寄宿制学校校园体育文化建设的思考与实践形成获奖科研报告

寄宿制学校校园体育文化建设的思考与实践形成获奖科研报告摘要：甘孜州白玉县城区第二完全寄宿制学校优化体育器材、丰富“大课间”活动、定期召开运动会、组织开展学生社团活动四个阵地结合学校现状形成独有的校园体育文化，促进了学校德育发展，有效地增强学生体质，促进学生健康成长。

关键词：校园体育文化；体育器材；“大课间”活动；运动会；学生社团

一、国家背景

为了更好的贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。民族地区学校加强学校体育文化的形成，学校德育工作应开展好体育锻炼活动，推动学校体育科学发展，增强学生体质，促进学生健康成长。

二、实践性措施

二完小通过长期的摸索形成：“不能错过儿童的成长期，不能荒废儿童的成长资源”的“成长”校园体育文化，通过优化体育器材，丰富“大课间”活动，定期召开运动会，组织开展学生社团活动四大阵地来实现“成长”文化。

（一）优化体育器材使用

民族地区体育课的内容基本以“放羊式”和“体能训练式”为主，体育器材没有得到充分的发挥，很多器材不是用坏的而是放坏的。

1、利用好现有的器材

以现有的器材为基础，分年段开设体育教学内容。低段开设田径、跳绳、踢毽子等趣味性强的体育教学内容；中段开设乒乓球、羽毛球、篮球、足球、排球等具有趣味的竞技团体合作的基础性体育教学内容；高段开设拔河、篮球、足球、排球等竞技性强、难度高、富有挑战性的体育教学内容。

例：二年级跳绳单元单元设计。

阶段一：学习四个跳绳方法（单人正向跳绳、单人反向跳绳、双人相向单绳跳绳、单人交叉正向跳绳）。

阶段二：班级四个跳绳方法分年龄段比赛。

阶段三：年级四个跳绳方法分年龄段比赛。

阶段四：学生自主研发跳绳方法展示。

2、自主研发器材

利用现有的资源自主研发器材。

例：四年级“棍球”项目。

器材制作：用废弃的木棍（如：用旧了的扫把棍、拖把棍）一头用胶带绑一易拉罐做成击打棍，用费报纸揉成团外用胶带缠绕做成球，用废弃的纸箱做成球门。

规则：两队进行对抗，一场分上下半场，每半场15分钟，中间休息5分钟。场地为篮球场地。每队上场5人，每人各持一根击打棍，以把球击打进对方球门多的队伍胜利。球只能在场内进行击打，一旦出了边线交换球权。比赛中不能出现用击打棍头以外的击打棍和身体任何部分接触球。场上队员不得推、拉或者用击打棍击打对方球员的行为出现。如出现视为犯规，交换球权，情节恶劣的直接发出场。

3、根据现状引进器材

因藏区一般处于高原地区，这里风大，羽毛球、乒乓球等项目不适合在高原室外开展，学校普遍没有室内运动场地。故可考虑引进一些受刮风影响小，适合在学校开展的项目，如：短式网球等。

通过优化体育器材，丰富学生的体育课程内容，用不同的运动项目来提高学生身体素质，以学促练，以玩代练，及夯实基本身体训练，又提高技术技能。在儿童的成长关键期给予他们最好的运动资源。

（二）丰富“大课间”活动

民族地区多数学校都开设“大课间”活动，而且时间充足，但是内容枯燥，多数就是做一套广播体操，然后学生自由活动。二完小在2014年初针对此情况，根据学校人均运动场地达9平方米，现有的體育器材，对学校的“大课间”活动做出了如下改革：

阶段一：尝试改革，让全校师生熟悉“大课间”活动内容和流程。

阶段二：在全校师生熟悉“大课间”活动内容和流程的情况下，加入评价。

阶段三：将“大课间”活动形成学校经典课程。

白玉县二完小“大课间”锻炼流程

集合整队→队列队形练习→广播操舞练习→集体身体素质练习→分年级跑步或跳长绳练习→放松练习→组织学生有序上厕所返回教

二完小在“大课间”只有广播操舞的基础上，将队列队形练习、身体素质练习、跑步和跳长绳练习融入其中，及让“大课间”内容丰富了，也让学生得到了切实的锻炼，保证了学生每天的运动量能达标，从而不荒废儿童每一天的成长资源。

（三）定期召开运动会

运动会是每一所学校体育文化的一个重要环节。二完小每年11月都会召开一次冬季运动会。

二完小运动会着眼于学生的年龄特征，分段共设置了多个项目，低段重视趣味，中段重视团体合作，高段重视学生个性的张扬。

通过运动会营造一个比赛的氛围，迫使学生为拿到优秀的成绩，而投入到体育训练中去。根据学生年龄特征，设置不同的项目更注重了儿童成长的规律。通过设置不同的项目，让学生在不同的年龄阶段体会到不同形式的运动给他们带来的运动乐趣。使学生自觉的通入到运动锻炼中去。从而提高学生的身体各项运动能力。

（四）组织开展学生社团活动

二完小学生年龄结构不合理，在班级活动中教学内容不好统一开展，专职体育教师少，所以我们利用聘请有体育特长的非体育专职教师分年龄段开设体育类社团活动。

通过学生社团的开展很好的弥补了学生年龄结构不合理这样一个弊端，让学生自己去选择适合自己的体育项目进行锻炼，也拓展了我们课堂教学的内容。以训带练，提高学生的身体素质。

结论

通过这四个阵地的建设，形成了二完小独特的校园体育文化