初中地理-埃及教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标 知识与技能 1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。3、运用图文资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等人文方面的基本情况。4、了解尼罗河对埃及社会经济发展的影响。过程与方法 通过阅读地图等资料、观看视频等方式，培养学生的分析、归纳、推理能力。 （三）情感态度与价值观培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。二、教学重难点1、埃及地理位置的重要性。2、联系埃及自然条件的特点，简要分析其因地制宜发展经济的原因。三、教学策略自主学习法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。四、教学准备多媒体课件、课堂检测题五、教学过程教师活动学生活动导入新课观赏埃及著名旅游景点（规模宏大的金字塔、庄严肃穆的狮身人面像、迷人的沙漠奇景、神秘色彩的神庙、不朽的木乃伊等）的图片，同时教师用语言描述，看完后让同学们判断是哪个国家？以此导入新课。典型图片导入，激发好奇心，提高学习兴趣地跨两洲过渡：前面大家已经学习了区域，知道了解一个区域首先得知道它在地图中的位置。问：怎样描述一个区域的地理位置？点拨学生描述一个区域地理位置的方法：一般从纬度位置和海陆位置两方面。课件出示课本P76图8-13埃及地形图以及非洲国家和地区图，让学生看图并说出埃及的地理位置和领土组成，并强调埃及地跨亚非两洲。问：埃及的地理位置重要吗？在埃及还有一处更重要的地方被称为“咽喉”—苏伊士运河。结合课件出示问题：从地中海沿岸的马赛港到中国的上海，比较苏伊士运河修建前后所走的两条路线，哪一条最短？学会描述区域地理位置的方法让学生结合地图自主学习完成埃及的纬度、海陆位置和范围。完成后学生上台展示，并把重要地理事物标划在地图上。通过比较两条路线，体会运河巨大的航运价值：苏伊士运河直接沟通了地中海和红海，大大缩短了大西洋和印度洋沿岸各港口之间的航程。沙漠广布过渡：了解一个区域除了知道它的地理位置，还要了解其人文地理方面的情况。出示阿拉伯人、清真寺、开罗建筑物等图片请学生观察第一张图片（阿拉伯人和骆驼在沙漠中的图片），说说看到了什么？出示非洲气候类型图，让学生找出埃及主要的气候类型。热带沙漠气候终年高温多雨，问：当地缺乏什么资源？（水资源）继续追问：埃及的地表水源在哪里？引出“生命之河”——尼罗河。结合图文资料，说说埃及的基本人文情况（种族、语言、宗教、首都）。学生说出从图片中看到的沙漠以及阿拉伯人的服饰，思考与当地自然环境的关系，进而联系气候。学生结合气候图得出：埃及90%以上的土地为沙漠，大部分地区为热带沙漠气候。发展中的工农业发达的旅游业播放有关尼罗河的视频看完后，教师总结：没有尼罗河就没有埃及，埃及是尼罗河的赠礼。问：尼罗河对埃及的社会经济发展起到了什么作用呢？提醒学生结合相关地图来分析问题，巡视学生探究情况，对于分析有困难的学生给予适当的提示。对于学生的回答给与及时的评价，并做适当的总结。引导学生读“埃及矿产和物产分布图”问：埃及的农作物中所占比例较大的是哪种农作物？（强调盛产优质长绒棉，其产量和出口量居世界首位）过渡：埃及的农业在国民生产总值中占较大比重，埃及还有其他产业部门吗？出示开采石油的图片，让学生了解埃及的石油工业突出，结合地图引导学生找到埃及丰富石油资源的分布。总结：金字塔是古埃及文明的象征，尼罗河为埃及旅游业的发展提供了便利的水运，促进了埃及旅游业的发展，埃及的旅游业发达，旅游业的收入是埃及外汇收入的主要来源。归纳总结：尼罗河对埃及的社会经济发展的影响过渡：尼罗河养育了埃及的现代及古文明，说明了河流在区域发展中的重要作用。那中国有没有重要的河流呢？以长江为例，完成问题：长江三角洲地区人口和城镇密集，工商业发达，经济基础雄厚。试从水源和水运两方面分析长江为该地区的发展起到了什么作用？观看视频，深刻体会尼罗河对埃及的重要性。合作探究完成：尼罗河对埃及社会经济发展的影响①人口与城市的分布同学们自己参考“尼罗河下游河谷及三角洲地区夜间灯火（卫星影像）”，合作分析埃及的人口和城市主要集中分布区，并结合“埃及地形分布图”分析这里人口稠密的主要原因。完成后，展示答案。②农业的分布同学们自己参考“埃及矿产和物产分布图”合作找出主要农业区，并分析这里适宜种植农作物的主要自然原因。完成后展示答案。结合课本P79的相关文字了解埃及工业的发展情况。了解埃及石油资源丰富。所以石油工业突出，进而理解埃及因地制宜发展经济。③主要旅游景点的分布读“埃及主要名胜古迹分布图”说出埃及的著名旅游景点，并分析其分布特点，会选择合适的交通工具。结合课件提示总结得出：尼罗河冲积形成的谷地和三角洲，地形平坦，土壤肥沃,是埃及重要的农业区；同时也为沿岸人们生产和生活提供了丰富的水源和便利的水运。根据上述所得结论，迁移应用，合作分析长江为该地区提供丰富的水源和便利的水运。课堂小结以知识框架形式呈现学生总结课堂检测测评练习自主完成，展示答案板书设计学情分析学生通过七上的学习，掌握了一定的读图和分析问题的能力，建立了一定的地理空间思维；通过七下对大洲和地区的学习，初步掌握了学习区域地理的一般方法；《埃及》是国家地理中的第二个国家，《日本》的学习为学习本节奠定了一定的基础。初一学生，年龄偏小，好奇好动，但注意力容易分散，对枯燥的理论性知识学习缺乏兴趣。所以，在教学中一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，图文结合，视频观赏等方式使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面采用自主学习和合作探究的等方法，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。效果分析上完这节课后，总体感觉还是不错。整节课比较连贯、顺畅、环环相扣，学生学习积极性比较高，基本达成教学目标。埃及所处的纬度位置决定了埃及的自然条件是沙漠广布，而自然条件又影响了其现代经济和历史。纵贯埃及南北的尼罗河，影响了现代城市和农业的分布。课堂新授环节中，学生对所学知识有很大兴趣，能较好的自主学习，展示自学成果；对于教师提出的探究问题，小组内能积极思考，相互交流，归纳总结并回答；当堂检测环节中，学生对新知识掌握情况良好，但课后需要夯实基础。本节课的内容比较抽象的，设计问题时尽量从学生们的兴趣入手，结合书中的配图，让学生们逐渐学会从地图中提取地理信息，培养利用地图分析解决问题的能力。学生在学习知识的同时，既掌握了学习国家的方法技巧，也建立了正确的地理思维与人地关系。教材分析本节教材是湘教版七年级地理下册第八章第二节的内容，本节教材包括“地跨两洲”、“沙漠广布”、“发展中的工农业”、“富有特色的旅游业”四部分内容。其中“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文地理范畴。从内在逻辑看，埃及所处的地理位置决定了该国的自然环境特征，而埃及的自然地理特征又影响着工农业、旅游业、人口、城市、文化等人文地理特征的形成。本节教材中，景观图片较多，它们是对正文、地图必要的补充，它们还起着激发学生思维、引发学生兴趣等极其重要的作用。因此，教学时应该充分利用好它们，而且还应该根据教学的需要进行适当补充，让学生了解具有神秘色彩的埃及,掌握学习区域地理的方法，培养学生分析和解决问题的能力。测评练习一、填出图中字母代表的地理名称。A(国家)B(国家)C运河D半岛E河F海G海H(城市)二、单选1、关于埃及地理位置的叙述，不正确的是（）[来]A、埃及的苏伊士运河联结地中海与红海，沟通大西洋与印度洋B、苏伊士运河西面的西奈半岛属于亚洲C、埃及是亚、非之间的陆上交通要道D、埃及的绝大部分领土在非洲东北部]2、埃及的主要气候类型是（）A、热带沙漠气候

B、热带草原气候

C、热带季风气候

D、地中海气候3、埃及的农业、人口、城市都主要集中在（）A、红海沿岸B、尼罗河谷地及三角洲地区

C、地中海沿岸

D、沙漠中的绿洲三、判断对错1、夏天去埃及旅游一定记得带伞，因为那里经常阴雨连绵。（）2、埃及当地人都说英语，所以只要你会英语就能听懂他们之间的交谈。（）3、埃及有很多历史遗迹，乘船顺着尼罗河观赏是个不错的主意。（）4、埃及有很多基督教堂，你可以去那里参观。（）5、埃及当地以黑种人为主，你可以请他们合影留念。（）课后反思本节课采用读图指导和讨论分析等方法相结合的教学方式，既达成了教学目标，又培养了学生地理学习的能力和兴趣，课堂效果显著。但在课堂中也出现了以下问题：必须保证学生交流的时间与机会。在这节课中，生生交流、师生交流穿插进行。学生的合作、发言、还不够规范，下一步应该加强指导，在课堂实践中不断磨合。必须促进学生的有效合作。合作探究时没有充分体现小组的作用，多是同桌两个相互商量；设计的有些问题还是有些简单，使得探究、思维的含金量不够。3.课堂上学生有些紧张和拘束。也许是因为换了新环境的原因，第一次录课，学生回答问题小心谨慎，害怕出错。因此，课堂气氛略显沉闷。4.学生读图的