初中美术-图形符号-标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思

学校学科美术班级初一课题《图形符号—标志设计》教时第一课时执教教学目标一、教学目标：知识与技能：了解标志的艺术特征，学习用最简洁的艺术语言，运用概括和象征等手法，恰当地表现出事物的本质特征。过程与方法：通过向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。情感态度与价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立良好的社会公德意识和道德习惯，学会用发展的眼光看待每一件事情。二、教学目标的制定依据：

1、内容分析：

本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。基于此本节课的重点在于让学生掌握设计图形符号的重点--如何简单、奇特、美观、准确？2、学情分析：麦当劳、宝马、奔驰等更贴近学生生活的图形符号，使学生有种亲切感，激发学生学习标志的兴趣，从而在日常生活中会更留心观察身边的事物。学生们都能明白一个好的图形符号，必须简单、奇特、美观、准确，但是如何设计出极具个性的图形符号是学生们的难点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.开放式导入创设情境：电脑课件播放《麦当劳宣传广告》。同学们认真看视频，看到了什么？想到了什么？同学们观察感受的很细致，今天我们就要走进这样的图形符号，共同学习《图形符号—标志设计》。学生看视频。一个小萌宝一会哭、一会笑，原因就是麦当劳的图形符号一会看见一会看不见。用生活的例子导入更有感受。让学生明白像这样的图形符号生活中比比皆是，明白生活即学习。2.核心过程推进明确标志含义---图形符号的艺术。问题一：看一下生活周围的图形符号，都认识吗？对哪一个图形符号印象最深刻？为什么？师总结：简单、奇特、美观、准确是印象深刻的秘诀。问题二：为了更好的掌握这个秘诀，把身边的图形符号分为六大类，即字母型、汉字型、数字型、具象图形标志、抽象图形标志、图文综合型标志。本节课就字母型标志深入研究，以达到简单、奇特、美观、准确。我们观察一下生活中的字母型标志，你觉得设计师如何做到“简、奇、美、准”？大家请看老师给大家总结的20种小方法，这些小方法可以让字母变得“奇”，告诉老师你看完后对哪种方法记忆深刻？老师示范自己名字的设计过程。总结：方法可以让字母型标志变得非常有吸引力，与众不同。关键要学会选择合适的方法，设计出与众不同的图形符号来。齐读，并形成感知---标志设计即图形符号的设计。对于耳熟能详的标志一口气说完。对于越简单越有吸引力的图像符号更加有印象。明确：简单、奇特、美观、准确是设计首先想到的关键。把复杂的知识变得易懂，学生好接受。学生尝试运用简单、奇特、美观、准确设计一个字母型标志。学生发表自己的看法。识记两种小方法，并会运用。形象的接受图形符号的设计过程，并能指出问题并提出改进方法。明白标志的含义。生活即学习。设计的关键。明确本节课的主要任务。看设计师如何做到“简、奇、美、准”。小方法起到大作用。明白设计的过程与改变。学会学以致用。尝试运用方法修改老师名字设计的完成稿。3.开放式延伸能否把本节课所讲方法运用到汉字型标志、数字型标志上？麦当劳的标志到现在可以说已经非常成熟了，被大部分人接受。其实它的发展也经历了长时间的演变。以达到活学活用的效果。看视频。巩固所学知识，内化为自己的功力。明白任何事物都处在发展变化过程中，学会用发展的眼光对待每一件事情。作业设计为自己的名字设计一个非常有吸引力的图像符号。板书设计标志设计1、图形符号。2、简单、奇特、美观、准确（秘诀）。学情分析：初一学生性格活泼，对各种事情的发生永远有一种好奇的心态，这是学好设计的先决条件。麦当劳、宝马、奔驰、李宁等贴近学生生活的各种图形符号，学生非常有亲切感，能激发学生学习图形符号的兴趣，更能督促学生在日常生活中留心观察身边的事物。学生们已经具备了色彩、构图等美术的基本常识，也能明白美观、简单、准确是一个好的标志的必要条件，但是如何设计出极具个性的图形符号是学生们的难点，缺乏具体方法的指导。效果分析：本节课的亮点在于用大量生活中的例子让学生感悟到图形符号的作用，用学到的知识服务生活，为自己的学习生活带来改变。标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分，在商业社会中，企业LOGO就是企业文化的重要体现，也是我们识别和认同他们的重要原因。在社会生活中，标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。作为一种特殊的符号，它超越了语言，使得标志的使用者将自身的文化和理念通过这个标志获得了与其他人的沟通，具有强大的信息传播和识别功能。学有所用是本节课的重中之重。教材分析：本课是引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯，提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议的能力。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到传递信息的目的。基于此本节课的重点在于让学生掌握设计图形符号的方法——如何简单、奇特、美观、准确？《凝练的视觉符号》评测练习临淄区本节课主要是以问题的连贯性让学生形成设计思路，讲完课学生也就明白如何设计一个让人过目不忘的图形符号。问题一：看一下生活周围的图形符号，都认识吗？对哪一个图形符号印象最深刻？深刻的原因是什么？问题二：对身边的图形符号进行分类：六大类，即字母型、汉字型、数字型、具象图形标志、抽象图形标志、图文综合型标志。字母型标志如何设计呢？以达到简单、奇特、美观、准确？20种方法你记住了几种？问题三：能否把本节课所讲方法运用到汉字型标志、数字型标志上？问题四：为自己的名字设计一个非常有吸引力的图像符号。问题五：学会用发展的眼光看待每一件事。课后反思：一、本节课的成功之处：本节课主要是以问题的连贯性让学生形成设计思路，讲完课学生也就明白如何设计一个让人过目不忘的图形符号。课堂教学是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的知识点，以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为学习如何让设计作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。在为自己的名字设计图形符号时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。二、反思不足之处：1、前面内容讲的有点偏多，没有给学生思考的空间，以老师讲解为主。2

、学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距。3、能否将自己的一些很好的设计想法通过作品准确的表现出来，在这一方面，今后的美术教学活动中应多加引导。教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空。可事实上，并没有我想象的那样简单，我特别关注的来自学生自身的“突如其来”的内容并未折射出太多的智慧光芒。课标分析：本课涉及的知识量比较大，要求学生在理解标志的定义、特征和设计原则后，能够用高度概括、简练、美观的图文去设计标志，具有一定难度。一、教学目标：知识与技能：了解标志的艺术特征，学习用最简洁的艺术语言，运用概括和象征等手法，恰当地表现出事物的本质特征。过程与方法：通过向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，培养