5 铺满金色巴掌的水泥道 教案-语文三年级上册（部编版）

5铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写水泥、放晴等14个词语。2.能用多种方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语，并与同学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。3.能仿照课文或“阅读链接”，写用几句话写出上学或放学路上看到的景色。教学重难点：1.运用借助近义词、结合生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语。2.能仿照课文，写一写上学或放学路上看到的景色。3.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程:第一课时授课时间月日总第课时一、读题导入，指导写字1.今天我们走上一条水泥道,它看起来普普通通。经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看,有了什么变化？（出示图片，引导学生感受落叶之美。）2.走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（生带着感情读课题）3.出示图片，认识法国梧桐树。交流：梧桐树的叶子像什么？（巴掌）伸出小手看一看，比一比，感受梧桐树的可爱，再说说它的颜色。随即板书课题。

4.指导书写题目中的“铺”字。生当堂练写。二、预习展示1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，用“------”画出难读或难懂的词语。2.生自由朗读，标注。3.交流：读准“粘zhān在、熨yù帖tiē”,在书上标出读音。读准本课二类生词。三、梳理文章脉络第一部分：（1-4段）写雨过天晴，“我”发现外面的景色很美。第二部分：（5-8段）具体写铺满落叶的水泥道的美和我的感受。第三部分：（9-11段）再次赞赏水泥道的美。四、精读课文很多同学都觉得这三个词语比较难懂。（板书：明朗、熨帖、凌乱）这节课，我们就来重点理解这些词语。1.学习1-4段。（1）我们先来看“明朗”这个词。出示课文前四段，指名读。（2）“明朗”是什么意思？引导学生运用多种方法理解借助近义词：明朗，晴朗。结合生活实际理解：阳光灿烂，天空晴朗。借助熟字猜字义：

（3）像“明朗”一样，由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多。出示：潮湿增添蹦跳歌唱愉快这些词都可以运用借助熟字猜字义的方法理解。学生尝试运用此方法说说上面词语的意思。（4）小结：同一个词语我们可以运用多种方法来理解。（5）一夜秋风，一夜秋雨。在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）那我们就来读出这份愉悦的心情吧！齐读第三自然段。2.品读水泥道之美，学习5-7段。（1）出示学习要求：默读第5～7自然段，把你喜欢的句子用“~~~~”画下来，喜欢的词语用“○”圈出来，并与同桌交流喜欢的原因。（2）交流汇报喜欢的词语或句子并朗读。预设1：第5自然段，“金黄金黄”出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好句子。预设2：第6、7自然段喜欢比喻句，作者把水泥道比作彩色的地毯，把梧桐落叶比作金色的小巴掌。教师范读，引导学生体会水泥道之美，并指导读好第6自然段。（3）第7自然段中的“熨帖”、“凌乱”大家认为比较难懂。先来理解“熨帖”。出示5-7自然段，引导学生用联系上下文的方法理解“熨帖”联系上文第5自然段解释为“紧紧地粘”，联系下文解释为“平展地粘”。上下文结合起来一起理解就是“紧紧地、平稳地粘在”。小结：遇到难懂的词语，可以运用结合上下文的方法去理解。（4）理解“凌乱”。谁能运用学过的方法说说“凌乱”的意思？联系上下文解释为“不规则”。用借助熟字猜字义怎么理解？引导学生体会凌乱正是一种自然之美，不死板的美。（5）（6）出示白云、五彩池、鸥群、小岛、落叶的图片，引导学生体会并读好“凌乱之美”的句子。（7）朗读好第7自然段。五、学习生字，指导书写1.学写生字“排”，注意横画之间的距离是一样的。2.学写生字“印”，注意左边平均分布。板书设计：5.铺满金色巴掌的水泥道明朗、熨帖、凌乱多种方法理解词语：借助近义词结合生活实际理解借助熟字猜字义联系上下文理解第二课时授课时间月日总第课时一、复习导入1.一夜风雨的秋天早晨，上学路上，我看到了水泥路别样的美丽。这节课我们再回到这条水泥路上，好好地读读课文，回味一下上节课发现的美。2.齐读生字。二、精读课文1.出示5～7自然段，思考：作者是从哪些方面写出这自然之美的？（1）引导发现数量、颜色、形状、光泽等“一片片”：数量“金黄金黄”：颜色“小巴掌”：形状“闪闪发光”：光泽（2）作者从这么多角度写了这自然之美，你觉得作者怎么样？观察细致、善于想象（比喻）（3）作者依靠观察、想象，把这秋色之美写得多好啊！就让我们读出这秋景之美吧！（4）师生合作配乐读5-7自然段。2.学习第8段。此刻，如果你就走在这样一条水泥道上，你最想做些什么？作者又会做些什么呢？“我”的心情怎样呢？你觉得画面中最美的是什么？师生合作读第8自然段。交流，引导体会：把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，增添了画面的动美感；“蹦跳着”“歌唱着”表现出我愉悦的的心情。（提示语速可以稍快些，读出轻快和跳跃的感觉。）

3.学习9-11段。（1）指名读3段。对作者来说，水泥道回回都走，铺满的落叶更是年年都有，为什么作者却说“第一回”发现水泥道的美呢？（2）作者今年才仔细观察，用心发现，用心感受，已经有了一双善于发现美的眼睛。（3）只要善于发现，生活的美无处不在。三、写字指导归类指导：“列、则”左宽又窄，“紧”上下写得要紧凑，其余左右结构的字左窄又宽。四、课后作业，小练笔过渡：生活中的美无处不在，“我”在上学路上发现了水泥道的美作家汪曾祺的《自报家门》中，有一个片断也写到了上学、放学路上的发现。1.学生阅读课后“阅读链接”借助工具读准“錾”、“筢”等字，借助生活经验大致理解“酱园、染坊”等词语的意思，并启发学生思考：汪爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现？他是怎么来写自己的发