11《一块奶酪》（教案）-语文三年级上册

11*一块奶酪教学目标1．认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学重点默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。教学难点学习蚂蚁队长大公无私的品质，感受人物丰富的内心世界。教学策略认写字词自主识字，利用以前学过的识字方法来学习。比如，熟字换偏旁：“添”换偏旁后变成“舔”，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。熟字加一加：“讠＋秀＝诱”“＋朵＝跺”“弓＋虽＝强”“林＋示＝禁”。结合语境，如，“宣”“毅”“豫”可结合文中的词语“宣布”“毅力”“犹豫”进行学习。联系生活，如，“稍”联系体育课上老师喊“稍息”学习，“聚”联系下课了同学们“聚在一起”学习。“诱”不要读半边而误读；“稍”是翘舌音，还是多音字，在“稍息”一词中读shào；“处”是本课必会多音字，可提示学生根据词语辨析读音，在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处”等词语中读chù。本课词语可鼓励学生采用多种方法去理解，比如“嘀咕”一词，在教学时，可以让学生朗读小蚂蚁是怎样嘀咕的，从而理解词语的意思。“争先恐后”这个词语在教学时，可以让学生联系生活实际说一说在哪些场合中能看到这样的情形。对于“七上八下”和“犹豫”这些和文本结合比较紧密的词语，可以联系上下文来理解。阅读理解学生对略读课文的学习已有初步实践，本课教学可引导学生自主关注学习提示，明确学习任务。可分两个板块开展教学：一是让学生默读课文，紧扣课题“一块奶酪”，按照事情发展顺序梳理课文主要内容；二是引导学生讨论交流，对蚂蚁队长作出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。本文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。教学中，教师要引导学生紧紧抓住描写蚂蚁队长语言、动作、心理的句子进行体会，感受人物形象，从而对人物作出评价。积累运用本课词语比较丰富，教学中要引导学生在理解中积累，在积累中运用。对于“七上八下”“争先恐后”“四面八方”等几个成语，可引导学生进行拓展，丰富学生的语言积累。教学准备教师准备：制作多媒体课件。准备蚂蚁队长、小蚂蚁的头饰。学生准备：预习课文，自学生字新词。教学课时1课时。教学过程板块一创设情境，激发兴趣1．引导学生说一说：你对蚂蚁有哪些认识？什么是奶酪？2．课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。3．导入：这群可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？(板书课题)设计意图借助画面采用通俗易懂的儿童语言来激起学生的学习兴趣，引发学生对于问题的质疑与探索。板块二初读课文，整体感知活动1朗读课文，学习生字1．自由朗读课文，要求读正确、流利。2．汇报交流，识字学词。(1)出示由生字组成的词语。宣布处罚诱人舔一下毅力多强犯错禁令稍息犹豫跺脚聚拢(2)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。(3)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，要反复读。(4)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。(5)学生小组讨论，自主识记重点字，教师指导。处——多音字，在本课中读chǔ，读chù时可以组词：到处、处长。对比识记：舔——添(舌头尝是“舔”，加上水是“添”。)跺——躲(身子活动是“躲”，脚的活动是“跺”。)(6)理解词语，教师点拨。嘀咕：小声说；私下里说。毅力：坚强持久的意志。可惜：令人惋惜。禁令：禁止从事某项活动的法令。犹豫：拿不定主意。七上八下：形容心神不定。四面八方：指各个地方。也泛指周围的各个方面。争先恐后：争着向前，唯恐落后。活动2再读课文，整体感知1．学生默读课文，边读边思考：课文围绕一块奶酪讲了什么事？2．学生交流汇报。3．教师归纳。(1)故事背景：蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运粮食，规定不能偷嘴。(2)故事起因：蚂蚁队长带领大家搬运一块奶酪时，拽掉了奶酪的一角。(3)故事经过：蚂蚁队长经历了一番心理挣扎，抵住诱惑，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。(4)故事结果：大家齐心协力，把奶酪搬进了洞里。设计意图本课是略读课文，学习时重在引导学生自主学习。因此，本环节设计重在体现两方面内容：一是引导学生自学生字，理解词语；二是通过梳理故事的背景、起因、经过、结果，整体感知课文内容。板块三研读课文，重点探究活动1感知奶酪的“诱人”1．学生快速默读第4～13自然段，思考：这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？用横线画出相关的语句。2．教师引导学生围绕第5、第11自然段，感知奶酪“多诱人”“味道真香”。活动2感悟蚂蚁队长运粮中做的事1．引导学生思考：在搬运奶酪的过程中蚂蚁队长做了哪些事？2．学生回答。预设：宣布禁令，发现奶酪，拽掉奶酪一角，支开同伴，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。3．教师出示填空，点拨归纳：奶酪渣刚掉下来时，蚂蚁队长()；大家心里都牵挂奶酪而舍不得走开时，蚂蚁队长()；等到把小蚂蚁都支开，蚂蚁队长()；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，蚂蚁队长()。4．组织讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词句。预设：七上八下、生气了、犹豫不决、很坚定。活动3朗读蚂蚁队长几次下令的句子1．教师学生找到的描写蚂蚁队长几次下令的句子：(1)“休息一会儿！”(2)“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(3)“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”(4)“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”(5)“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”2．学生朗读这些句子，教师指导读出语气的变化。3．再读一读第12自然段，思考：这点儿奶酪渣是怎么处理的？预设：队长把自己特别想吃的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁。4．再读一读最后一个自然段，思考：面对这样的蚂蚁队长，小蚂蚁们会怎样？(小蚂蚁们对队长十分敬佩，因而更加团结，干活的劲头比刚才更足了。)5．有感情地朗读第12、13自然段。活动4情景模拟，体会情感1．老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。师：蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么给小蚂蚁吃了？生：我身为队长，虽然也想吃，但我要考虑整体，照顾弱小啊！师：小蚂蚁，在这里你的年龄是最小的，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？生：我既惊讶，又感动。我想对队长说：“队长，谢谢你，你不愧是队长啊！”师：小蚂蚁们，你们喜欢这位队长吗？说一说理由。生：我喜欢，因为这位队长以身作则，关爱弱小。2．小结：蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化，小蚂蚁们都喜欢它。也正因为蚂蚁队长以身作则，关爱弱小，大家干劲更足了，我们也要做像它一样的人。设计意图引导学生抓住文中的重点语句进行品读交流，感受蚂蚁队长的心理活动变化，体会蚂蚁队长严于律己、关爱弱小的品质。板块四情感升华，作业延伸1．引导感悟：如果你是其中一只蚂蚁，你会怎样战胜诱惑？2．学生交流。3．教师小结：生活中人们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们一定要铭记自己的使命和做人的准则。4．布置作业：把故事讲给家人或朋友听。设计意图此环节设计，意在引导学生转换角色互动交流，在交流中升华主题。板书设计学生课堂活动卡课题一块奶酪用时3～5分钟活动内容画出文中能体现蚂蚁队长特点的词句。句子词语第()自然段第()句话。★活动建议1．自由朗读第5～12自然段，画出能体现蚂蚁队长特点的句子，选择最喜欢的一句填写表格。2．想一想句子中哪几个词语最能体现蚂蚁队长的特点，抄写在表格中。3．读一读填写的词语，你有什么感受？你喜欢蚂蚁队长吗？4．大胆地和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。学生课前预学案课题一块奶酪时间建议10～15分钟预学内容熟读课文1.这篇课文共有()个自然段。2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.给下列字选择正确的读音。A．yòuB．xuānC．fànD．jùE．tiǎnF．duò宣()诱()舔()犯()跺()聚()2．查字典，给加点的多音字选择正确的读音。A．chǔB．chù教导处()的老师告诉同学们要和睦相处()。3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。纪律毅力偷懒诱人可惜(1)春天到了，小朋友们精心制作的雪人要和大家说再见了，真是太()了。(2)我们要遵守学校的()。内容感知1.课文写了