米），进行以观鸟为主题的深度游。指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的生活用品，并说明理由。2、(2015·江苏地理)下图是“京沪高铁及沿线主要旅游城市示意图”。读图回答下列问题。(1)按世界遗产分类，甲属于____________，其最核心的旅游资源价值是____________。(2)在高铁沿线景区中，游客倾向于选择世界遗产主要考虑的因素是________________、________________、________________。(3)游客为获得泰山日出的最佳观赏效果，应注意选择____________、____________。3、（2015•新课标I卷）42.(10分)【旅游地理】阅读材料，回答问题。近年来，滑雪、登山、徒步等户外活动渐成一种休闲和时尚的生活方式。几位户外运动爱好者拟于8月前往下图所示区域进行峡谷徒步旅游。分析该时段在该地区峡谷徒步旅游可能遭遇的风险。。4、(2016·全国文综Ⅲ)香榧是一种名贵干果，因其原产区和主产区在浙江诸暨东北部的枫桥地区(位置见下图)，又称枫桥香榧。这里打造香榧森林公园，每年夏季以举办“香榧节”为契机，吸引杭州、绍兴、宁波等城市的游客。分析枫桥地区借香榧发展旅游业，把客源地定位在周边城市的主要原因。5、（2016•天津卷）(20分）读图文材料,回答问题。台湾省与福建省隔海相望，省内80%人口的祖藉是福建。两岸“三通”的启动和《海峡两岸经济合作框架协议》的实施，加深了两岸的经贸往来。目前福州、厦门等地已建成多个台商投资区。当地政府应如何利用“妈祖文化”在海内外的影响发展旅游业？（6分）6、（2017•新课标Ⅰ卷）43．[地理——选修3：旅游地理]（10分）近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（图7），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。图7分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。旅游地理练案答案1、【答案】海拔较高（3000米以上），氧气含量偏低，需带氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等；（2分）气压偏低，水的沸点低，需带高压锅等；（2分）空气较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品；（2分）气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物；（2分）此时该区域多大风，需备防风帐篷等。（2分）【解析】试题分析：读图，根据图中注记分析，该地海拔较高（3000米以上），氧气含量偏低，所以需带氧气袋（瓶）、抗缺氧药品等。海拔高，气压偏低，水的沸点低，野吹需带高压锅等。空气较稀薄，太阳辐射强，需带防晒物品，如墨镜、遮阳帽、防晒霜等。该地气温偏低，昼夜温差大，需备防寒衣物。此时该区域多大风，需备防风帐篷等。自驾到海心山，要渡过湖泊水面，所以要携带救生衣。考点：区域自然环境特征，旅游活动的准备工作。2、答案(1)世界文化遗产历史文化价值(2)知名度高旅游资源质量好旅游接待能力强(3)最佳观赏位置最佳观赏时机(时间、天气状况等)解析第(1)题，主要考查旅游资源的价值、分类。甲为曲阜“三孔”，是世界文化遗产，具有历史文化价值。第(2)题，考查旅游资源开发条件评价。世界遗产知名度高，旅游资源质量好且高铁沿线景区旅游接待能力强。第(3)题，考查旅游景观欣赏。观赏泰山日出要选择最佳观赏位置和最佳观赏时机。3、【答案】该峡谷地形复杂、植被茂密、人烟稀少，易迷路；（2分）海拔高、缺氧，易发高原反应；（2分）8月份降水多，易遭遇洪水；（2分）山高谷深，易遭遇崩塌、泥石流等地质灾害；（2分）河谷蚊虫较多，易受蚊虫侵扰。（2分）4、答案附近杭州、宁波、绍兴等城市经济发达，居民收入高，区域交通便利；与周边城市相比，该地附近多低山丘陵，夏季气温相对较低，自然环境较优越，适宜避暑；品牌影响不大，难以吸引省外游客。解析结合材料信息，可从市场距离、交通条件、旅游资源的吸引半径等方面作答。从材料中可以看出香榧为小范围地区的特产，对外界的影响不大，吸引力不强。同时要考虑枫桥地区夏季适宜避暑的特征，以及周边城市经济发达、距离此地近、居民旅游欲望较强的特点。5、【答案】开发与“妈祖文化”相关的旅游资源（开展主题文化旅游活动）；以“妈祖文化”为纽带，加强海内外联系，吸引海内外游客。【名师点睛】该题考查中国区域地理，以《海峡两岸经济合作框架协议》的实施为背景材料，考查福建、浙江和台湾三地的区域经济发展，重点考查台商投资区集中在福建省福州、厦门等城市的原因，如何利用“妈祖文化”发展旅游业，受台风影响，“防灾避险地”的选址分析。6、【答案】保留村落的原生活状态，可满足外来旅游者的体验需求；尊重原有的传统，传承和保护富有浓郁文化传统的遗产，保持古村落的生命力；激发村民对自身文化传统的自豪感和保护古村落的热情，在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡。考试内容核心知识点全国卷五年（2013-2017）考题统计题型旅游资源的类型与分布旅游资源的内涵，旅游资源的多样性；自然旅游资源与人文旅游资源的区别，进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义2013课标Ⅱ，42题，10分综合题旅游资源的综合评价中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因；旅游资源开发条件评价的基本内容，评价旅游资源的开发条件2016课标Ⅱ，42题，10分2015课标Ⅱ，42题，10分2013课标Ⅰ，42题，4分综合题旅游规划与旅游活动的设计旅游景区的基本要素及其影响，对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划；收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线2017课标Ⅱ，43题，10分2015课标Ⅰ，42题，10分2014课标Ⅰ，42题，10分2014课标Ⅱ，42题，10分综合题旅游与区域发展旅游业的发展对社会、经济、文化的作用；旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施2017课标Ⅰ，43题，10分2017课标Ⅲ，42题，10分2016课标Ⅰ，42题，10分2013课标，42题，6分综合题考纲细化高考预测考纲考纲细化考题预测1.旅游资源的类型与分布2.旅游资源的综合评价3.旅游规划与活动设计4.旅游与区域发展1．理解旅游资源及其特征，掌握旅游资源价值的分析判断方法，识记我国的“世界文化与自然遗产”及其重要价值2．掌握旅游景观欣赏的基本方法，理解并掌握旅游资源的开发条件和评价方法3．掌握旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，旅游景区的景点、交通和服务设计的初步规划与设计；学会旅游点的确定，合理的旅游路线的选择；理解地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施4．理解旅游业的发展对社会、经济、文化的作用；理解旅游与景区建设对地理环境的影响；掌握旅游开发过程中的环境保护措施1．结合一些著名的旅游资源，分析其内涵、类型及特性2．结合具体的旅游景观，分析其资源价值、地理位置与交通、客源市场、基础设施等，对旅游资源的开发条件作出评价3．结合一些著名旅游景观，分析旅游景观的基本欣赏方法4．结合具体的旅游活动，根据旅游资源的状况和旅游者的个人情况，确定旅游目的地及旅游线路5．结合现代旅游活动，关注假日新变化，结合各景区假日旅游状况分析旅游业对地方经济发展的作用6.分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计7.结合实例说出旅游活动与景区建设对地理环境的影响及在旅游开发过程中的环境保护措施课后反思要充分的相信学生，有目的地和学生交流，对探究方向偏离过远的学生加以引导新课程倡导案例教学，新颖、详实而富有时代感的案例进入课堂，改变了课堂的教学结构，学生借助于老师提供的材料，解读材料、生疑质疑、组织答案、踊跃发言。他们在学习过程中找到了乐趣，挖掘了潜能，发现了自我，充分体现学生的主体作用。创设一种愉快的氛围，使学生的不同观点相互补充、完善，加深学生对当前问题的理解。新课程倡导转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的学习。教师应该善于捕捉适合学生发挥的内容、引发讨论。适时点拨，最大限度在发挥学生的学习潜能。如引导学生针对山东地区旅游资源的开发利用与发展过程中如何解决环境问题展开深入探究。这节课后，本人进行了深刻的反思。优点是，从教学内容上看，计划复习到的部分，已基本完成。本人引导的很充分，对于高三的同学尚能接受。不足之处，本节课的内容稍显庞杂。虽做到了面面俱到，但重难点不太突出。在知识的深入剖析上，可以更充分。同时，在复习过程中，限于内容较多，留给学生思考的时间不多，学生参与稍显不足。在未来的教学中，本人会不断改进，以学生为主体，教师为主导，让每一堂课都成为精品。课标分析旅游地理的课程标准共涉及四个方面：1、旅游资源类型与分布；2、旅游资源综合评价；3、旅游规划与旅游活动的设计；4、旅游与区域发展具体分析如下：1、旅游资源类型与分布（1）简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性课标并不是要求学生死记现