谁先走（试一试） （说课稿）五年级上册数学北师大版_第1页
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文档简介

谁先走（试一试）一、教学目标1.知识与技能掌握计算两个三位数的和并比较大小的方法。能用图表辅助解决问题。能找到问题的规律并运用规律解决问题。2.情感态度与价值观培养学生的观察力和思维能力，并能体验成功的愉悦感。培养学生的合作意识和集体荣誉感。培养学生的解决问题的耐心和毅力，关注问题的解决过程。3.学科标准根据《小学数学课程标准》的相关要求：能用清晰的语言表述自己的思路、问题及解决办法，善于用符号和图形表示。能细致观察、认真分析、探索规律并反思。积极参加小组合作活动，互相借鉴、交流经验，乐于接受组内和组外的共同评价。二、教学重难点1.教学重点掌握计算两个三位数的和并比较大小的方法。能用图表辅助解决问题。能找到问题的规律并运用规律解决问题。2.教学难点挑战：鼓励学生思考，寻找规律，通俗易懂地引导学生理解和掌握抽象概念。三、教学过程1.思考与探究老师播放一个视频，提问“视频的主人公应该怎样走才能先到终点？”学生观看视频后，小组内讨论并设计出2到3组赛跑测试，测试小组按比赛结果进行排序。通过比较运动员的成绩，学生尝试自己寻找运动员赛跑的规律。2.思考总结让学生将测试过程中的记录下来的数据汇总。小组汇报数据并进行排序并分析数据规律。小组之间进行数据的对比，合作挑战超越难题。3.思考应用让学生画出一份赛跑图，并设计出两名运动员加入比赛，让学生实际模拟比赛并记录数据。让学生利用刚才寻找到的规律，推广到更广泛的情况，并且用表格、图表表示出来。让学生观察图表并总结规律，解答以下问题：

（1）如果Q也要加入比赛，他能否赢得比赛？

（2）如果N竞赛用时比P多，那么谁会赢？

（3）如何让O和Q持平或打平成绩。四、教学评价1.师生互动教师利用“讨论、总结、应用”三个步骤促进师生互动。学生在讨论和总结中，积极地表达观点和想法，在应用阶段中站在自己的角度思考问题，发挥自己的创造性，从而在教师引导下更好地掌握学科知识和技能。2.学生自主学生在小组合作、辩论中大力发挥自己的主动性和创造力，在教学中有自主选择的权利，从而提高了学生的学习积极性和自我意识。3.学生评价教师利用“评价”环节获得学生学习的反馈，让学生成为教学的参与者和评价的主角，发挥出评价的积极作用，提高了教学质量。五、教学后记此节课采用了讨论、总结、应用的教学方式，从而有效地激发了学生的学习兴趣和学习能力。同时，教师还注意引导学生思考

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