初中音乐- 青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】情感态度价值观：1.通过对歌曲的学习，引导学生珍惜青春年华，热爱美好生活。知识与技能：1.学会正确演唱歌曲，能够以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱。2.能用维族音乐典型的节奏为歌曲伴奏，感受维族舞蹈。3.在学唱歌曲的基础上加深对王洛宾的认识和了解。过程与方法：运用聆听、体验、模仿、合作、探究、对比、创造等方法进行学习与表现。【教学重难点分析】1.学唱歌曲，用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱，。2.感受维吾尔族音乐的特点及创造性地参与音乐表演。【教具准备】多媒体、电子琴、铃鼓、笔袋【课型】演唱新授课【教学设计】1.上课礼仪2.组织教学【导入】1.师：伴随着美妙动听的音乐，欢迎大家来到音乐课堂，开启今天的音乐之旅。在我国幅员辽阔的土地上，居住着56个民族的中华儿女，因地域文化的不同，拥有着各具特色的民族音乐风格。比如，我们在上学期学过的一首蒙古族短调民歌，大家还记得是哪首歌曲吗？生：《银杯》。师：让我们一起来回顾复习一下，播放音频。师：大家用歌声再次表达出了蒙古族人民招待宾客时的那种欢快、热烈与喜悦。【新课学习】1.师：今天老师又为大家带来一首歌曲，请大家聆听，这首歌曲有银杯有什么不同？播放音频。生：答。师：这就是本课我们要学习的歌曲《青春舞曲》，通过刚才的聆听，同学们觉得这首歌曲的节奏、旋律、情绪是怎样的呢？让我们再次聆听。播放音频。生：节奏鲜明、旋律优美、欢快活泼师：这首歌曲可以分为几部分？生：两部分。师：同学们回答的很正确，这是一首二段体结构的歌曲。2.师：下面咱们就来把这首歌曲学唱一下，请大家坐直上身、面带微笑，用自然、饱满的声音进行演唱。出示歌谱。师弹琴伴奏生：跟唱。师：大家在演唱中，有没有需要老师帮助解决的地方呢？生：这里的音处理的不是太好师：帮助解决，注意大跳时气息和口腔的打开。还有问题吗？生：还有歌曲中的十六分附点的节奏，把握的不是太好。师：帮助解决，完整跟琴演唱。评价3.师：大家看歌谱，这首歌曲在创作中运用了民歌中哪些创作手法呢？生：重复、鱼咬尾师：作曲家运用大量的重复使歌曲旋律更加生动、富有动感。4.师：这么动听的曲子，大家知道是出自哪位作曲家之手吗？出示作者简介。王洛宾是中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称，他创作了许多脍炙人口的作品，如《青春舞曲》《达坂城的姑娘》《在那遥远的地方》等。5.师：大家知道刚才我们演唱的这首歌曲是哪个少数民族的吗？生：新疆维吾尔族。师：大家是怎么感受到的呢？生：旋律颇具异域风情、典型的节奏师：大家能把你认为最具代表的维吾尔族的节奏模打出来吗？生：模打师：今天老师也整理了一些歌曲中典型的节奏型，咱们分组模打一下。分成两组，分组模打，再配合打出。两组节奏，加入笔袋，使节奏更加生动。生：模打师：让我们跟随音乐一起完整呈现。师：同学们表现的太棒了！6.师：大家知道新疆歌舞在表演时经常加入哪些伴奏乐器吗？热瓦普、手鼓、铃鼓，今天老师也给大家带来一些铃鼓，咱们共同感受一下。生：重复刚才的节奏，铃鼓演奏。7.师：新疆是个能歌善舞的民族，大家知道有哪些颇具代表性的动作吗？生：动脖子。师：老师教大家一个脱帽的动作，示范。生：跟做。师：分小组一起演唱、演奏铃鼓、表演舞蹈。【拓展活动】1.师：今天老师给大家带来一段视频，大家观看与刚才演唱的歌曲有何不同？播放视频生：加入流行元素，节奏稍微变化，更加热情奔放。师：希望大家在今后的音乐学习中，加入自己对音乐的理解，进行二度创作。【教师小结】今天老师和同学们一起走进新疆，学唱了维吾尔族音乐《青春舞曲》，在歌曲中我们感悟到要珍惜青春年华，热爱美好生活。同时，我们还领略了维吾尔族音乐独特的歌舞形式和艺术魅力。维族音乐是我国民族音乐艺术的瑰宝，我们要传承民族音乐强音，将民族音乐文化发扬光大！【板书设计】课题，歌曲难点，重复、鱼咬尾的创作手法【学情分析】学生情况：学生经过一个学期的学习后，对初中音乐有了初步的了解。学生的音乐素养和基本技能，如节奏把握、识谱能力、演唱技巧等方面，也有了不同程度的提高。认知和学习特点：随着学生心理、生理渐趋成熟，获得知识和信息的途径也增多，经过一个学期的初中学习，形成了自己的初步经验，表达情感方式较之1-6年级相比也有了明显变化。所以课堂上可以通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，体验音乐带来的美感。从而增加学习和享受音乐的兴趣。本节课结合学生实际情况，运用聆听的方式解决了歌曲的学唱，引导学生感受新疆维吾尔族音乐的特点，鲜明的节奏、热烈的音乐情绪、衬词、鱼咬尾、重复。引导学生运用教具模打节奏、模仿并表现维吾尔族的手鼓表演，并加入维族颇具代表性的脱帽舞蹈动作，用多种形式感受、表现歌曲。【效果评价】整堂课的气氛轻松、活跃，学生较好地完成教学目标，能够用轻快、活泼、富有弹性的声音背唱歌曲，体验作品中的音乐情绪，了解新疆音乐的风格特点。学生能够积极地参与音乐活动，自己能够编创出节奏、舞蹈来表现歌曲，并体会出歌曲的寓意。【教材分析】本单元天山之音是继七年级上册草原牧歌单元介绍蒙古族民间音乐之后，集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。新疆是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元的、丰富的色彩。新疆少数民族音乐具有悠久的历史和文化传统，并以其鲜明的民族风格著称于世。时至今日，维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些音乐的优良传统，不断创造出具有浓郁民族特色的文化奇迹，作为中学生应该对此有充分的了解和认识。《青春舞曲》是由“西部歌王”王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲，歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精炼，虽简单之极，但韵味别致，唱起来朗朗上口。它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，提示人们要热爱生活、珍惜青春，因而深得广大中学生的喜爱。歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。前5小节是歌曲的第一部分，以“3217”四个音为基础音，用十六分音符组成旋律，基本采用一字一音的方法来表达歌曲内容。这首歌曲的旋律采用重复、鱼咬尾的创作手法写成。给人以完整统一的亲切、活泼、充满青春活力的鲜明感受。作者一再重复的话语也是颇有深意的，是在用富有哲理的话语来激人奋进。【测评练习】1.这首歌曲的节奏、旋律、情绪是怎样的呢？节奏鲜明、旋律优美、欢快活泼2.这首歌曲可以分成几个部分？两部分、二段体曲式结构3.歌曲中运用了民歌中的哪些创作手法？重复、鱼咬尾4.作曲家王洛宾被称为什么？西部歌王5.节奏练习6.用轻快、活泼、富有弹性的声音完整的背唱歌曲。【课后分析】在本课的教学中，通过引导学生进行“听”、“唱”、“创”、“演”等一系列的活动，让学生在轻松的气氛中体验音乐的美，激发学习兴趣。通过对歌曲《青春舞曲》的学唱，让学生能够用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，通过演唱，感受并了解新疆音乐的风格特点，通过节奏小游戏，培养学生的节奏感和合作力，让学生积极参与创编活动，并引导学生从歌曲的寓意中体会到要珍惜青春年华、热爱美好生活。总的来说，这节课学生的学习效果还是比较好的。在这节课当中还存在一些不足之处，如教学语言还不够生动，缺乏感染力，维族舞蹈的示范和表演还不够专业，在今后的教学工作中，我会多加学习，认真钻研教材，分析学生情况，努力加强自身专业素养，让自己在音乐教学中更进一步，把音乐的美传递给