12 1杠杆 教案 人教版八年级下学期物理

教学设计思路明确教学的重难点，通过小故事小问题引入新课，激发学生的上课兴趣。联系生活实际，介绍杠杆模型，让学生通过亲身体验理解杠杆定义。通过观察模型分析定义，讲授杠杆的五个重要要素。组织学生动手动脑进行寻找力臂的练习。组织探究实验，引导学生猜想杠杆平衡的条件，通过实验论证。第十二章：简单机械第一节：杠杆一、教学目标1、知识与技能（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。（2）从生活用具中识别杠杆。（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。2、过程与方法（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。3、情感态度与价值观（1）关心生活生产中杠杆的使用。（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。二、教学重难点重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。（2）杠杆的平衡条件。难点：（1）画杠杆的示意图。（2）杠杆平衡条件的探究。三、教学方法实验探究分组讨论观察法四、教学用具杠杆、钩码、铁架台等五、教学过程情境导入：故事：两只兔子去挖萝卜，一起挖到一个大的，但由于没有称不知道怎么分合适，于是A兔子想了一个办法，用一根绳子把萝卜吊起来，刚绳子竖直左右平衡时沿着绳子切开，一兔一半就好了，最后A拿了短的部分，B拿了长的部分。可是回到家后B兔子妈妈把B兔子打了一顿，这是为什么呢？引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤、火钳钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。图片展示：杆秤羊角锤火钳钢丝钳等讲授新课：1、杠杆（1）定义图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳：①都有一定的硬度——硬棒。②有转轴——固定点。③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示扳手镊子钓鱼竿跷跷板等。提问：杠杆有哪些要素呢？（2）杠杆的几个概念——图片展示①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。②动力（F1）：使杠杆转动的力。图（1）③阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。图（1）④动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。⑤阻力臂（L2)：从支点到阻力作用线的距离。例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。图（2）图（4）图（3）图（2）图（4）图（3）强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;力臂。力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？2、杠杆的平衡条件——图片展示设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。（2）实验过程中不能再调节平衡螺母。进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。数据表格：次数F/NL/mF/NL/mF1·L1/N·mF2·L2/N·m123数据处理：进行猜想，F1、L1、F2、L2有可能的关系是（1）F1·L1=F2·L2（2）F1+L1=F2+L2（3）F1-L1=F2-L2（4）F1/L1=F2/L2进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件动