高中语文整本书阅读教学策略研究获奖科研报告

高中语文整本书阅读教学策略研究获奖科研报告摘要：阅读是语文教学中的重点内容，通过阅读有助于提高学生的写作技巧，增强学生的语言应用能力，使学生能够在学习的过程当中掌握良好的语文学习技巧。整本书阅读能够有效的增强学生的专注力，提升学生的阅读热情，使学生能够在整本书阅读实践活动当中，提高语文阅读的核心素养。所以本文就以高中语文整本书阅读教学策略来进行分析和研究。

关键词：高中语文;整本书阅读;教学实践

叶圣陶先生曾经说过：“读整本的书，不仅可以练习精度和速度，利于学生养成良好的阅读习惯，还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练。”因此，在语文课内阅读的时候，精读完成了节选的部分后，教师也应该提倡将节选书籍的整本书的内容进行课外涉猎，方便补充学生的知识和阅读背景，从而提升学生的阅读综合素养，帮助学生更快养成良好的阅读习惯，提升学生的核心素养。本文将以高中语文整本书阅读为例，研究整本书阅读教学的课堂教学措施。

一、高中语文阅读教学现状分析

高中生不同于小学生，他们有着更多的学习压力和课业负担，在面对众多学科的学习时，高中生的阅读时间被严重压缩，因此能够进行整本书阅读的高中生并不多见。在教学过程中，教师在教学上又存在两种不好的语文阅读教学倾向，致使高中生整本书阅读更是雪上加霜。一是教师故步自封，紧守着传统的教学模式不放，课堂上依旧以教师传授知识为主，在阅读教学时，以肢解字词句段篇章进行教学，形式单调，知识内容乏味，课堂缺乏活跃气氛，学生在学习时没有兴趣，这种学习氛围使得语文教学课堂效率较低，质量较差，影响了学生的发展和语文素养的提升。另一种是教师理念比较前沿，在新课程改的不断深入之下做出了不小的改变，在教学课堂上大胆创新，敢于使用个性化的教学手段，比如阅读感悟、探究性阅读等等，然而由于对教学方式本质的研究不足，导致在指导过程中不够到位，对课堂把握程度较差，不少活动流于形式，学生成为旁观者看看热闹，没有实际的学习效果。在教学过程中，课堂秩序较差，过分夸大了过程的重要而忽视了结果，导致学生达不到教学目标使教学质量下降。

二、高中语文整本书阅读教学策略

（一）选取高质量的阅读作品

教师在引导学生开展语文整本书阅读活动当中，要结合学生的个人素质和学习能力，推荐一些具有高质量的书籍引导学生进行阅读学习，有助于提高学生的思想见解。由于高中阶段的学生性格较为活泼，处在身心发展的重要时期。所以教师通过引导学生阅读高质量的书籍，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生在阅读的过程当中进行提高和完善。例如：教师在设计“传承中国文化，阅读中国古代作品”的阅读活动当中，为同学们推荐《论语》、《红楼梦》等书籍，引导学生在一周内至少阅读两本书籍。教师可以通过设计阅读分享专题活动，鼓励学生进行分享和探究，提高学生的阅读兴趣。例如：在阅读曹雪芹的《红楼梦》这篇著作时，可以要求学生在课后应用互联网搜集《红楼梦》的创作背景，感受主要人物的性格特点以及作品的创作意义，有助于学生了解到封建社会的黑暗与腐败，以及封建礼教的残酷和无情，歌颂了贵族阶级中仍然有叛逆精神的青年和努力的反抗行为，反映出男女平等，婚姻自由的民主思想。学生能够在整本书的阅读当中对自己喜爱的内容来进行记忆，学生在分享的过程当中完善自己的知识水平，了解自身的不足，从而进行提升和完善，为自身的写作能力奠定良好的基础。

（二）教师指导，开展自主阅读

高中阶段开展整本阅读教师必须给予正确的指导。经典作品浩如烟海，选择合适的作品就显得尤为重要。首先教师要给学生开出书单，让学生自主选择自己喜欢的一本书，这就要求教师推荐书目的时候自身具有很高的鉴赏水平。保证学生读书的质量。其次，要明确整本阅读的方法。整本阅读，阅读是基础，同样也是关键，学会正确的阅读方法是整本阅读有效的重中之重。因此，在开展整本阅读前，要充分利用课堂教学对学生的阅读方法进行指导。第一，开展整本阅读一定要保证学生有充足的阅读时间，使得学生有一段完整的连续阅读时间，还要让学生利用好课下的碎片时间，在课下对所阅读的内容进行思考。第二，培养学生坚持读完整本书的习惯，有些学生一开始热情高涨，能够做到坚持阅读，但是时间一长就会有所懈怠，显得虎头蛇尾，因此教师在指导学生整本阅读的过程中要建立长效的监督机制。第三，建立平台，分享阅读收获。组织班级读书交流会，为学生搭建平台，让学生分享自己的收获，利用微信平台发表学生的读书经验。

（三）指导学生写读书笔记

毋庸置疑，阅读与写作具有很强的互补作用，因此写读书笔记是深化整本书阅读效果的极佳方法。开始时，教师可以指导学生做摘抄为主的笔记。整本书内容庞杂，需要记忆的东西很多，只靠大脑的即时记忆，一是容易遗忘，二是在再次使用时也很难马上完整地提炼出来。在阅读中，教师可以指导学生将有价值的信息、自己的所思所感摘抄记录下来，这样既可以加深记忆，又可以方便使用。在学生掌握做读书笔记的要义后，教师可以引导学生做批注式笔记。学生在阅读过程中可以随时记录下自己的思考和质疑，在阅读完整本书后，有些问题可能迎刃而解，还想不通的，可以继续和老師、同学讨论解决。此外，教师还可以引导学生根据自己对整本书的理解制作索引，这样一来，既可以节省时间，又可以建立起一套自己的检索系统，方便自己查找。

结语

总之，整本书阅读在语文阅读教学中有着至