初中英语-八年级 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3SectionB(2a-2e)教学设计学校：姓名LuFengyu学科English年级Grade8课题Unit3SectionB(2a-2e)课时Thefourthperiod课时教学目标基础性目标I.KnowledgeObjectTolearnsomenewwordsandphrases.II.AbilityObject1.Tomasterthereadingandwritingskills.2.Topracticeinpairsoringroupstoimprovespeakingskills.Ⅲ.MoralObjectTomakestudentsknowthequalityofagoodfriend.发展性目标1.Helpthestudentstodeveloplearningstrategies..2.Tobringupthestudents’spiritsofcooperationandexploration.Toencouragethemtolearnfromeachotherandhelpeachotherinstudyandtheirdailylife.教学重点1.Helpthestudentsmasterthenewwordsandphrases:serious,mirror,infact,break,thesameas,bedifferentfrom.2.Guidethestudentstoknowhowtousethemindmap.3.Improvestudents’listening,reading,speakingandwritingskills.难点Howtosolvetheproblemsbyusingthetargetlanguage.方法1.Task-basedmethod2.Demonstrationmethod手段Multimedia,flashcards,pairwork&groupwork教学任务教学内容学生活动教师活动设计意图StepIwarm-upOralpracticeIntroduceyourbestfriend.Shareyourbestfriendwithyourclassmates.TopracticetheirspokenEnglish.StepIIReadthearticle..FastreadingCarefulreadingDiscussLanguagepointsStudentsreadthearticlequicklyandmatchtheideaofeachparagraph.Readparagraph1andcompletethemind-map.Readparagraph2andcompletethemind-map.Readparagraph3andmakeamindmap.1.Helpthestudentstodiscussanddesignthemindmap.2.Guidethestudentstoreadcorrectly.3.HelptheSsdealwiththelanguagepoints.1.Helpthestudentstoenlargevocabulary.2.Improvestudents’readingskills.3.Dealingwiththelanguagepointscanhelpthemunderstandthepassagebetter.StepIIIDebateShowtheirideasaboutfriends.Threegroupscometotheblackboardtoshowtheirownideasaboutfriends.Helpthestudentstodiscussanddebateintheirgroup.1.Guidethestudentstoactactively.2.Improvestudents’oralskills.3.Helpthemunderstandthepassagebetter.StepIVWritingSaythankstoyourbestfriendoryourpenpal.Writethecardinyourgroupandshareyourcardwithyourpartners.Guidethestudentshowtowritealetterofthanks.ToimproveSs’writingability.StepVSummary&SublimationAfriendisanumbrellarainorshinealwaysaccompanywithyou!GroupworkandgiveasummaryAskastudenttogiveusasummaryToimproveSs’speakingabilityStepVIHomeworkWeshouldhaverightstandardsofchoosingfriends.GivesuggestionsLevel1:Retellthewholepassage.Level2:Shareyourcardswithyourparents.ToimproveSs’speakingability学情分析课前通过学情调查发现：1本单元的话题学生较为熟悉，为朋友。但是对于本课有关朋友了解较少，为本课的学习增加了阅读障碍。因此，我在备课时精心选择相关背景知识，帮助学生顺利理解文本所传达的信息。例如在一开始导入自古以来，我们中国人就重视交朋友，帮助学生真正理解文本和作者想要表达的意图，让学生了解中国的传统文化。2对于八年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,但总体上来说,还比较少.基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生对于朋友应如何选择所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解朋友的相关知识,培养自学能力，我在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。3学生在Unit3SectionB中，已经大量学习了比较级引导的句子等有关语法知识点，为本篇文章的学习与理解做好了铺垫。效果分析在上课前，我在认真研读文本，结合新《英语课程标准》中的相关要求，在进行细致学情调查的基础上，制定了教学目标和教学环节。在本课教学活动的实施中，我发现学生能够比较顺利地回答教师设计的阅读问题，效果较好。他们也尝试着运用了一些简单的阅读策略，如通过速读来掌握文本大意，通过分段细读来理解文本具体内容，通过“问题推进，图示总结”的方法弄清了文章字面的意思和深层含义，透彻领悟了作者通过文章想要表达的观点。通过连环问题的思考，学生深入理解了段落中各句子之间的逻辑关系。另外在老师的引导下，学生感知了文章“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构。另外，学生较好完成了阅读前，阅读中和阅读后的任务，为写的训练做好了铺垫，例如单词，词组的学习，常见连词的使用，朋友是否需要一样以及朋友的重要性等等。同时，他们尝试着利用图示收集、准备、梳理了素材，结合学习到的“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构，较好地写出了如何交朋友，如何表达对朋友的感激之情。通过巡视和展示，我发现学生普遍有东西想写，有东西可写，而且写的内容很好。在本课中，学生普遍积极参与师生问答，小组讨论，观点表达，写提议等活动，他们大胆开口，敢于用英语表达自己的观点。在小组活动中他们能够做到积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。通过他们的所说所写，我感到他们了解了朋友的重要性，掌握了如何选择朋友，树立了懂得感恩朋友的意识。教材分析SectionB分析：1、教材内容分析：本节课是在SectionA的基础上再次复习形容词和副词比较级的用法。这里重点是学习形容词和副词比较级的变化规则，并通过形容词的正确使用来描述一个人的性格特征。通过这样的方式和方法来让学生彻底真正地掌握形容词和副词比较级的完整用法。2、语法内容分析：本单元主要学习比较级的用法。二、课时划分：基于对教材内容的分析和学情调查分析，确定SectionB分三课时完成。第一课时完成1a-1e.本课为第二课时，进行2b的学习，进行阅读写作的练习，为了让学生扎实了解本篇文章，因此用一个课时完成读写课。第三课时完成3a-SelfCheck的任务。三、本课内容分析：本节课是人教版初中英语八年级Unit3SectionB(2a-2e).本部分围绕了对朋友是否需要一样以及朋友重要性的分析，2b通过调查学生对朋友的认识的语篇阅读,这样的选材旨在培养学生对朋友如何选择的认识与理解。2a活动让学生进行整体阅读并选择最佳主旨句，意在培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力;2c渗透了建构思维导图（Mindmap）的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。活动的设计从输入到输出、从控制性到开放性活动，层层递进，旨在引导学生从整体到细节分层阅读，提升阅读能力。文章内容紧扣本单元话题，注意引导学生如何选择正确的朋友，渗透了对学生的情感教育，可以帮助学生提升综合人文素养，帮助他们形成良好品格和正确的价值观。课前评测Discussion：Introduceyourbestfriend课后评测WritingWriteacardtoyourgoodfriend.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思本堂课的收获和优点：1．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。学生通过观看视频短片，直接导出大象的有关话题，为下面文章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。2．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。适时加入与保护动物相关的文化背景和视频，利用学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。3体现了以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。4设计阅读问题层层递进，环环相扣。本堂课的不足之处：1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2由于时间有限，无法展示更多的学生写作。针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。课标分析本课力争在教学中，贯彻落实新《英语课程标准》中的相关要求：一、义务教育阶段语言技能中读的五级要求为：1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂常见体裁的阅读材料；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用字典等工具书进行学习；7．课外阅读量应累计达到15万词以上。根据这些要求，在本课中，我注意引导学生运用简单的阅读策略，如速读掌握文本大意，分段细读理解文本具体内容，通过“问题推进，图示总结”的方法弄清文章字面的意思和深层含义，透彻领悟作者通过文章想要表达的观点。通过连环设计问题，帮助学生理解段落中各句子之间的逻辑关系。同时注意引导学生感知文章“提出观点-分析问题-解决问题”这种架构，达到“授之以渔”的目的，力争落实课标关于读的相关要求二、义务教育阶段语言技能中写的五级要求为：1．能根据写作要求，收集、准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。根据这些要求，在本课中，我注意精心设计教学环节，让学生在阅读前，阅读中和阅读后的任务完成中，为写作做好铺垫，例如单词，词组的学习，常见连词的使用，有关朋友的了解总结等等。同时，结合学习的“提出观点-分析问题-解决问题”文章架构，尝试写出对朋友认识的观点和看法。另外，在学生写完后及时给予展示，批改，提高学生的写作能力，力