小学英语教案范本8篇

小学英语教案范本8篇

学校英语教案范本篇1

教学内容：

ALettersandsoundsStarttoread

教材分析：

本课时主要学习Oo——Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求同学能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步把握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen,repeatandchant通过五组生动形象的图配词让同学有一个清晰的感知，12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会把握，其他6个单次首次消失。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。Writeandsay是字母的书写学习。字母的书写肯定要规范要求，为同学的英文书写打好坚实的基础。Starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培育同学的观看力量。

教学目标：

1.力量目标

(1)能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

(2)听到字母能说出它对应的发音。

(3)能够依据图片听单词，选出正确的词首字母。

(4)能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

2.学问目标

(1)听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

(2)听懂、会说以这几个字母开头的单词。

3.情感目标：进一步培育同学良好的书写习惯。

教学重点：

听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并把握它们的正确书写。

教学难点：

(1)正确说出所给例词的首字母。

(2)留意大写字母Q,的读音及书写，小写字p,q的书写。

学校英语教案范本篇2

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升老师专业素养、促进老师专业成长的重要途径。9月15日，我校教育处组织各学科教研组进步行了每月老师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们仔细的备课态度;从精确     的教材分析、新奇的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的共性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学才智。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻老师的成长，更加快了我校英语老师队伍的不断成熟。

一、优秀之处

1、老师们备课态度仔细，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注意同学学习爱好的培育和学习力量的提高。只有课前细心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情讨论渗透教案。一班级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入学校，老师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小伴侣们仔细协作老师。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学力量的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思索，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

5、老师们书写仔细工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深化，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。

二、不足之处

2、设计教学过程简洁化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，同学自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。

4、部分课教学目标的确立还缺少与同学实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

三、建议

1、备课的课时要超前，必需有一周的提前量，应有针对性，课后能准时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

2、教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。

学校英语教案范本篇3

一、教学目标

1、学问目标：

温故知新回顾：HIt’sbirthda.

2、情感目标：

a、小组互助式学习方式，培育同学的团队意识和合作精神。

b、通过学问小竞赛熬炼竞争意识。

c、同学勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培育同学的疑问精神又培育同学的虚心态度。

3、力量目标：

a、制作动物卡片，如龙——dragn,风筝——ite等，同学动手的同时又增加了对学问的理解，还熬炼了实践力量。

b、乐观回答问题，通过前想后思的串联，在旧学问的基础上大胆发挥同学的创新力量。

二、教学重点

Isitadr?(dr可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。)

es,itis./N,itisn’t.

同学能把此句型敏捷应用到日常生活中。

三、教学难点

难点词汇dragn,ite的发音和拼写。例如同学常常性的把dragn误读成/dragɡn/。

四、教具预备

多媒体，单词卡片，同学小制作，录音机。

五、教学过程：

Step1:复习

火车结队

1、26个字母。

2、回答问题。

Step2:学问呈现、小组互助、当堂检测等

看图熟悉新单词。龙——dragon风筝——kite

What’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.

Help用词的模拟环境。Idon’tknow.

3.导入新课。让同学看图猜课文大意，用汉语仿照。

4.听音校正发音。

5.让同学读，发觉同学的发音问题并校正。

6.老师讲解课文重难点，然后领读。

7.同学拿着自制的风筝，分角色表演课文。

同学用所学过的单词套用句型Isitadragon?

Yes,itis./No,itisn’t.表演。

8.当堂检测。

9.课后作业。

六、教学反思

孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前老师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中同学可能消失的反应。做好了这些工作，老师才能游刃于课堂内外。用教学，预备的工作会更多，经过深思的预备能更好的利于老师传道授业解惑。

比如今日的Isitadragn?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Isitadragn?然后展现各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导同学依据图片猜想本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥老师的训练机灵循循善诱，贯穿整篇课文。

学校英语教案范本篇4

从同学学习英语的方式来看，在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下，去继承人类的学问财宝，并在这个过程中去进展自己的熟悉力量。在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：

首先，做好课前预备。大致分为三个方面：学问上的预备，这主要通过预习来完成;物质上的预备，就是预备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的预备，要求每个同学要科学地生活，要保证基本的睡眠、养分和熬炼。

其次，要开动脑筋乐观思索。要仔细抓住两个环节：一是用心听讲，不要走神。要做到这一点，首先要有正确的学习动机，有剧烈的学习渴望，才能用心听讲;其次，要充分熟悉到老师的重大作用，才能虚心去听。二是要努力克服走神现象。走神破坏了上课听讲的连续性，是许多同学学不好的重要缘由。

再次，要重理解。上课时，要努力争取当堂理解所学的新学问，要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重要的学习阅历。目前重视出活题，考力量。

最终，要学会科学地思索问题。主要指同学向老师学习学问的过程中，要把老师思索问题时采纳的思维方式、思维规律和思维方法学到手。一些优秀的同学，他们上课时，已经从单纯理解详细学问上升到学习科学思维的高度。

课堂上学习虽然是主要渠道，但不是唯一渠道，从英语教学来看，任何老师无论采纳何种方式和方法，在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的：

一是培育爱好，

二是激发同学的求知欲，

三是培育自学力量。

一、培育同学爱好

学校英语教学刚刚起步，要想搞好英语教学，我认为提高同学英语学习的爱好是关键。对于刚刚起步的学校生，如何关心同学树立信念，引发其学习爱好呢?

1、关注同学的学习

学校生开头学习英语，一开头都布满了奇怪   心，加之入门阶段的学习学问难度不是很大，学习很简单接受。此时，作为老师要抓住这一契机，渲染你自己对英语教学的乐观态度，不断鼓舞你的同学，从而坚决他们进一步学习英语的信念和决心。时常问问同学的学习状况，以表明你对英语学习也布满了奇怪   ，表明你对英语学习是那么的关注，鞭策同学不断地吸取新的语言学问。

2、为同学供应展现的空间

初学英语的同学大多在把握新的语言工具过程中，有一种剧烈的表现欲望。课堂上，老师采纳不同的方式，尽其所能，为同学供应展现的空间;课余，同样要为同学供应其展现语言才能的舞台。可以让同学给老师说一些英语单词或一些简洁的日常用语。以此来满意同学的表现欲，巩固在课堂上所学的学问，达到师生间共融、共同维持英语学习的爱好的目的。

二、为同学营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系，中国同学学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的同学能运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面进展，削减语言学习中的枯燥乏味，必需要求同学家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境。

1、给同学供应必备的设备和材料

学习英语要预备收录机、学习机以及各种听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。条件好的家庭还可以购置VCD机，为他们供应更优越的条件。另外还要买必备的工具书，如词典、语法书等，为他们自主学习打开便利之门。

2、听、读、背英语内容

学校英语的教材内容趣味性强，贴近同学的生活，因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的，我们可以依据这一特点，绽开对同学的检查和关心。关心他们熟读背诵最基本的句子和关键词语，使他们琅琅上口，然后再让他们进行书写，做到既上口又上手。

三、关心同学养成良好的学习习惯

良好习惯的培育非一日之功，它不仅是对同学的考验，也是对老师的考验。老师的一言一行无不影响着同学。老师要细致、持之以恒地督促同学培育良好的学习习惯，详细做法如下：

1、每天大声朗读或听读20分钟左右。

2、有意识地识记单词、句型、文章，积累学问。

3、大胆发言，敢于质疑。

4、仔细完成作业并准时订正错误。

5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课。

6、每单元结束后，整理所学的学问，自撰单元小结。

7、课前预习，课后复习。

8、将遇到的难题记入自己的难题集锦中。

培育同学的学习习惯，有效教学是同学学习成果稳步上升的关键因素，同时也是稳固同学学习爱好的必要条件。

学校英语教案范本篇5

教学目标：

1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让同学学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，老师为同学创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使同学了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让同学听懂以上日常用语以外，还应让同学敢说、会说。同学对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟识，而对于自我介绍用语Im...的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。

教法建议：

通过谈天、争论还可以让同学了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开头的蝴蝶页WeletoEnglish的彩图，为同学呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发同学想学英语的爱好。引导同学自主学习变要我学为我要学。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给同学播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，老师可实行交谈的方式与同学谈天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让同学自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导同学创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使同学在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教学难点：

自我介绍用语Im…的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。

教具预备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Letsplay中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm-up)

(1)先给同学播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段(MagicEnglish——Hello)同学在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。不能读成或，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的乐观性。老师可依据同学状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若同学已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级同学人数不多，可在此为同学起英文名字。

(2)让同学自己说说所学用语的使用环境，并让同学自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为同学出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

情景一、早晨，两个小伴侣在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

情景二、上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

情景三、下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?

情景四、放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若同学已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于同学刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。

(1)老师与同学争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。

(2)让同学看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

(3)老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示同学留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时同学能独立完成。

(4)让同学听录音做练习。

(5)再次播放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的`材料发给同学。教同学如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)同学带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。

(3)提示同学，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

Unit1Hello

教后反思：同学第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的奇怪   心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持同学的学习爱好。本课后同学基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，同学不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤同学乐观性。

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确     运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培育开口力量，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是同学身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：依据同学年龄特点，采纳全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)教学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固学问。如pencil一词，老师说英文，下指令Showmeyourpencils,please同学依据所听单词，做出相应的反应。当同学较好把握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式进行。将同学分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较精确     读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具预备：本课相应的文具(实物)和老师卡片和同学用卡片

教学设计：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲Hello

2.请几名同学带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.嬉戏

嬉戏为听声音，识伴侣，老师请几名同学到讲台前，其他同学蒙住眼睛，讲台前的几名同学之一变换语音语调和名字说Hello.Im…蒙住眼睛的同学们猜是谁说的话，猜对的同学为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名同学猜，

学校英语教案范本篇6

一个好的嬉戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个同学全身心投入英语学习的世界，但设计不好的嬉戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小嬉戏来巩固这些新单词。请一位同学上讲台，我发出指令：(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学依据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它同学并没有像我预先设想地那样，乐观地参与到嬉戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

经过课后反思我改进了嬉戏的内容。在其次个班上课时，我把原来的嬉戏转变成以小组竞赛的方式消失。以小组为单位，每轮每小组选1名同学代表上讲台。我发出指令，台上同学做动作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)依据每组回答的状况赐予加分。做完一轮后，效果比在上一个班状况好许多，但仍旧有几个同学没有参加进嬉戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班，照旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个同学来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分嘉奖。一轮下来，请几位同学分别扮演老师发号指令，嬉戏的效果更好了，每个同学都乐观参加到嬉戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的爱好，培育他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来，让我熟悉到：嬉戏要有明确的目的性;嬉戏的支配并非是随便的，必需为教学服务，要依据教学内容，教学目的的需要进行细心的设计。嬉戏还要具有制造性;嬉戏有了制造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，假如嬉戏呆板，不能激发同学的爱好和热忱，嬉戏就不能达到预先设计的效果。

总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，同学易于参加的，乐于接受的嬉戏。以便让全体同学共同参加教学的全过程，使同学在“学中玩，玩中学”，激发并保持同学英语学习的爱好，关心同学在欢快的气氛下学习英语。

学校英语教案范本篇7

“嬉戏活动”在学校英语教学中的应用随着素养训练的不断深化，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学讨论表明：低班级同学学习动机浅近、单一，学习凭爱好;理解力差，仿照力强，留意力集中时间短，易分散;思维详细形象，无意留意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言学问，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富好玩的嬉戏活动，寓学问于嬉戏中，让同学在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中爱好盎然地学习英语：让同学在开心、和谐的气氛中主动猎取学问，陶冶情操，进展智力，培育力量。为此，我在小英的教学中作了肯定的尝试。

一、创设具有童趣的嬉戏活动，有利于激发同学主动参加的欲望

比如，我们在教同学打招呼用语时，常用的形式是老师问同学答。久而久之，同学就会感到枯燥、乏味。假如我们换换方式，用同学宠爱的卡通人物头像或者老师装扮成孩子们宠爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,ImSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后老师与同学打招呼，这时候，同学们都会特别愿意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着老师鼓舞同学进行pairwork。有的同学装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的嬉戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂布满了开心和谐的氛围，老师只需进行引导，同学便能主动地猎取学问。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，同学便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新奇感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的嬉戏活动。假如对话有三四句长的话，在嬉戏时就选三四个同学扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按挨次说出对话。假如其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的嬉戏极

富童趣，有助于克服害羞惭愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热闹，同学们跃跃欲试。

二、嬉戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，制造有利于学习的心理状态——自尊、自信、开心、惊喜等

老师要擅长利用同学的生活体验，通过让同学沟通，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)?He(She)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求同学将家庭成员的相片带到课堂上来，相互问一问照片上那个不熟悉的人是谁，同学互问互答爱好很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，由于时逢圣诞节，我设计了嬉戏活动“圣诞大餐”。老师预备好单词卡，扮成服务员(waiter),同学点菜(order)。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟识太详细太宠爱了，通过嬉戏的形式操练，同学一学就会。让同学在熟识的环境中使用有限的语言，并给予语言的实际意义，这样的活动形式有利于同学乐观思维，有利于语言项目的把握。

三、嬉戏活动坚持采纳形式多样的“活动”，使同学在活动中感知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目假如不激活，同学学起来就很枯燥。由于不行能让同学带pets到课堂上来，我实行这样的方法，要求同学在纸上画一种动物作为自己的宠物。同学画好后，再说唱儿歌进行沟通。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培育了同学的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥同学的主体作用，使学习布满了乐趣，减轻焦虑心情，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，TRP活动随处可见，嬉戏包括要求同学跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。

四、创设活动情境，让同学乐学爱学

要学好英语，肯定要有语言环境，同学只有在逼真的教学环境中，才能精确     地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参加交际活动。

中国同学学习英语，最缺乏的唯恐就数语言环境。因此在教学中老师应结合教学内容，为同学尽可能多地制造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材其次册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。同学在音乐中，按Doit!的挨次进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的嬉戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.Whatdoyouwant?最终分组绽开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境嬉戏中学习，同学觉得特别好玩。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习Family及相关的语言项目时，通过播放Disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活敏捷现，引起了同学的极大爱好，同学争相扮演各种角色仿照软件中的活动开展竞赛。同学不仅高效地把握了Family及相关语言项目，而且能用软件中的简洁英语进行沟通，因而激发了同学的骄傲感，培育了他们大胆说英语的力量。

五、唱唱跳跳的嬉戏活动能充分调动同学的各种感官

学校生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简洁的拍手舞，必定有助于激发同学的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。同学围成一圈，边拍手边唱，并且依据老师的示范、手势、表情等进行表演。又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目，在熟识的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，老师不用煞费口舌，同学便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就能达到进一步把握和巩固重点内容的目的。

总之，在学校英语教学中运用“嬉戏教学”，是激发同学学习英语的爱好、寓教于乐的有效手段。“把戏不行久玩”，再好玩的嬉戏，玩几次就没有新奇感，因此老师应不断收集，设计、翻新嬉戏。教学是一个简单的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，敏捷采纳符合学校生生理、心理及熟悉特点的教学方式，才能真正教好英语。

学校英