人教版高中语文专项复习：《古代诗歌鉴赏》课件

诗歌鉴赏之一

如何读懂诗歌人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）读懂诗歌之技巧

一、品诗题二、看注释三、知作者四、抓情语五、析意象六、看尾句

（一）品诗题——抓题眼诗歌标题富含着诸多信息：时间、地点、人物、事件、创作的缘由、作者的情感、诗歌的类型、作品的主旨等。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

总结方法（二）看注释——抓暗示信息

从注释了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。总结方法（三）知作者——知人论世作者定诗风。

从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。总结方法诗歌的个人风格例举李白陶渊明

杜甫白居易王维王昌龄高适李商隐陆游李清照知作者沉郁顿挫朴素自然通俗易懂豪迈飘逸雄健高昂悲壮苍凉朦胧隐晦恬淡清新缠绵婉约雄浑奔放（四）抓情语——把握“情感关键字”

诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？……又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……总结方法人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）（五）析意象——把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！

总结方法有离别之恨

含飘零之感

抒思念之情表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。

人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）诗中意象无限广，主客相融意味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。蝉鸣高洁虫悲鸣，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。分门别类条理化，意境初解识诗章。析意象说说你所知道的意象人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）（六）看尾句——卒章显志从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。如：马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”总结方法人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：（一）品诗题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（三）知作者，知人论世；（五）析意象，把握特定含意；（四）抓情语，把握“情感关键字”；（六）看尾句，卒章显志。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）诗歌鉴赏之二

常见诗歌题材人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。2、咏史怀古诗：一般是凭吊古代的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古伤今。3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

代表诗人：陶渊明、大小谢（谢灵运、谢朓）、王维、孟浩然5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。8、谈禅说理诗：诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。9、思妇闺情诗：即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌，多写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）10、羁旅行役诗：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。11、悼

亡

诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。12、干

谒

诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）诗歌鉴赏之三

诗歌中常见的人物形象

人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）人教版高中语文专项复习课件：《古代诗歌鉴赏》课件（42张PPT）7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。9、慷慨愤世、矢志报国的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。10、送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》11、反对征伐、同情疾苦的形象杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人民痛苦，反对战争的情感。12、重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。13、辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。诗歌鉴赏之四

诗歌常见的思想感情

1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。2、建功报国建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头·赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》边关思乡。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)4、生活杂感寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔胜今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》青春易逝的伤感。如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》5、长亭送别依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。诗歌鉴赏之五

表达技巧表达方式记叙抒情直接抒情(直抒胸臆）间接抒情描写正面侧面、远近结合动静结合、虚实结合声色结合、白描工笔点面结合、细节描写借景抒情托物言志借古讽今即事感怀用典抒情议论描写正面侧面远近结合动静结合虚实结合声色结合白描工笔点面结合细节描写抒情方式

直接抒情（直抒胸臆）间接抒情借景抒情托物言志借古讽今即事感怀用典抒情诗歌中常用的修辞手法1、比喻；2、比拟；3、借代；4、夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、反复；11、通感；12、顶真（针）13、用典；14、对比15、衬托常见修辞格表达效果比喻：生动、形象，化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

比拟：赋予事物以人或物的特征，使读者产生联想，使所描绘的事物更加形象、生动。借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：增强语势，强化感情。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：具有回环跌宕的旋律美。用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。常见修辞格表达效果表现手法A、衬托（正衬、反衬）B、象征C、烘托D、渲染E、比兴F、重章叠句G、联想想象H、对比诗歌的篇章结构曲笔入题/开门见山/卒章显志/以景结情/欲扬先抑/画龙点睛/伏笔照应/起兴/铺垫/点题诗歌鉴赏之六

古代诗歌鉴赏答题模板一、炼字炼词型（四步