2023年有关中学教学工作总结十篇

2023年有关中学教学工作总结十篇中学教学工作总结篇1

音乐教化是美育的重要途径和内涵，在要求素养教化的今日，音乐教材不断更新，执教人员也要不断完善和提高自己，总结自己以住的阅历和不足，以至在课堂上才能更好的引导学生。

一、思想方面

我不断提高自己，充溢自己，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常工作中时刻留意向其他老老师学习，有明确的教化目的，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦。在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、教学方面

听从学校的支配担当小学部三、四、五年级以及中学部七年级的音乐课程，在课外仔细组织和指导学校举办的音乐活动，在课前，我仔细做好打算工作，制定学期工作目标和工作安排。课后，主动参与科组活动，与科组同级老师进行集体备课，相互探讨学习，取长补短，探讨教学方法，主动听其他老师的课，从中学习好的教学方法和课堂管理方法。然后依据要求，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向科组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。

三、个人学习

工作之余，我主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学，在假期我主动进行学历进修学习。

四、努力方向

1、加强教化教学理论学习，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育。

2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力，平常组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲唱结合，减轻学生的负担。

以上是对本人思想工作的一点点总结，在以后的工作中，我要接着努力，扬长避短，使自己的思想觉悟不断提高，业务实力不断增加，努力完成各项工作。

针对本学期的钢琴教学，教研室探讨认为钢琴教学存在如下问题：

1。教学方式单一，缺乏针对性

不同学生之间是存在差异的，生源、环境、实力的不同确定了他们学习进度的不同，因此，老师应当依据不同学生的状况来制定不同的钢琴教学方案。然而，现阶段的高校钢琴教学，往往采纳相同的教学方式、模式来应对不同的教学体制、专业建设甚至是学生基础，使得钢琴教学与其他学科专业的教学几乎不存在差别，这就造成了大部分学生因实力不足而无法对钢琴理论进行全方位的学习和驾驭。

2。教学中过于追求结果，忽视学生的许久发展

在钢琴教学中，大多数老师忽视引导学生对音乐的了解和宠爱，而是片面的追求学生的竞赛实力和考级实力，虽然通过这两种方法能使学生获得较高的竞赛成果和评级，但是却影响了学生的许久发展。现阶段的钢琴教学普遍存在焦急于求成的现象，导致很多学生在实力不足的状况下，就盲目地参与钢琴竞赛和评级，其结果可想而知，以至于很多学生失去了对钢琴的学习爱好，从而失去对音乐的热忱。即使有些学生能够通过考级或在竞赛中取得优异成果，我们也可以发觉，他们中的许多人都放弃了对钢琴事业的接着深造，投入了其他行业。

3。教学与实际脱离，学生所学的学问不能运用到生活中来

高校钢琴教学往往侧重于培育学生的弹奏技能，例如，练习曲能弹到车尔尼599还是849、乐曲能练到几级等，却忽视了学生在实际应用中的教学。这就是有些学生钢琴技术很高，但是却不能为其他学生进行简洁地伴奏，有些学生可以娴熟地弹奏乐曲，却不能进行即兴编排演奏的缘由。

完善高校钢琴教学的对策：

1。进行系统性教学

作为一名钢琴老师，在对学生进行钢琴教学时，首先要做到的就是明确教学目标，提升教学质量。在教学过程中应当制定系统的教学方案，针对不同课时、不同学生进行不同支配;不能即兴教学，想到哪儿教到哪儿，应当从基础做起，培育学生扎实的音乐功底。

2。加强音乐教学，注意培育学生的音乐情感

音乐教学是高校音乐系学生的基础性教学内容，要想解决好学生在钢琴学习中存在的问题，首先应当做到的就是加强对音乐的学习。钢琴老师应当在教育学生学习音乐的基础上，注意学生对音乐的倾听、感知、理解和宠爱，例如为学生播放不同类型和风格的音乐，并为他们讲解乐理学问，使学生的音乐素养全面提升，从而提高钢琴教学质量。另外，在钢琴教学中，应当注意对学生音乐情感的培育，从而解决学生弹奏音乐空洞、苍白，缺乏情感、逻辑和深度的问题。因此，钢琴老师在进行教学时，应当对音乐的体裁、类型或风格进行分类，从而依据这些分类进行针对性讲解，并结合音乐的创作背景、作家的创作情感与学生进行沟通，使学生能够很好地把握这些音乐的内涵及情感，并在弹奏过程中融入自己的感情，从而弹奏出高质量的钢琴曲。对于那些不须要进行说明的钢琴曲，应当给学生自由想象的空间，使他们自行理解和发挥，从而挖掘学生潜力。除此之外，老师还应当努力为学生创作良好的音乐环境，使学生多听、多练、多创作，使学生建立良好的音乐情感。

3。因材施教、按部就班，提高学生的钢琴技巧

在教学的过程中，老师应当依据学生素养的不同进行因人而异的针对性教学。钢琴技巧的驾驭须要进行不断的学习、练习，因此，老师应当依据学生的心理特征、个人实力和学习规律进行教学，层层推动，从而培育学生扎实的音乐功底，提高钢琴实力。另外，在教学进度上，老师不应当为了考试和竞赛成果而对学生“拔苗助长”，要严格依照教学安排开展教学工作，并依据学生的实际实力、性格习惯，在培育学生基本功的同时熬炼学生的弹奏技巧，以按部就班的方式为学生打下良好基础，提高学生钢琴演奏水平。

钢琴演奏是一门技巧与情感相结合艺术，在高校的钢琴教学中，老师应当依据学生的基本状况，对学生进行富含情感与技巧的针对性教学，使学生能够弹奏出美丽好听的曲目。另外，钢琴学习是一个须要长期坚持的过程，因此，老师在进行钢琴教学时必需注意对学生钢琴爱好的培育，使学生在将来的发展道路上坚持不懈地为自己的钢琴事业而努力。

本学期，在学校的支配下，本人担当了学校的音乐教学工作。在学校领导的关切、支持下，本人尽职尽责地做好各项工作，现详细总结如下：

首先，作为一名人民老师，我能全面贯彻执行党的教化方针和九年制义务教化，留意培育自己良好的师德，关切和爱惜每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时到处为人师表；在思想上，我时刻以高标准来严格要求自己。作为学校大家庭中的一员，尽心尽职地做好各项工作。

其次，在教学上，我能留意多向同事请教，平常自己也注意多看胜利课例，多听示范课，平常的教学中，我能尽量依据学生年龄特点细心设计教案。在课前，我仔细细致地探讨教材，探讨学生驾驭学问的方法，通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种新的教学方法，主动进行教学改革。主动参与学校组织的教研活动，通过参观学习，听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。

本人能充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习心情，合理运用教学手段，以学生为主体，老师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想像力，切实地向课堂四十五分钟要质量。

一学期下来，在音乐教学中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，诚恳有礼，相互学习，使学生得到了全面的发展。我所教的班级在音乐素养上取得了进步，但还须要接着努力。同时我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中确定存在着很多不足的地方，主要表现在：1、课堂教学不能针对每个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。2、忽视与个别班级学生的沟通，有待于进一步改善。但我会尽最大的实力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学。对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探究，使自己不断取得更大的进步！

中学教学工作总结篇2

1、上周六高三年起先支配上课集中辅导答疑。根据省教化厅文件精神，从本学期起先即将升入高三年级的学生在暑期可支配不超过两周时间的答疑、辅导，中学毕业班可支配周六(上学期半天、下学期一天)进行答疑、辅导等形式的教学辅导。结合我校实际，上周六上午高三年起先支配上课辅导答疑。希望高三年老师们根据学校支配的功课表仔细组织落实，充分利用这半天时间，合理支配考试和训练，推动复习效果的提升。

2、周二下午召开20xx年春季表彰大会。会上表彰了20xx年春季先进班级、优秀班主任、三好学生、爱校主动分子、劳动主动分子、20xx年高考优秀生、20xx年中考优秀生、20xx年春季期末考试成果优秀学生、优秀团员干部、优秀学生会干部。校董会并向肖春梅等13位先进班主任、20xx年高考优秀生洪煌艺同学、20xx年中考优秀生黄心颖等8位同学以及初一年、初二年年段成果前十名洪馨茹等22位同学、高一年、高二年年段成果前八名杜向前等16位同学颁发奖金及荣誉证书。整个表彰会场面隆重、气氛热情、秩序井然，尤其值得关注的是会后场地整齐，充分体现了我校学生良好的精神风貌，是学生思想道德素养的一次胜利检阅，表彰会达到了鼓舞人、激励人、凝合人的目的。

3、学校变压器增容建设立项申请及经费拨款补助的申请获批。我校现有125千伏安变压器是上世纪九十年头配备的，随着学校发展，教学设施、生活设施的增加，电力负荷加大，已经超负荷运转，同时因变压器老化，时有断电或停电现象发生，存在平安隐患，已影响到学校工作的正常开展。为保障平安供电，供电部门来校实地查看，确认须要把125千伏安变压器更换为315千伏安的箱式变压器，经预算需资金35万元。张校长多方争取支持，打报告，找市长，最终政府拨款35万元作为项目工程款，即将开工建设。同时，为更长远准备电力部门确定将申请的315千伏安变压器改为安装400千伏安变压器，容量更大，为学校后续发展留更大用电空间。

4、周三，张校长到市政府李清安副市长办公室汇报反馈近期学校工作。李副市长很关切学校创建二级达标中学工作，要求学校要尽快制定争创二级达标中学工作规划，作为学校三年奋斗目标。强调政府在资金上会大力支持学校创建二级达标中学，之前其他学校在创建达标时政府都有拨给一百万元资金的支持，他指出争创二级达标，既要有与之相配套的软硬件条件，更须要有令人信服的学校管理、老师素养和办学效益，而这一切的取得离不开扎扎实实、科学高效的常规管理，希望我们要真抓实干，高举质量立校的大旗，管理再有新突破，质量再有新提升，效益再上新台阶！

5、周三晚上召开了足球特色校工作布置会。日前教化部公布命名了8627所中小学为20xx年全国青少年校内足球特色学校，我校就是泉州市被命名的100所学校之一（福建省有328所，泉州市100所，南安市29所），这一命名是对我校多年来仔细贯彻上级教化精神、仔细实施素养教化的确定。为了更好推动我校青少年校内足球的运动的开展，23日晚上学校召开了足球特色校专题会议。会上，就建设足球特色校活动方案开展探讨，并就详细活动安排、工作分工、课程教学安排、活动开展、竞赛的组织安排、实施要求进行布置。张校长对足球特色校工作的开展进行强调，指出既然争得了“全国青少年校内足球特色校”命名这一荣誉，接下来主动推动足球特色学校工作势在必行，且已成为目前学校的重要工作，要求大家要凝心聚力力，勠力同心，定安排、明目标、抓落实。为了进一步推动足球特色校工作的深化实施，使工作更加扎实有效，学校将尽最大可能在场地、资金、人员等投入上赐予支持，激励大家要有信念、肯奉献，共同为校内足球工作提升做出自己的一份努力。

6、本周教学公开周有13位老师开课，老师们都踊跃听课。期初张校长在石井镇中学片区教研会上强调课堂教学的发展方向是：“提倡问题教学，构建生态课堂，提高教学有效性”。在张校长的提倡推动下，本学期在初一年我们起先推动导学案教学，目的是变更课堂教学模式，课堂教学中主动创设问题情境，进一步激活学生的学习动机，调动学生参加学习活动的主动性和主动性，真正体现以学生为中心的教学观。为此，我们在教研活动支配上也相应作出调整，这个学期，我们支配四周开展教学公开周活动。各个学科教学模式具有共性，也有学科的特性特征。我们更多的是提倡推门听课，大家才能更好相互借鉴、反思、总结、沟通、提升。同时，希望各教研组要刚好、有效、深化做好评课活动，进一步提升公开课活动实效性。

7、星期三下午学校与边防所联合开展整治学生骑摩托上学的问题。要把禁止学生骑摩托进校内工作落到实处，为学生创建一个良好校内学习坏境，在这方面还是要通过加强宣扬教化入手，各班要给学生强调，今后再有骑摩托车上学，因为是无证驾驶，学校也将主动协作警方加强对学生的管理，一旦发觉就贴牌拍照通知派出所，由派出所作为违法违规车辆把车扣留到派出所进行处置。

8、学生宿舍管理大为改观，面貌面貌一新。在暑假，学校校董会对学生宿舍投入资金进行改造，使得学生宿舍条件明显变更；同时培森老师对以前的宿舍管理方法作出了修改和补充，更加明确了责任，完善了机制，本期以来，宿舍管理落实到位，责任落实到人，定时检查，对存在的问题刚好处理，学生宿舍管理初见成效，内务干净整齐，纪律井然有序，环境舒适清净，效果显。

9、班主任控辍保学工作亮点。汉泽老师班上有一位学生因家庭经济困难，面临辍学，汉泽老师了解状况后马上自己拿出钱给学生做生活费用，帮助困难学生克服困难，避开辍学。我们要为洪老师这种刚好关切、关注学生困难、刚好伸出援手的大爱精神点赞。在我们学校学生因困难面临辍学的问题，其实无论是学校还是班主任始终以来都在为解决这一难题做着不懈努力，也有许多感人的事例，这都是值得我们学习和发扬的。

10、总务处温馨提示：因财政发给学校的公用经费是通过零余额帐户拨款的，今后我们老师公务报销是可能不能够刚好拿到报销款的，要等到学校申报用款安排、财政审核下达指标、银行受理批准后才领取，带来的不便请老师们理解。

中学教学工作总结篇3

八中今年，与城区其他学校不一样，就是唯一换了校长的学校。伏案回眸一年来的工作，做了许多，但是“变”成为了八中20xx旋律中最刺眼的音符。详细我从五个方面说说我校的改变。

一、评价方式变了，变得更公正了

《绩效方案》是最根本的改变。比如说对工作量的考核，原来语数英带两个班比带一个班一学期多得200多元。致使许多老师不愿多代课。现在一个学期相差800元，明显向一线老师和代课多的老师倾斜。体现了干多干少不一样。

《中考嘉奖方案》也变了，比如说原来每年中考的嘉奖，考好考差相差最多几千元，现在相差数万元。体现了干好干坏不一样。

二、常规管理变了，变得更扎实有效了

就拿常规检查来说，原来通报时只是说部分老师、或者是某些老师，现在学校起先点名通报了。而且在绩效中占有肯定比例。

又如：本学期的期中考试完，我校召开了全校整体成果的通报会，各年级的质量分析会，学生家长会，优秀学生的表彰会和再动员会等各种形式的会议，对于老师们参与一两次，但对领导来说时间达半个月。尽管累得精疲力竭，但是这样扎实的工作作风，工作效应肯定是可想而知的。

面对新一届毕业生，从九月份起先，在老师、学生、家长层面上绽开的工作一个接着一个。特地请今年中考考得好的年级主任和优秀老师进行了阅历沟通，起到了示范作用。

三、老师的工作看法变了，变得更敬业了

比如：原来老师们请了假，来了以后就不想要回自己的课了。现在假如有老师请假，其他老师都抢着上课。

又如：质量分析会上，有的老师竟内疚的哭了。

还有：每天下学铃响后三分钟，学校广播里就响起了美丽歌曲。老师们因此而埋怨学校，使他们不能讲课。我们也知道这是善意的埋怨，但从另一方面说明白老师们的工作看法变了，价值观也变了，变得很在乎每一节课。

四、课堂教学变了，变得更高效了

为了促进课改工作的进一步推动。我校：

1、每月请一个专家或学者作一次讲座。比如说学校邀请教研室张润柱主任就“三步导学”的操作做了两次精彩讲座。做到专家引领

2、组织全体老师进行了“三步导学”操作理论测验，突出理念先行。

3、邀请十中部分老师作示范课，做到了示范引领。

4、分别两轮的课改研讨，先后有十多名老师出讲了公开课，做到了同伴先行，很好地起到辐射作用。

5、校领导听推门课，主要考察课堂是否有改变，做到了督促鞭策。

6、组织好网上各项教学教研活动，激励老师在博客上发表各类教化教学博文。一年里，我校老师博文数达2600多篇，访问量17000人次。

五、教学成果变了，变得优秀了

基于以上四个改变，所以今年的中考成果，我校在一般校中名列前茅。“初中教学质量先进单位”的称号，是近年来八中全部荣誉中含金量较重的一个。这也是八中努力营造学风、教风的显著成果。

我校树立正确的教学质量观，不仅教学成果得到提高，而且体艺工作也搞得丰富多彩，绘声绘色。一个学期一次大型的体育竞赛，一次大型的艺术类展示，已列为八中“体艺2＋1”长期安排中的传统项目，小型活动每月至少一个。

元旦前，我们在二中艺术会堂，胜利实行的“乘着歌声翅膀，唱响漂亮八中”歌咏赛，把今年的体艺工作推向了高潮。这次活动定位高，手笔大；布置缜密；整个过程，秩序井然、近千人的集会没留下一片垃圾。二中工作人员和我们的学生家长对八中学生的良好表现赐予了很好的评价。

春季田径运动会，八中取得了近十年来的最好成果，团体第四名。区艺术节，音美总分获团体其次名。冬季三项赛获得了第三名。这一系列的优异成果，让八中的每一位老师、学生骄傲而自信。

学校确定20xx年的工作思路有四方面，其中一个是我们将把课改作为全面提升教学质量的根本途径，力求取得阶段性成果。另一个是我们将把初三毕业班工作，作为学校教学工作的第一要务，力求中考有一个令人满足的成果。最终把八中变得更美，更优秀，更被全部领导和兄弟学校认可。

中学教学工作总结篇4

为更好地推动我校教化教学工作，打好老师校本培训工作的第一个攻坚战，提升老师的业务素养和专业水平，提高学科老师的教化教学质量，我校于20xx年2月24日开展了老师教学工作沟通会。此次沟通会，由上一个学年度教化教学成果优秀的老师写出自己工作中胜利的阅历从而让更多的老师在获得教学胜利道路上积淀着自己，充溢着自己。此项工作现已获得圆满胜利。

一、领导重视，分工明确。

上学期开学伊始，学校领导班子第一次行政例会上，便把此项工作纳入了议事日程，商讨工作的开展形式，最终确定老师通过阅历沟通的形式使老师的教化教学状况得以沟通。本学期，由于提前布置、支配，通过严密的合作，细致的分工，保证了阅历沟通工作的有序开展。

二、沟通学科覆盖面广，参加老师主动性高。

为使学科老师在此项活动中都能受益，此次沟通会上共支配了数学、英语、班主任等老师参加发言，参加活动的老师就自己所授学科的一个主题在教学方式、教学方法和如何提高学生学习效率等方面取得胜利的阅历进行了总结。阅历真实可行，点面结合。其一此次阅历沟通活动，沟通老师倾囊相授，专心书写着自己凭借多年工作积累下来的并取得胜利的珍贵阅历，综合归纳为以下几个方面：

1、在培育和激发学生学习爱好上下功夫。托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”学生的学习爱好是否深厚，关系着整节课老师的教学是否胜利，所以老师都能够抓住学生年龄段的特点和所教学科的特点，极大的发挥着自己的特长，用饱满的工作热忱，慈母般的关爱，妙趣横生的语言，从课堂上的一点一滴抓起，感召着学生，激励着学生，活跃着课堂，激发着爱好。

2、在培育学生的自主学习，变学会学问为会学学问上下功夫。我们的老师都充分相识到了这一改变的作用，更加知晓“授人以鱼，不如授人以渔”的妙处，课上课下无时不在组织、指导、帮助和促进学生的自我学习，教给他们敏捷多变的自学方法、认知方法，发挥了学生们在学习过程中的主动性、主动性和创建性，培育了学生们良好的学习习惯。

3、在教材钻研和提升自我专业素养上下功夫。能够在课前钻研教材，查阅相关资料，把新知和旧知进行比照溶合，总结出教学的规律，找出教学的有效途径和方法，为使自己能够在课堂上挥洒自如奠定了坚实的基础。

4、在作业布置和批改上下功夫。学生的作业最能刚好反馈学生对学问的驾驭程度，因此，老师们都在作业的布置和批改上下功夫。每一次的作业批改，老师们都能做到仔细细致，耐性解读出现的每一个问题，让孩子们在完成作业的基础上增加对学问驾驭程度。其二参加探讨的老师，以其虚心的看法，表述着自己对在教化教学方面取得胜利的老师的钦佩之情。沟通的老师的确有着丰富的管理及教学的阅历并能敏捷运用于不同的课堂。沟通的老师在教化学生方面都有一颗博爱之心。沟通的老师能够因材施教。沟通的老师在工作中都有敬业精神。

总之，教化教学工作的开展是永无止境的。我校将会在上级业务部门的指导下，从细微环节上下功夫，细化实施过程，使老师的专业素养不断提高，使老师的教化教学水平不断地提升，为接着开展好教化教学工作奠定基础。

中学教学工作总结篇5

从教若干年，“欢乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感爱好的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从老师的角度看，挑自己拿手的项目教，危急的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避开麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育实力的方面有着很大的缺陷。因而如何培育学生的体育实力就成了我教学的目标。提倡素养教化的今日，体育实力的培育正是体育素养教化的要求。从以往乃至当前中学生体育实力，不难看出中学体育存在着相当严峻的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭吩咐式、仿照式、检查式的传统教学模式。严峻忽视对体育意识、爱好爱好以及独立自主熬炼实力与习惯的培育。热衷于片面追求竞技体育成果，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了原来是学校教化中的素养教化手段的体育，反而成为应试教化的附庸。

一、体育实力培育是体育教学的目标之一

1、实力是学问、技能、智力在肯定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育实力则是一个人的体育学问、技术技能、素养和体验等诸因素的综合实力，并在参加详细体育活动中可体现出来的各种熬炼方法和健身手段。依据中学生年龄特点，体育实力的培育必需建立在老师钻研教材的基础上，使教学内容和方法听从于目标，服务于目标，教学手段上注意诱导、激发与调整、限制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参加主动投入，在主动参加中体验胜利、感受喜悦，促使实力的形成，巩固并发展。

2、现代教化强调终身教化，终身体育作为一种新思想，是受终身教化思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的改变而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学熬炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为动身点，着眼将来，奠定终身体育的基础。依据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育实力的培育，是现代体育教学的目标之一。

3、重视学生体育实力的培育，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培育目标的内涵，在培育学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生驾驭体育熬炼的学问技能，培育和提高学生的体育实力，养成常常参与体育熬炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。

二、体育实力培育的途径

1、体育学习动机是形成体育实力的关键。

要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。体育实力的培育是多方面相互促进的，必需从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，只有具备了体育实力，才能在漫长一生中，能依据自己的工作性质和职业特点，以满意身心健康，达到终身受益。

2、注意培育学生自我评价实力和辅导实力是体育实力培育的主要方法和手段。

1、自我评价是自我教化的一种方法。老师必需加强对学生自我评价实力的培育，有没有自我评价实力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术驾驭的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、订正、选择并确定下一步的详细行动。假如一位学生缺乏必要的自我评价实力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价实力的学生，依据练习过程中所获得的信息去找寻解决或改正的线索与方法，能更快更好地驾驭技术动作。老师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，供应判别标准，明确练习要求，是培育学生形成自我评价实力的基本方式。

2、让学生在分层次练习中培育辅导实力。详细做法：通过一段时间的教学或测验，按学生成果分三组。譬如以初中女生铅球或实心球为例为3组。第一组：6m以上，第2组5m～6m，第3组5m以下。分组教法与练习是采纳“一帮一”的方法，也就是技术动作相对好的第一组来辅导成果较差的第三组，这样既熬炼和提高第一组学生的辅导实力，同时提高了第三组学生的整体水平。而其次组学生，可利用自我评价意识来推断自己在练习过程中不断改进和提高，争取早日升入第一组的行列。由于学生之间互帮互

中学教学工作总结篇6

本学期我担当七年级（5）班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、做好课后辅导等教学常规工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）、注意新课导入新奇

"爱好是最好的老师"。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关"黄河颂"的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念、引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（2）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评："学习了这篇课文，

你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。"此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说："文中序言部分"英雄气概"这个词就为下文要歌颂黄河作了提示......这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。

三、注意课内外结合

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。

此外，留意学科间的整合。比如教《登上地球之巅》一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料.让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

四、加强理论学习，转变教学观念

按上级要求，并依据自己的实际状况，本学期我学习了《胜利教化》、《细微环节确定成败》、《语文课程标准》《老师职业道德规范》等书籍。经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

五、加强科研积累，努力提高教研水平

本学年，主动撰写个案、教学心得体会，刚好总结探讨成果，撰写论文，为课题探讨工作积累了资料，并主动在教学中进行实践。在课堂教学

中，贯彻新课改的理念，主动推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、看法、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

六、加强反思，明确今后努力方向

下学期改进的措施：

1、进一步加强对新课改的相识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习主动性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对学问点的驾驭。将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的实力；

4、实行措施，加强训练，落实学问点。

5、加强对学生的管理教化，努力教学提高成果。

20xx年6月

中学教学工作总结篇7

摘要：基于目前的语文教学现状和语文教学环境，本课题将语文教学、网络环境和建构主义这三者结合起来思索，试图对基于网络环境的建构主义中学语文教学的基本原则、重要特征和教学模式及其实施方法加以考察、探究，以寻求中学语文教学的改良之策，中学语文结题报告。借助于调查探讨和反思实践等主要探讨方法，课题主持者经过了纯粹文本、专题网站、问题驱动、面对探究和发觉建构等五个阶段的试验之后，逐步总结提炼出了“三主一体”的自主探究与协作探究相结合的语文教学模式，并呈现了该教学模式的结构特点和关于该模式教学设计的一些基本原则。在此基础上，课题试验者认为学科课程、网络载体和建构理论三者的有机整合是现代语文教学和改革的主要突破口，是将来语文教化的制高点。

关键词：网络环境建构主义中学语文教学

一、课题的提出

1．课题探讨的背景

中学语文教学的现状,有人概括为“老师难教、学生难学、考试难考、成果滑坡”，有人则概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外”，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明白语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容忽视的重要问题。我们只有正确相识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。

随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的基本环境，它必定带来现代语文教化的科技化，这是教化的发展规律。无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的特性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必需正视现代与传统的境地。但中学语文教学由于种种缘由而形成的事实却是一方面好像拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术”的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，忽视了人类是思想的动物的基本道理。面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端相识，我们的语文遭受了前所未有的质问和失落。

在这样的背景下，我们起先在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教化功能的维度去探究运用网络环境改良中学语文教学之道，

在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的探讨还刚刚起步，尤其是意识到必需着手进行整合探讨的就更少。当时的基本状况是，对网络环境、建构主义、探讨性学习和语文教学的相识还是基本孤立的，最好的探讨者们较多地留意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成果。当时探讨的重心有三：一是网络教学的基本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的探讨性学习的理论建构与实践探究。理论建树上的代表人物分别有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技术与学科课程整合的探究进入到一个阶段之后，起先有人将建构主义理论作为这些实践的指导思想和理论依据加以阐发，于是三者起先走向融合。问题也是明显的，那就是学科课程与其它因素整合的详细实践比较缺乏，理论融合的作用也不甚明白，建构主义指导下的网络语文教学的.主要特征、基本模式和教学设计应当是怎样的，是否具备其独特性，对于改进当前语文教学有哪些作用等等，开题报告《中学语文结题报告》。本课题试验从今动身，寻求整合与创新，试图获得有益于当代语文教学的某些策略。

2．课题探讨的意义

本课题的探讨立足于网络环境与语文教学的内在联系，将网络引入语文教学，探讨信息科学与语文教学的科学耦合，提高语文教学的现代化程度，提高学生的信息素养，培育适应现代社会生活的建设者；将探讨性学习引入语文教学，培育学生自主学习、探讨语文的爱好，提高学生探讨性学习的实力，适应终身学习的须要；将建构主义引入语文教学，培育学生的合作精神、创新意识和网络社会的人际交往实力，提升语文教学的人文性。

二、课题基本概念的界定

本课题的探讨基于互联网络，在课堂教学的同时开展探讨性学习，充分体现建构主义理论的自主建构原则。课题实施之前和过程中，我先后界定了本课题的一些基本概念，这样有利于课题顺当而科学地开展。

1．网络环境

在本课题探讨中，网络环境一方面指构成教学环境有机因素的各种网络技术，包括网络自身和以网络为载体的留言簿、闲聊室、BBS、E-mail以及后期兴起的BLOG等；另一方面指运用网络技术营造出来的教学环境或教学赖以开展的背景。网络环境除了上述技术性和情境性上的意义之外，还具有作为时代文化的背景性意义。形象地说，盛行网络的技术产生了盛行的网络文化，网络环境是网络时代的空气。本课题试验主要依靠因特网和校内网实施教学活动。

2．语文教学

在本课题探讨中，“教学”这个概念在教与学两个主体方面均被给予新的内涵。其中，“教”不解除老师必需进行的讲授行为，但应当更多地理解为老师的指导和参加；“学”也不解除学生必需接受的基本灌输，但应当更多地理解为学生的自学与探讨。这种语文教学更多地以师生、生生之间的同等沟通和共同探究的状态呈现出来，而且始终受制于网络环境。

3．网络课堂

在传统语文教学中，“课堂”是师生双方的主要活动阵地，一般指教室；在本课题探讨中，“课堂”的外延扩大了，内涵也有改变，它是运用网络环境开展教学的时间与空间的总和。一般状况下，这个“课堂”是在网络教室或电子阅览室，甚至可以说就在网络上，在某一个专题网站或者BBS上，即所谓“网络课堂”。实际的课堂建在网络上，网络中有虚拟的课堂，这是网络课堂的两重含义。

4．语文探讨性学习

探讨性学习指的是以课题探讨为载体的跨学科或跨领域的综合性的学习方式，而语文探讨性学习既有课题探讨为载体的学习方式，也有作品学习过程的探讨式学习，也就是说它既有“求真”式探究、“寻疑”式探究，也有重在语感的培育和积淀的“品尝”式探究。作为课堂学习的语文探讨性学习有三个特性：主体性、研发式、全员性。即，学生主动探究，主动求知；以探讨发觉为主要学习方式，通过探讨发觉规律技巧，课文和社会都是探讨的对象；面对全体学生，全员参加，但学习的内容会有特性化的差异。本课题重在探究从教材动身的语文探讨性学习，而且是在建构主义思想指导下以网络为主要教学环境的语文活动。

5．“虚实相融”的学习环境

这里的“虚”是相对于“实”而言的。“实”指的是面对面的沟通，“虚”指的是互联网构成的虚拟的学习环境。“虚实相融”的学习环境有着物理性和人文性的特点。物理性体现在须要通过肯定的电讯技术经由互联网连接到世界各地学习资源的计算机设备；学习者通过这些设备查询有关资料、与其他人士进行沟通。人文性体现在老师科学地组织各类信息，使其转化为有效的语文学习的资源，并通过激发学生自主学习的教学模式和策略，促进学生发展。本课题探讨基于网络环境的语文教学活动，但不解除网络应用过程中或教学过程中的人际交往所处的真实环境。许多教学活动是在网络环境与真实环境中同时进行的。

广义地看，凡是在中学语文课堂教学过程中运用了网络技术的语文教学活动均可称之为“基于网络环境的中学语文教学”，无论是通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生沟通，通过网络传递视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式，还是基于网络信息资源的信息加工样式，或者基于网络应用的语文探讨性学习等等都属于“基于网络环境的中学语文教学”。

总之，网络环境下的建构主义中学语文教学的探讨，首先是将建构主义理论引入语文学科教学之中的试验探讨，其次是试验这种语文教学理念和教学方式在网络环境中渗透与开展的可能性。它是一个理论探究与教学实践相结合的试验课题。换句话说，这是探究学习环境与资源对于以人为中心、以特性发展为目标的语文教学的影响与作用的一个试验。

三、课题探讨的理论依据与条件分析

1．课题探讨的理论依据

作为一种新的认知理论，建构主义认为人的相识不是来源于现实本身，而是来源于主客体之间的相互作用。建构主义的学习观和教学观是本课题的主要理论支撑。建构主义认为任何学问都是个人阅历的合理化，教学是学生主动建构学问的过程。在这个过程中必需以学生为中心，敬重学生的个体差异，允许建构的多元创建，注意学习的互动方式。建构主义学习理论和建构主义学习环境有与其相适应的教学模式和教学方法。建构主义的教学方法，如支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等，与传统语文教学的体悟式、讲授式、品读式有很大不同。可以说，建构主义教化理论有助于语文教学的“拨乱反正”。在建构主义理论的指导下，营造尽可能贴近学生实际的教学情景，充分发挥学生在学习活动中的主体地位，进一步调动学生的价值观、看法和情感等因素，发挥其在学习中的主动作用，促进学生在探究和协调中发觉问题、解决问题，最终达到建构语文学问和形成语文素养的目的。

2．课题探讨的条件分析

从语文教学的发展看，信息社会中网络作为最有活力和价值的媒体必定渗透到教化领域，有活力的语文教学不仅无法拒绝这个媒体而且必定要走这条现代化发展之路。从学习方式的改变看，探讨性学习带来的诸多问题是老师和图书馆无力解决的，让学生到更广袤的世界去探寻答案是教学趋势，这是实际须要。从试验硬件的配备看，我校有运行良好的校内网和多媒体教室，并与互联网接驳，局域网和广域网的硬、软件环境都随科技发展而不断升级更新，能保证发展的平行轨道上。从自身实践的状况看，课题主持者的教学实力强，运用现代媒体意识强，对相关理论理解较好，在申报课题前已经较多地起先这方面的探究，一些探讨成果已见诸多家学术刊物，曾向全国同行胜利开过本课题展示课。

四、课题探讨的目标与内容

1．课题探讨目标

（1）网络环境和建构主义对于中学语文教学的作用

（2）网络环境下建构主义中学语文教学的基本规律及其实践

2．课题探讨内容

（1）网络环境适应于中学语文教学的功能呈现与特征剖析

（2）网络环境下建构主义中学语文教学的一般原则与基本特征

（3）网络环境下建构主义中学语文教学的基本模式与教学方法

（4）如何在网络环境下开展建构主义的阅读与写作教学

五、课题探讨的方法

为了解决传统语文教学“少慢差费”的问题，依据建构主义理论和网络运作原理组织有安排的教化实践，不断加强网络环境下建构主义学习理论的渗透，试图以此变更语文教学的现状，提高语文教学质量，实现教化的终极目标。在整个课题探讨之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理论去观照教学实践，建构试验方案，探究内在规律，然后形成理性相识或学科内理论，再验诸实践，指导实践。详细说来，我主要运用了调查探讨法、反思实践法和文献探讨法等几种探讨方法。

1．调查探讨法

课题试验的初始阶段，主要采纳调查探讨法。调查主要指向如下三个方面：学习者状况调查——目前语文学习的基本手段与载体，学习的基本方式和效率，尤其侧重于利用网络环境开展学习的现状与效果的调查。教学者状况调查——目前语文教学的基本手段与载体，教学的基本模式与效率，尤其侧重于教学弊端、改进设想和措施运用等状况调查。基于网络环境语文教学革新的可能性与必要性调查——学校网络的建设与运用环境，老师对于网络教学的理论与实践驾驭程度，学生及学生家长对于常规教学中网络介入的接受看法调查。在调查探讨之中，留意依据实际状况的不同，敏捷采纳相应的调查方式调查分析。由于试验对象是主持者自己的两个班级，所以开展个别访谈的条件比较好，不仅可以随时进行，而且访谈人数随需而定，也简单获得真实状况，；对同事、家进步行整理供应谈的同时往往还兼以问卷法。为了比较全面、深化了解本课题开展时的现状与基础，在试验范围之内进行问卷调查是一个比较可行的方法。本问卷调查的目的是为教学试验供应改进策略的基础，现状分析只是手段。在本课题结题阶段，将最初的调查与中国传媒进行的最新网络阅读调查分析进行了比较，某种意义上说明白本课题的试验意义和价值。调查探讨之后，必需对所驾驭的一手资料进行详尽微小的分析，从而确定整个试验的详细实施方案（实际操作方案）。在试验过程中，每一个子课题或相对独立的试验阶段都必需仔细贯彻这一探讨方法。只有这样，才能保证下一步探讨的顺当开展。

2．反思实践法

反思实践法是在行动探讨法的基础上发展而来的一种探讨方法。在本课题探讨中，我采纳反思实践法的基本思路是：依据课题须要确定子课题、形成假设，建构探讨方案，从学情和理论等方面深化理解做好预案，严谨细致地开展课题探讨，在探讨过程中不断依据反馈的信息进行反思调整，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。反思试验法的方案和假设来自教化实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教化探讨和实际工作。反思实践法的起点是对教化实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调整，完善探讨的理论和方案，再进一步实践和反思，整个探讨是循环式螺旋上升的过程。每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。“反思”这一环节主要是对安排实施和探讨过程中的各种现象进行分析，依据反馈信息进行批判性的思索。它包括探讨人员、试验老师及共同反思等三个层次。探讨人员的反思所追求的是发觉问题和一般的结论，在必要时对探讨方案作出调整、修改。而试验老师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的阅历进一步重构，追求的是教化活动的合理化、理论化。在反思的基础上，进一步完善设计方案，深化思索后再起先新一轮探讨。所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的起先，处于中介状态。这个课题中，我既是探讨人员又是试验老师，所以理性思索和实际反思操作都由自己担当，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是削减了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺当快速的开展。

3．文献探讨法

在我进行本课题探讨之初和探讨过程中，理论界基于网络应用的教学思想、教学策略、教学设计和教学评价等等都已经有了比较丰富的探讨成果。同样的，理论界基于建构主义思想的教学思索与实践也已经积累了很珍贵的阅历。面对这些文献资料，我仔细学习，细致分析，在理清基本理论和主要问题的基础上，梳理出了一些对于本课题而言是有价值的、可供课题探讨参考的看法。但是，我也发觉干脆将这两者与中学语文教学紧密结合起来，尤其是与语文探讨性学习结合起来进行的思索与探究还不非常充分，于是我就着手将语文教学的基本规律和主要存在问题，加以进一步梳理，首先在文献资料方面进行探讨，找寻可资课题探讨的规律性和指导性的东西。我利用文献探讨法，将搜寻驾驭的多达上百篇的资料整理成网络与教化理论、网络与建构主义、网络与探讨性学习、网络与语文教学、网络与阅读教学和网络与写作教学等多个专题，一方面做文献综述的探讨，一方面做主题提炼和寻求依据的探讨工作，为本课题的顺当开展做了充分的理论储备和前期打算工作，从中也获得了一些干脆有益于本课题开展的珍贵财宝。

六、课题探讨的实践与探究——以网络阅读教学为例

在探讨性学习刚刚被作为一门综合实践活动课程的时候，我在自己的摸索中发觉，它所追求的自主学习、合作沟通等志向境界正是建构主义学习观的基本内涵或者基本理念。由于当时自己对于互联网的爱好正与日俱增，于是很自然的将互联网的种种好处与建构主义学习、探讨性学习接合起来思索，我发觉它们三者之间的契合实乃天成。在我的思索与实践中，建构主义理论与互联网便有机结合起来，其结果就是在基于建构主义理论的学习环境中，互联网成为学生探究、体验、建构、交谈以及思索的工具，他们能够在已有阅历的基础上，在与外界信息交互的过程中建构出新的学问。下面将以阅读教学为例谈谈课题的开展及反思实践的探究过程。这个探究过程中的试验探讨对象为20xx年入学的高二（9）班学生和20xx年入学的高一（13）班学生。试验在两届学生当中持续，中间有一个融合过渡的阶段，其中其次届学生进入持续阶段之前的一段受培训过程略去，只陈述关于探究发展的这条线索。

阅读是人类带有普遍意义的行为。阅读活动是读者与文本的对话和沟通。胡塞尔现象学后期所大力提倡的“主体间性”理论，强调人与文本是一种互为主体，相互说明，相互沟通的关系。在阅读活动中，文本沟通了阅读主体和创作主体，进而在两个“主体”间产生心灵的碰撞与灵魂的问答。在网络文化冲击下，作为人类社会传统教化三大基石之一的阅读正在发生着“一场强大的裂变”！网络文化语境中的阅读不仅对传统的文本阅读产生不行忽视的影响，而且使长期困扰于“费时低效”的课堂阅读教学又面临新的问题和挑战。基于网络的文本阅读的阅读过程的互动性、阅读环境的开放性和阅读内容的丰富性以及网络阅读强大的即时双向交互功能形成了网络阅读消费与生产的共时性特征。

基于文本的网络阅读教学阶段。这个阶段笔者经常将自己网上阅读过程中发觉的精品资源举荐给学生，并组织学生上网阅读。这些精品资源主要是网络文学、经典作品的网上评论和具有时尚或时事性质的文字等内容。在笔者的个人主页上还保留了第一批试验对象阅读篇目的某些痕迹（参见个人主页页面），只是这两个表格中的有关篇目是后来组织探讨性，学习时依据须要重新编辑过的。因为当时本地互联网业务尚处于起步阶段，校内网始有雏型，家长和学校对学生接触互联网还持有观望看法，所以当时的主要意图在于激发学生对于网络的热忱和对网络资源的接受心理，使他们相识到世界在网络里成为一个可视的小小的村落，这个村落里可谓无奇不有琳琅满目。尤其是网络文学的广泛阅读，使得当时的试验对象几乎熟知网上全部的知名写手及其作品，他们在同龄人当中甚至产生了一种拥有非凡阅读阅历的优越感。他们特别喜爱上这样的网络阅读课。

对这个阶段的反思主要集中在这样几个方面：网络阅读是不是必要的阅读形式，传统平面媒体阅读是否须要网络阅读的补充，网络阅读与传统阅读方式之间是一种怎样的关系；怎样的网络阅读才是主动高效的，语文教学须要怎样的网络阅读，网络阅读如何有效介入传统语文教学而不流于形式等。为了解决这些问题，笔者起先将探讨性学习引入到网络阅读中，试图提高网络的利用效率和语文教学的效率。

基于专题网站的网络阅读教学阶段。这是网络探讨性学习的一个阶段。这个阶段的初期，笔者对网络应用教学的理解还是比较机械和偏至的，主要体现是将网络作为传统语文教学的转换平台，进行资料搬家，本应写在教案簿子上的显示到了电脑屏幕上，本应消化汲取的搜寻到的网络资源也被简洁整合之后挂在一个课题之下。这样一个简洁意义上的专题学习网站也就诞生了，因为这个集中了同一课题资源的WEB综合体上还链接了基于校内网和互联网的两个BBS供学生探讨问题。教学清代散文《五人墓碑记》（参见个人主页）等篇目时，笔者就是采纳了这样的网络教学方式。彼时彼刻笔者曾天真地认为这些东西放到网上去了学生就可以进行自主学习了。事实上笔者并没有将它作为资源供学生研讨，而是将它当作授课的脚本了。笔者非但没有觉得省力，反觉得花去了若干倍的时间和精力，而且学生的学习氛围与学习效果并不比传统课堂教学来得更好，有些学生明显失去思索的动力、学习的压力和受到激励的活力了。

中学教学工作总结篇8

一、教学教研中心工作回顾

1、组织学习课标，转变思想更新观念

课程改革老师是关键，老师对新课程的了解是改革的前提。新课标是指导教学的纲领性文件，它明确规定了指导思想、教学目标和教学内容的确定和支配，我们仔细学习了新课标，了解此次课改目的，快速转变思想更新观念。

2、发扬团结协作，主动开展教学探讨

老师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，我们同行间团结协作，定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课，通过沟通获得信息和阅历，仔细阅读整套新课程教材，了解、探讨新课程的教材内容和课标要求，对新课标中螺旋式上升进行精确的把握和定位，并作好初、中学连接教学。

3、合理运用教材，努力提高教学效果

课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时须要处理和加工，大胆创新，敏捷运用教材，适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修1、2教材中存在很多问题，我们经过反复理解课标，对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减，对课标要求的重点内容作了适量补充，对教材中不符合学生实际的题目进行改编。

4、加强变式训练，逐步提高双基水平

数学课标对“双基”没有明确界定，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业仍旧是当前数学学习的主要形式。我们留意到“双基”的发展改变，相识到“双基”的新内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，提高教学质量。学生通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号，并理解其内在含义，在比较、辨析中形成学问网络，适当挖掘课本例习题深层次的隐含学问点，对教材中的例习题进行变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状绽开，提出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的学问视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，我们引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼，逐步提高他们的解题实力。

5、强调问题意识，变更学生学习方式

以问题为中心引导学生思索是我们教学的一条基本原则。变更学生学习方式，有必要从教学中好素材起先，教会学生发觉问题和提出问题的方法，通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们主动的学、探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。毕业论文网6、现代教化技术与课堂教学相整合。

在信息技术与课程整合的教学模式中，我们通过信息技术与课程整合采纳“目标—任务”驱动式的教学过程，利用多媒体协助教学使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中学习。

二、当前课堂教学存在的问题

1、教材内容的人为割裂，学问的依次编排不合理，使学生在学习时困难重重。这种人为设计的“螺旋”，不能很好的解决不同内容之间的有机联系，使学生原来能在一个相对连贯的系统中学习和驾驭的内容被弄的支离破裂。

2、数学学问体系调整特大，导致一些必备学问缺乏。学问内容不连接，教学时须要补充大量内容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等式、三角形的四心等。老师为解决这些困难不得不实行措施，从而导致学生学习负担加重，课堂学问容量增大，但是学生遗忘更快。

3、教材越编越厚，习题越配越难，内容越学越多，课时严峻不足，教学犹如赛跑。在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，更谈不上留有巩固练习的时间了，没有足够的时间训练学生的“双基”，学生的计算实力，逻辑推理实力明显下降。假如牵强按规定时间讲完，学生又似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。

4、新课标课本习题都较简洁和基础，但教辅材料偏难、超纲现象严峻，几乎都不能适应新课程改革的须要，大大加重了学生的学习负担，找寻一套适合新课程要求的同步练习都难。

5、教学资源要求过高，达不到要求的教学效果。例如由于多数班级的多媒体电脑系统处于瘫痪状态，学生又没有计算器，致使二分法等很多函数应用性问题无法进行有效的教学。

6、老师教学负担过重，课时惊慌致使探讨新课标和新教材的时间与精力无保障，为了完成教学任务就身心乏累，根本不行能会去思索那些深层次的问题。

三、解决教学问题的几点做法

1、始终注意数学概念的教学。数学概念是数学基础学问，是学生必需坚固而又娴熟驾驭的内容之一，也是高考重点考查的内容。对于重要的数学概念，学生须要正确理解和娴熟驾驭，达到运用自如的程度。我们加强了数学概念的教学，对概念的形成过程和运用方式、敏捷变形进行深化剖析和强化训练，使大多数同学都驾驭了常用的概念。从这几年的高考来看，有相当多的学生对概念驾驭不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

2、要求学生驾驭公式、定理，注意基本运算的训练。数学中的定理、公式是数学的基础学问，学生必需仔细对待，娴熟驾驭，对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解，娴熟驾驭定理、公式，并能正确敏捷运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，达到事半功倍的目的。运算的快速、精确是高考的考查的内容之一，在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算实力、以练取胜，重点抓解答题的训练，在步骤上、数学卷面上、图形画法中都做出了详细的要求，规范了学生的解题。

3、吃透课标，继承传统，更新教学观念。在中学数学教学中，讲授仍旧是重要的教学方式，但要关注学生的主体参加，师生互动，由于学生学习的是间接学问，不宜过多运用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。假如每个概念都从实践中引入，每个定理都在探究中发觉，那要花费多少时间;假如过分强调探究与发觉，会给已经饱和的教学人为的增加更多负担和压力，探究性学习活动要适可而止，量力而行。

4、在课时严峻短缺的状况下，我们不在偏题难题上奢侈时间，也不苛求学问的传授四平八稳，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求经典，不在细枝末节上纠缠不休，学生能把握课本内容便可以了，但却花费了许多时间讲解初、中学连接学问，必要时还做了些适当拓展与延长。

5、教辅书的选择是头疼问题，学生不加强巩固明显不行，假如只就教材来授课，练习册上便有很多习题无法解决，我们自制了一些适合学生实际的同步练习，力求从基础学问、基本数学思想方法入手，重要内容重点演练，让学生只要稍加努力便可顺当解决，使大家都有胜利的喜悦。

中学教学工作总结篇9

在新课程标准以"学生为中心"的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教化教学质量和水平的"主阵地"，在课堂教学中我们常常会遇上一些突发事务影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发事务呢？下面就我在平常教学中的几点做法和大家沟通一下

1、以幽默的语言化解

案例a：在我记忆中，那还是初中，一天下午其次节课我趴在桌子上睡着了，老师快速走过来，"啪"，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒适，睡一年也没人管你，这就可以走，我不希奇你这一个学生。"说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，渐渐的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。

案例b：一次我上数学课，那是一个早上，一位同学打磕睡，我知道他们每天都很累，于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说："快别睡了，再睡我可要你给大家跳舞了，正好运动运动，就当熬炼身体，先说说梦中都梦到什么了，这么美"学生被我说的很不好意思，当时就没了睡意，人也来了精神，用心致志的听起课来。

这些都是本着对学生负责的看法，订正其错误。但是前者-我以前的老师居高临下的肃穆指责，使我当时很难接受，而后者-我不想变成那样，于是我选择变肃穆为幽默，这样做不但没有损害学生的自尊心，也使学生觉得老师给他留了"面子"，理解老师的良苦专心，是在提示自己，从而彻底改正自己的缺点达到"亲其师而信其道"的教化效果，这会使师生关系更加融洽。

2、设身处地，从学生动身

案例c有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片旺盛的景象。我正纳闷，平常5班是个好班，不见谁说话啊，今日怎么这么闹腾。没有出现过这种状况，是怎么回事？凝视着学生，不过他们没有什么反应。我回头静静问了个学生，这才知道，原来是有个学生上课睡觉流口水了，并且还说了梦话。这可是学生无聊生活中的一件趣事，他们觉得很好玩，于是都在小声的争论。

学生每天都很早起床，天还说黑着，他们就来到了班里，静默的起先一天的学习。对于长身体的他们而言，学校的伙食不是特殊好，想吃好吃的也得回家才会有，梦中梦到有好吃的也情有可原。作为老师，有时我们应当放下老师的"架子"，在不失去原则的状况下，从学生的角度去看待问题，缓和师生之间惊慌的关系。

3、用示意方法柔风细雨解决

案例d课堂上我正讲得投入时，发觉有两个学生在静静说话，离的远我没听见他们在说什么。这时，我停了一下，没有接着进行教学，老师里忽然安宁静静的，学生不知道发生了什么事，都一脸迷茫的模样，这时，我说“咱们班出了两个绚烂的相声演员，他们想为我们表演，假如大家欢迎的话，就用热情的掌声欢迎，欢迎他们下次课的表演”我的话说了三分钟，学生才反应，他们明白了我的意思，哈哈的笑了起来，笑过之后班里宁静了，我也接着我的教学，说话的学生也不说了，起先宁静的听课。

当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，我们可采纳示意方法。假如通过示意，该生未察觉，或者根本不领情、不买账，我们则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样，学生的留意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语示意，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。课堂上我们可多多进行"大声表扬、静静指责"，用眼光、手势、身材、旁敲等行为示意，化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的。

4、调动他们的主动性

案例一次，我在上课。我要问个问题，看你们谁能回答出，同学们都跃跃欲试，我走到徐雷身边，“徐同学，你来回答这个问题”，平常特殊喜爱说话的一个学生，“有个东西总是不停转到，那你知道他转一周是多