小学语文-动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物儿歌》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻蜓、蝴蝶”等6个生词。3.学会用“谁在什么地方干什么？”造句。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重点：有感情的朗读并儿歌，并学会用“谁在什么地方干什么？”造句。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、动物头饰、ppt课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1.同学们，天气渐渐暖和了，大家也越发显得精神抖擞。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。(板书课题:动物儿歌)2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都发现了哪些小动物？预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。二、活泼多样，认识生词1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。（敢于举手的孩子都是小勇士）（课件出示蝴蝶图片）另一个朋友也迫不及待的想要认识大家了，谁来迎接它？（课件出示蚯蚓图片）孩子们真热情啊，这个朋友都忍不住从地下钻出来了，谁来迎接它？(课件出示蚂蚁图片)这个身穿黑衣的铠甲勇士是谁？（课件出示蝌蚪图片）又来了一位水中的朋友，同学们已经跃跃越试了。（课件出示蜘蛛图片）最后压轴出场的朋友，我们一起喊出它们的名字好不好吧。2.认读生字过渡：同学们的声音真洪亮，读的真准确呀，大家真是太厉害了，老师又给大家设了一个难关，看看这次谁能闯过去。（1）自主认读。（去拼音）师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。（2）开火车读，齐读。三、朗读韵文，积累语言1.过渡：咱们班孩子的学习能力真强，这么快就记住了这些朋友的名字，他们得多高兴啊，那么它们在夏天都在做什么呢？自己去课文中找找答案。找到答案的孩子以端坐的姿势告诉老师。2.这些动物朋友都做了哪些有趣的事情呢？3.指生读、师范读、齐读。4.是啊，它们玩的可真开心啊！这个夏天真是有趣极了，孩子们你们愿意去动物王国和他们一起玩耍吗？师：出发！孩子们，看看咱们第一个遇到的是谁？他在什么地方干什么呢？（板书：谁在———干什么？）预设生：小蜻蜓在空中飞来飞去。师：小蜻蜓飞着飞着感觉自己太无聊了，于是它招呼来了自己的小伙伴师：看它们玩的这么开心，谁——忍不住从土里钻了出来？它刚才干什么去了，原来在土里造宫殿呢，真勤劳！师：听到大家夸奖小蚯蚓，小蚂蚁不服气了，运着粮食走了过来师：不知不觉咱们就来到了池塘边，池塘中有谁，它在干什么，小蝌蚪在水里自由自在，真开心呀！师：还差一位没有碰到，他是谁，躲在哪了？原来它躲在房前结网呢。4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考考大家；我来问，你来答，小手伸出伸出伸出，边做动作边回答：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。……过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出伸出伸出：蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。……5.速背挑战：过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始：师：时间到师：大家的纪律可真好。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？6.生边背边表演。师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？师：真好，大家唱的真好听。7.拓展练习师：孩子们，你们把这首儿歌唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了。课文里只写了六种小动物，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？出示课件：兔子树下吃萝卜蜜蜂——————小鱼——————青蛙——————四、书写指导1.过渡：动物们真开心呀，我们和他们一起也很欢乐，那欢乐的“欢”大家会写吗？师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“欢”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。在书写时注意左边不封口，避让缘故，第二笔变点，“人”的最后一笔要舒展。2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。五、总结：师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？生：保护他们。师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？生：好师：那这节课我们就上到这里，下课生：起立，老师再见师：同学们再见。六、作业：回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。七、板书蜻蜓蝴蝶蚯蚓在———干什么？蚂蚁蝌蚪蜘蛛《动物儿歌》学情分析儿歌中出现的蜻蜓、蝌蚪、蝴蝶等小动物，虽熟悉，但对学生来说又是陌生的，如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。识字写字：本文要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛都是形声字，是培养学生运用形声字特点十字的好材料。书写上，“造”“迷”“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之儿旁的字形把握更加准确。学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程《动物儿歌》效果分析《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是一篇识字，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。

一、创设情境，奠定情感

在上课伊始，李老师采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我发现了_________来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

二、重视指导学生与文本对话

李老师的课堂上实现了“以读为本”，摒弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

三、重视读、写的层次指导

孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，李老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，李老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。总是，李老师的这节课上的非常成功，有许多值得借鉴的地方。《动物儿歌》教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生书读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 《动物儿歌》评测练习一、把句子补充完整兔子树下吃萝卜蜜蜂_______________小鱼_______________青蛙_______________

《动物儿歌》的课后反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。本课分两课时完成。我上的是第二课时，这节课的教学目标是：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻蜓、蝴蝶”等6个生词。3.学会用“谁在什么地方干什么？”造句。4.激发学生观察夏天景物的兴趣。对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教学的过程中，我总结几点;一、图文识字本课的识字任务认识是12个生字，根据文本特点我将他们分为两部分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片来认识动物，并让学生能大声的读出动物名称，再说明这些带有‘虫’旁的生字就叫做形声字，一边是表示生字的读音，一边是表示生字的字义。让学生理解形声字的特点.二、创设情境，激发学生的学习兴趣，低年级教学应从学生的兴趣出发,使用符合年龄特点的方法来识字。因此，在刚开始上课时，我利用带有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的图片进入新课，学生的情绪一下子被调动起来，在这个一环节中，让学生对学生字的一个拓展，另一方面又激发学生的学习兴趣，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的图片中让学生感受语文课的有趣，激发孩子对学习的兴趣和想表达的欲望；在学习生字的过程中，我让学生以多种形式认读生字.存在的不足：虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着不足。在本堂课的教学过程中，之前的教学环节比较顺利，但在做训练的时候，时间还是不够，因此在讲练习时，就匆忙带过，显得整节课前松后紧。在以后的教学工作中,我还要好好学习。《动物儿歌》课标分析《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，