火电厂热力系统辅机节能技术课件

火电厂热力系统辅机节能技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。火电厂热力系统辅机节能技术火电厂热力系统辅机节能技术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。火电厂热力系统及辅机节能技术火电厂热力系统及辅机节能技术A真空系统B给水回热加热系统C疏水系统D水泵E风机F制粉系统湖北省汉新发电有限公司HubeiHanxinPowerGerenatenCo,Ltd.作文教学历来是我们语文教学中的一大难题，更不用说创新作文，实在是硬骨头一块!但是不能因为它硬就避之不及，我们不仅不能回避还要根据时代要求不断更新作文教学。这也是当前所有中学语文老师面临的一个最具挑战性的课题。随之而来的创新作文辅导也就顺理成章的成了我们在作文教学中遇到的头号难题，这里就我在实际作文教学中所得的点滴积累与各位商榷，望不吝赐教。一、主题立意的个性化回想我们当年的作文，真是模式化到家了。大家都说一样的话，写一样的句字，我们笔下的景物都是一个样子，公园一年四季似乎都是花开遍地，阳光明媚；故事的结局也只是一种结果，那就是好!圆满!因为我们曾经受到的就是这种教育，也只有这样的见识。可现在的孩子不同了，一朵同样的花在不同孩子的笔下可能呈现多种姿态，包含多种情愫。因为我们今天面临的对象的知识和见识无论从哪个角度讲都比我们想象的要丰富和精彩得多!那么要求他们写出来的作文也就应该给予更宽泛的评价标准。完全没必要要求他们在主题的立意上统一和同一化，给学生自己一个相对广阔的空间，允许他们在文章中充分展示自己的个性和观点，摒弃官话、套话和口号。比如我曾经给学生一个题目：《我的家》，这本来是个很常见的命题作文。在行文前我也没怎么做要求，因为这个话题对任何孩子来说都不陌生，都会有话可说。果然交上来的作文大都洋洋洒洒，情真意切，尤其是内容可谓丰富多彩，现在的孩子不仅仅写了家的温暖，更写了家给他们的压力和对家的意见甚至是怨言，这让我们深刻的感觉到了孩子内心深处的需求和潜在的不满。我们还借此和班主任联手组织了一次有针对性的主题班会，将部分家长请到现场和孩子面对面，收效颇丰。二、审美情趣的独特化审美情趣是我们的学生现在最为关注的话题。他们的审美标准是多元化的。他们各自都有自己崇拜的偶像，他们看问题远比同时期的我们要深入得多。我也曾经给过学生这样一个话题：《补课》，当学生拿到这个题目的时候并不是马上动手写，而是三五个一堆的议论开了，唧唧喳喳，还时不时的拿眼睛瞄我，见此情景，我知道他们又有话要说。果然我宣布先讨论一会儿，这时就有几个平时爱说话的学生站起来说：老师，我们想写心里话，可以吗?经过我的默许，他们写出来的文章大都是关于补课的弊端，连“剥夺”这个词儿他们都用上了，什么剥夺了他们的天性和玩儿的权利，什么事倍功半等等，强烈呼吁老师和家长还他们课余时间。我们看了深受感触：没想到老师和家长们辛辛苦苦组织的补课竟起到了这样的效果。这不仅说明我们的学生在思考，而且在用他们自己独到的方式思考。他们不仅看到了生活中阳光灿烂的一面，也看到了生活中阳光还没照射到的那一面。一件小事，一则新闻，一段过去了的历史都是他们议论的话题，不再像我们当年一样死啃书本，题海战术，这确实是时代的产物也是时代的进步。我们除了鼓励还需要适当的引导，允许他们用自己的视角去观察我们生活的世界，去发现我们生活中的美与丑。审美同样也包括审丑，让学生具有批判精神，忧患意识和平民思想是非常必要的。只有这样才能在实际作文教学中具有真正的指导意义，也才能给学生人生道路点上一盏明灯!三、思维方式的开放化现在的中学作文教学也是紧随时代的步伐，充分考虑到了学生的个性特征，从命题到主题，从主题到语言都显示出了开放性的特征。首先命题一定要让学生都能找到话题，尽可能的刺激他的写作欲望，使之想写，可写，能写。比如《同桌》这个命题作文，一般学生都可以找到自己要写的对象，可以是幼儿园时的小朋友，可以是上学时的同学，可以是男的，可以是女的，还可以是一次聚会的同桌，也可以是一次就餐的同桌等等。主题的开放性就是不要限制主题，要让学生自己去挖掘，去体验，主题一定要有可选择性，就如同卞之琳的《断章》：你站在桥上看风景看风景的人在看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦真是谁看都有味，各有各的味，美不胜收!因此我们不要一味的强调主题的一致性，有的时候模糊一点儿，多元化一些未必不是一件好事。除此，我们学生在语言上也充分显示了时代的气息。尤其是网络语言的日新月异，让我们这些曾经对网络不屑一顾的人目瞪口呆，大有需要一本网络语言与现代汉语对照词典的感觉。“青蛙”、“恐龙”“521”、“3166”、“200”、“灌水”这些新鲜词要是你不请教还真没法看清楚。他们在文章中的偶尔一用你也会感觉眼睛一亮，活泼可见!四、常见事物的陌生化这点要求就是引导学生将生活中一些司空见惯的事，近乎麻木的感觉新奇化。首先表现在选材上要求独特。选择那些为人们遗忘或者不关注的人和事，在我们身边肯定有部分人常年生活在社会的最底层，让我们的学生去写他们，去挖掘其中的真谛，进而让他们去感受生活，去感悟生活。比如我曾经让学生写《对我影响最大的人》。更多的学生没有像我想象的那样去写他们的父母和老师，而是写了在他们的成长历程中曾经遇到的一些不经意的人的一句不经意的话，这些人大多是生活困窘，深受生活磨难，或者有生活障碍的人。这些人的生活现实给他们的感触远比我们的说教要深刻得多。除了选材独特以外还要要求学生的视角更宽泛，在情节的处理上也要注意新奇。不能因循守旧，要想出新出奇必须用反常的眼光去观察事物，在情节的处理上也要注意跌宕起伏甚至错位。有的学生在作文中写到自己是一只笨小孩儿。这个“只”就用得很新奇，为了说明自己的笨不惜将自己动物化，竟然笨到配不上用人的量词“个”！以上仅仅是本人在实际教学工作中的几点感想和心得，不当之处，还望方家指正。杨德琳，教师，现居湖北宜昌。[摘要]“分层次”教学模式是立足于素质教育，针对学生的基础所存在的个体差异，进行区别对待，因材施教，面向全体学生开设多种类型的课程，满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，积极拓展课程的时间和空间，充分调动学生和教师的积极性与创新性。“分层次”教学模式具有“兴趣与基础兼顾”、“理论和技术并重”、“优生差生兼顾”等风格特点。“分层次”教学模式营造了一个愉快、宽松、合作、共振，教师乐教，学生乐学，利于激发全体学生自觉性和能动性的课堂教学心理氛围。一方面，任课教师对“分层次”教学模式持肯定态度，新的教学模式有利于教学组织、发挥教师的专长，教学更得心应手。另一方面，“分层次”教学模式满足了学生的兴趣和爱好，学生学习兴趣提高，课堂教学效果明显好转，学生的学习态度由原来的“教师逼着练”变为“自觉练”，课堂气氛非常活跃，学生态度的转变大大激励了教师的教学积极性。随着教学模式的改革，加深了学生对课程的情感。1分层教学的理论依据分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。翻开中外教育思想史，我们很容易找到有关分层教育的理论。当代美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔在他1978年出版的《教育心理学?认知观》一书的扉页上写道：“假如让我们把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习最重要的因素就是学习者已经知道了为什么要探明这一点，并据此进行教学。”早在春秋时期，我国伟大的教育家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；哈佛大学教育学教授霍华德?加德纳的多元智能理论是：每一个孩子在思维和学习上都有自己的优势；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”(ZPD)理论：每个学生都存在着两种发展水平，现有水平和潜在水平，两者之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。其实比较彻底的分层次教学出现于19世纪末20世纪初，主要体现在美国“进步教育运动”和欧洲的“新教育”运动中。当时许多学者试验了许多分层次教学的方法。这些思想传到我国后，对陶行知等教育家的思想和实践产生了一定的影响。“二战”以后，随着欧美各国对“英才教育”的重视，这种教学组织形式再次引起人们的重视并进一步加以完善。2分层教学的必要性教学理论表明，由于学生基础知识状况，兴趣爱好，智力水平，潜在能力，学习动机，学习方法等存在差异。接受教学信息的情况也有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上有所得，逐步提高，获得大面积丰收。分层教学，即是在原有的师资力量和学生水平的条件下通过对学生的客观分析，对他们进行同级编组之后实施分级教学，分级练习，分级评价，分级校正。并结合每个学生的客观实际，协调教学目标和教学要求，使每个学生都找到适合自己的培养方式。同时调动学生可能性中的易变因素，使教学要求与各级学生的可能性相互适应，促使各级学生都能在原有的基础上有所提高，达到分级发展的目的，满足人人都想获得成功的心理需求。分层教学的核心思想是针对不同学生因材施教，是不同层次的学生都能收到优质教育，从而达到“分层施教，逐类推进，整体提高”的目的。3分层教学的实施分层次教学打破了传统的教学管理模式，要求原有的教学管理模式作相应的改革，由固定场地向非固定转变；统一教学进度向非统一教学进度转变；由统一考核内容、考核标准向多元考核内容、考核标准转变等等。教师对学生教授的是同一教材内容。基本要求是一致的，但因不同层次的学生身体技能水平、学习能力等的不同，相应的教学方法、教学手段、教学评价等方面也有所不同的层次。教材本身存在着内容多！时间紧的特点，这种也给老师提供了一个较为灵活的空间。在不同的班机教学内容、教学方法、教学手段的都能作为较为准确地安排与取舍；不同层次的学生在自身的基础上得到了充分的发展，一些原先成绩较好的学生得到了更快的提高，而一些较差的学生原来缺乏自信心，心理障碍较大，在原来的班级里没有太多的课堂实践机会，如今也能比较明显地看到自己的能力发现存在的问题，同时也有了较多的实践机会；多数学生得以真正主动地参加教学过程中去，并且各自都有所收获。在实施分层教学时要根据学生现有的能力水平以及他们的发展意向和意愿进行合理分类。按照自主选择与成绩相结合的原则，分层的标准主要侧重于按照学生能力水平和学习需求进行分层，即学生分层，无优劣之分，目的是为发挥学生自身优势和满足学生自身的需求，促进学生的提高。考虑到学生的兴趣、爱好、品质、进取心等非智力因素，又在按成绩分班的基础上，给学生自由选择的机会，允许他们在开课最初的两周内可根据自己的理解能力等实际情况自行调节，选择适合自己层次的班听课，这样可充分调动学生学习的积极性和主动性，避免因简单按成绩划分给学生带来的心理压力。在实际教学中，各班可有各自教学目标和要求，采用不同的教学方法和手段，选用不同的教材，有各自的教学进度，各自考核内容。一般分层教学模式有两种：一是班内分层，即把班上的学生分成几个不同层次；--是采用“走班制”的模式，也就是在保留原来专业班级的基础上，学生在上课时间采取“走班制”的模式，即打乱原有的专业班级限制，学生自行到自己所在层次的班级里去上课，课后返回自己的所在专业班里继续以外的其他课程学习。教学改革是综合性的改革。它要求我们既要遵循教学规律，又要根据教学的实际情况稳步推进。总之，分层教学作为一种教学的形式，体现了现代社会对教育的基本要求，是传统班级授课制的一种改革；通过分层教学，可以调动广大教师积极性，充分满足各层次素质的要求引导学生朝着能发挥自己优势的方向发展。我们相信，因材施教、分层教学的思路一定能使教学走出一条新路，从而全面提高学生的素质。火电厂热力系统及辅机节能技术火电厂热力系统及辅机节能技术A真空系统B给水回热加热系统C疏水系统D水泵E风机F制粉系统湖北省汉新发电有限公司HubeiHanxinPowerGerenatenCo,Ltd.随着电力技术的不断发展,火电机组结构不断优化,大容量和新技术机组所占比例的不断提高,全国火电机组平均供电煤耗由2000年的394g/kWh降低到2004年的379g/kWh,特别是300MW平均供电煤耗完成339.36克/千瓦时(上年度34036);平均厂用电率为527%(上年度72%);平均等效可用系数为91.96%(上年度91.76%);进口300MW机组平均供电煤耗完成331.09克/千瓦时(上年度33174);平均厂用电率为5.26%(上年度540%);平均等效可用系数为9277%(上年度9143%);各类机组的运行可靠性和经济性水逐年提高,但火电机组平均效率仅约338%比国际先进水平低6-7个百分点),平均供电煤耗比国外高50克标煤,整体运行水平与国际先进水平相距甚远湖北省汉新发电有限公司HanxinPowerGererationCo,Ltd.近年来火电厂节能工作取得了明显的社会和经济效益使得能源消费以年均3.6%的增长速度支持了国民经济年均9.7%的增长速度,对缓解能源供需矛盾,提高经济增长质量和效益,减少环境污染,保障国民经济持续、快速、健康发展发挥了重要作用目前随着国名经济的快速发展,电力工业处于高速发展新时期,且各地均面临着相当严峻的缺电形势,各环节都面临着巨大的压力;“厂网分开、竞价上网”的电力市场机制日趋完善,电力体制改革后新的电力企业的管理模式已经形成,各电力集团公司都十分注重机组的经济运行,对发电企业的运行经济性提出了越来越高的要求火电厂节能是电力工业发展的重要主题,是解决能源环保问题的根本措施。火电厂节能工作任重道远。火电厂节能工作任重道远湖北省汉新发电有限公司HubeiHanxinPowerGerenatenCo,Ltd.火电厂的主要损失和消耗锅炉热损失:q2、q4等汽机热损失:进汽节流、通流部分损失、泄漏损失、余速损失等乏汽在凝汽器的放热损失电厂辅机等自用电量管道散热损失发电机损失工质泄漏、工况变化和燃料运输储存损失等湖北省汉新发电有限公司HubeiHanxinPowerGerenatenCo,Ltd.A真空系统A1真空系统严密性A2凝汽器热负荷A3凝汽器清洁度A4冷却水流量A5真空泵性能湖北省汉新发电有限公司HanxinPowerGererationCo,Ltd.A1真空系统严密性(1)SD268-88《固定式发电用凝汽汽轮机技术条件》规定了机组真空严密性的验收标准:100MW及以上机组,真空下降速度不大于0.27kPa/min国产引进型300硎W机组真空严密性指标不合格的问题相当普遍,严重影响着机组的经济运行对300MW机组真空严密性试验数据统计分析得知,真空下降速度每降低0.1kPa/min,其真空提高约0.12kPa湖北省汉新发电有限公司HanxinPowerGererationCo,Ltd.A1真空系统严密性(2调查12台机组的平均真空严密性指标仅为0.903kPa/min,有的电厂甚至因为严密性差而无法正常完成严密性试验。可见,仅改善真空严密性一项,300MW机组真空可以提高0.6kPa平均降低煤耗率约1.5g/(kW.h)由于机组真空系统庞大而复杂,影响真空的环节多,提高机组真空严密性一直是各电厂较为棘手的问题湖北省汉新发电有限公司HanxinPowerG