初中物理-声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第二章：声现象第二节：声音的特性教师年级科目八年级物理教学目标知识与技能：初步认识声音的三个特征，并知道影响三个特征的因素。会使用简单的器材来探究出影响这三个特征的因素过程与方法：使用简单的器材演示声音的三个基本特征，感知声音的同时让学生具有初步的感知能力，并尝试概括，具有初步的概括能力。情感态度与价值观：初步领略声音的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的情感。对声音的探究过程有强烈的求知欲，乐于探索其中的奥妙教学重点声音的三个基本特征及其影响他们的因素教学难点结合生活理解三个基本特征教具课件、手机、铁架台、乒乓球、小锤、音叉、钢尺、烧杯教学过程【课前检测】声音是由物体的产生的。笛子靠管内的振动而发声。2、声音的传播需要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声速不仅跟有关还与有关。15℃的空气中传播速度是。【设置情境，引入新课】齐唱《国歌》，思考问题，歌词中三句“起来”有什么不同？【自主学习，探究新知】实验探究一：探究决定音调高低的因素注意：每次用大致相同的的力拨动尺子伸出尺子长振动快慢声音高低3/4尺子长3/4尺子长结论：音调与物体有关，越大，越大。1.在物理学中用频率来表示，它的单位为，简称，符号为。例：蝴蝶翅膀每秒振动了5次，发声的频率是Hz，蚊子每秒振动了500次，发声的频率是Hz。2.人类能听到的声音频率有一定的范围，大约是。人们把高于2000Hz的声叫，低于20Hz的声叫。3.物理中把人能听到的声叫做。声包括、和。实验探究二：探究决定响度的因素注意：固定尺子伸出的长度不变拨动方式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨结论：响度与物体有关，越大，越大。人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟有关。【能力提升，展示交流】观看演示教材33页的实验视频，注意听声音，观察波形的不同。总结结论：1.音调越高，波形越（选填“密集”或“稀疏”）；反之，音调越低，波形越。2.响度越大，物体的振幅越，波形上下起伏越（选填“明显”或“不明显”）。3.音叉、钢琴与长笛都发出C调1（do），观察波形图，发现波的形状（选填“相同”或“不同”），所以音色不同。4.音色与发声体的材料、，等有关。【课堂小结，盘点收获】引导学生回顾新知识，同时可以提出新的疑问。【当堂检测，巩固拓展】1.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大.2.人的听觉范围是__________.超声波是指频率高于__________Hz的声音；次声波是指频率低于__________Hz的声音.3.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是()A.“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B.“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C.“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D.“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小4.在接听熟人的电话时，从声音的特性上，容易辨别对方是谁，其原因是()A.不同的人说话时，声音的音调不同B.不同的人说话时，声音的频率不同C.不同的人说话时，声音的响度不同D.不同的人说话时，声音的音色不同5.开大收音机的音量旋钮是为了()A.增大声音的响度 B.提高声音的音调C.改善声音的音色 D.减小噪音6.如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是＿＿＿＿，响度相同的是＿＿＿＿。甲乙丙（六）整理学案，布置作业自学教材36页“科学世界”，完成课后37页习题；板书设计（七）教学反思：设计意图巩固旧知识，为新知识铺垫。唱歌让学生感知音色、音调、频率的概念，激发求知欲。通过音调大小与什么有关的实验让学生了解探究实验的一般过程。得出实验方案后，由学生演示代替教师演示，不仅引起学生兴趣，还锻炼了学生的实验操作能力。扩展提升，做好初高中知识的衔接。板书设计有助于学生建立知识链接，形成知识网络。《声音的特性》学情分析学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。教学设计思路本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。《声音的特性》效果分析齐唱国歌让学生对声音的三个特征有一个感性认识，两个探究实验使得学生动手动脑，体会到探究的乐趣。“猜猜我是谁”小游戏有极大程度激增了学生学习的浓厚兴趣。在最后的“听声音，辨波形”环节又使得学生的能力得到了提升。整堂课小实验和游戏特别多，内容丰富精彩，仅仅抓住学生注意力。整节课学生都能很好的集中精力，学习气氛浓厚，学习效果良好。《声音的特性》教学反思在放松松而又热烈的气氛中，《声音的特性》这节课有条不紊地进行着，优美的旋律、有趣的实验、多样的活动、丰富的联想，给学生留下了深刻的印象。反思不足：学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。在新课程改革的实践中，虽然已领会了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。《声音的特性》教材分析本节内容选自人教版（2012）《物理》（八年级）（上册）第二章第二节。“音调、响度和音色”是乐音的三要素，课程标准对该知识点的要求是常识性了解。通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这三要素和他们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们的学习、研究自然现象的兴趣。教材安排了一节介绍了声音的这三个特性，实验较多、内容丰富。注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。本节内容的教学重点是音调的概念及音调与频率的关系，响度跟振幅的关系以及音色的概念。区别音调与响度是本节的难点。本节教学的关键是做好音调与频率的关系和响度与振幅的关系这两个实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力。《声音的特性》评测练习1.声音的音调决定于（）A.发声物体振动的振幅大小不同B.发声物体不同C.发声物体振动的快慢不同 D.发声物体的结构不同2.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚,其原因是男同学声带振动的频率和女同学声带振动的频率相比（）A.较高B.较低C.一样D.无法比较3.如图将鼓轻敲一下,然后再重敲一下,两次敲击发出的声音,发生了变化的是（）A.音调B.响度C.音色D.频率4.我们学过的许多成语包含了声现象,如:①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听⑤震耳欲聋.这些成语中描述同一声音特性的是（）(D)A.①②B.②⑤C.③④D.③⑤5.“B超”是医院常用来检查人体内部组织的B型超声诊断仪,根据你学到的有关声学的知识,可以知道它的声源每秒振动的次数一定不小于（）A.1000次B.5000次C.20000次D.10000次6.经超声波探伤仪检测,刚竣工的三峡大坝坝体无一结构性裂缝,创造了人类水利建筑史上的奇迹.探伤仪发出的超声波无法为人耳所听到,原因是超声波的（）A.速度太快B.速度太慢C.频率太高D.频率太低7．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（）A.音调不同B.响度不同C.音色不同 D.它们都不同8．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（）A.蝙蝠发声响度小B.蝙蝠发出的声音频率太大C.蝙蝠不会发声D.蝙蝠发出的声音频率太小9.海洋动物质量越大,其叫声越是有力而低沉,即响度较____,音调较____。甲、乙两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图,其中,____(填“甲”或“乙”)是蓝鲸发出的。10.“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这些声音都是由于物体的____________产生的；日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名低音歌手正在放声高歌，这里的“高”指的是____________．11.学习了声现象后，爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一起，对着管口吹气，由于空气柱的________就会产生声音。吸管的长短不同，发出声音的________(选填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管乐器。12.在英语听力测试中，每个同学都能听见耳机里的声音，但是考场监考老师却听不见，因为耳机中的声音能集中传播，增大了学生耳朵中的________。13.日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名男低音歌手正在放声高歌，这是的“低”指的是________；“高”指的是________。成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是________的大小。14.女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的________高，这是因为女同学说话时声带振动比较________的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是________，响度大的是________。15.如图将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验．(1)此实验研究的是________与________的关系．(2)响度跟物体的________有关，物体的________越大，产生声音的________越大．(3)此实验中乒乓球的作用是________．(4)音叉发出的声音在传播到远处过程中，响度________(选填“变大”或“变小”或“不变”)，频率________(选填“改变”或“不变”)．《声音的特性》课标分析本章声现象是学生初步接触声学知识，课标对本节的要求是让学生了解声音的三个特性。对声的了解可以通过有趣、易操作的探究活动来进行。关于这三个特性，在生活中有很多错误的说法，叫法，教师上课时应注意引导学生纠正错误，培养科学严