高中美术-中国书法与中国画的密切关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学科美术鉴赏授课教师课题中国书法与中国画的密切关系--书为心画教材美术出版社《美术鉴赏》一、教学目标1.科学精神引导学生理解中国书法与中国画，都是中华文化的重要载体。2.政治认同引导学生在中国共产党的领导下中国特色社会主义文化会蓬勃发展，树立文化自觉文化自信，为中华民族，为中华文化复兴贡献力量的远大理想信念。教学重难点教学重点：书法的发展史，书法的生命力，为什么能成为艺术。教学难点：感受书法的魅力，体味书为心画。三、教学方法多媒体教学法、探究合作法、讨论法、分析归纳法等四、课时安排1课时五、教具准备多媒体、黑板、毛笔六、教学流程设计教学方法与流程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入师：观看《书法申遗》让学生感受中华文化的魅力，书法的魅力观看视频，感受中华文化的博大精深，引发学习书法的兴趣通过视频导入既引起学生的注意力又唤起学生的文化自豪感引入课题师：观看完视频后，我们中国书法在历代文人墨客的重要性简单了解书法发展史和文字起源引入书法发展历程新课讲授：1.了解书法的演变过程和书法起源请学生画出下雨的样子，并简单叙述出文字的起源展示学生代表在黑板上画出下雨，月亮，太阳使学生明确文字起源于图画出示思考题：书法怎么演变的。播放PPT简单叙述文字的演变记录文字演变：篆-隶-草-楷-行，总结各字体的特点并能用所给文字排序感受中华文字的美2.为什么汉字有强大的生命力？师：几千年来中华文化发展怎么样？从殷商到秦汉，再到大唐，到明清然后至今文化是否有断层？1中华民族千年历史文化的一脉相传师：国家是否一直四分五裂？2国家的统一我国民族众多方言多，交流可能会出现的困难，例：你再干什么分别用济宁话，话，四川话说出来同民族、不同方言地区的交往需要汉字提供沟通的便利最终引发学生对汉字语言强大生命力而自豪3.汉字为什么能够发展成书法艺术呢？运用所学知识分析原因，并理解出书为心画的含义小组讨论后分析出汉字之所以能够发展成为书法艺术，既与汉字的表意特点有关系，又与汉字的字形结构有关系。因为汉字是由图形发展变化而来，结构本身就具有成为艺术品的潜质，于是便逐渐艺术化了。引发学生的文化自豪感从而达到文化自觉和文化自信小组讨论分析《兰亭序》和《祭侄文稿》两幅作品的感受？能够感受书法作品作者的内心感受和内心活动培养学生理论联系实际的能力，分析素材提升美学感悟课堂小结展示课堂知识网络。跟着思路一起回顾本节课知识形成知识体系，内化为自身能力巩固反思，把握体系课堂练习最后感悟书法的魅力，亲身体验尝试书写，感受书法魅力感悟书法，体验中华传统文化的魅力，进一步理解书为心画教师寄语出示习近平总书记经典语录；人民有信仰，国家有力量，民族有希望。齐读，提升自己情感升华，提升素养七、教学特色本节课为了贴近学生生活提高学习兴趣，在课堂教学环节运用了多媒体技术和教学资源，，运用微视频技术、图片展示等手段展示案例涉设计讨论活动，让学生充分锻炼抽象思维能力，语言能力，增强了课堂的互动性。在课堂中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，积极性，创造性，不但引导学生强化熟悉课本理论，而且还培养学生独立思考，合作探究，理论升华的思辨能力。八、教学反思这节课开设的内容对于三观正在形成的拔秒孕穗期的中学生具有极其重要的作用，能够赋予中学生强烈的民族自豪感和责任感。本堂课基本上是按照教学设计预定的各个环节进行的。从课堂上学生的表现来看，之前对学情的分析和把握也比较准确，所以预设的教学目标基本顺利完成，“学生主体，教师主导”的教学理念，也得以充分体现。但是在课堂氛围不够热烈，如果能调动学生的积极性也许效果会更好，这是这堂课我需要改进的地方。在以后的教学中，我一定再接再厉不断提升学生的能力，提升自身的教学能力。学情分析本框的教学对象是高二学生，他们在生活学习中接触过书法，也能感受到书法的魅力，这为学习本课打下了实践基础。并且通过近一段时间的学习，学生基本理解了中国书法的基本特点和要求，善于发掘生活中的美体验和感悟生活中的美，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。但我们的学生在全县属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，这是本课在探究过程中可能会遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，注意调动学生学习的积极性，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯，并培养学生们形成自觉站在最广大人民的根本立场上、自觉践行群众观点和群众路线的正确价值观，为中华民族复兴，文化复兴贡献自己的力量，树立高度发文化自觉和文化自信。效果分析《中国书法和中国画的密切联系-书为心画》一课内容涉书法的发展史，书法的生命力，为什么能成为艺术，运用“书法演变”条主线来突破书法文化的博大精深和源远流长，书为心画的重难点内容，运用视频讲解力求在有限的时间内让课堂内容更加丰富，让学生易于理解。教学中对于知识的讲解注重条理清晰，举例要贴近学生生活和学习的所学知识加以引导。通过一些图片及事例情境引发学生的关注，带动其学习的积极性。通过本课的学习，学生不仅学到知识，明白书法的发展史，书法的生命力，为什么能成为艺术，掌握了必备知识；而且在观看视频中感受到党领导下的祖国统一强大、中华文化的博大精深，产生强烈的政治认同感和文化归属感，提升了民族自豪感和文化自信感，能在生活更自觉地践行中华文化的传播者，使教学目标得到有效落实。同时，在本课学习中注重引导学生自主学以及合作探究的能力，从而培养学生分析问题和解决问题的关键能力。当然，学生在自主探究方面还是稍显不足，以后会多注意在此方面对学生进行培养和训练。教材分析《中国书法与中国画的密切关系》是美术出版社高一美术鉴赏必修第三课第二框安排的内容。本节内容主要是介绍中国书法与中国画以文化人以美育人。本框题共有两目组成，：第一目主要讲述了中国书法的演变。教材从文字发展到笔画、章法等内容讲述书法在中国艺术的重要性；第二目是在第一目的基础上引出了对中国画的影响。通过本节课的学习，有助于学生正确的认识书法、感受书法，树立文化自觉和文化自信的意识。测评练习1、从甲骨文到我们今天所使用的标准汉字，这阵经历了怎样的变化？请将下面几种不同的“马”字按照字体演变的顺序排序。2、汉字为何会有旺盛的生命力？中华民族几千年历史文化的一脉相传，使汉字传承从未间断；国家的统一和中央集权政治制度，保证了汉字的使用能够畅通无阻；我国国土辽阔，不同民族、不同方言地区的交往需要汉字提供沟通的便利；汉字自身的成熟与完美，也为其保持旺盛的生命力打下了坚实的基础。3、汉字为什么能够发展成书法艺术呢？与中国文字的独特结构也是分不开的。当初，汉字的创造带有人的主观感情，因此不仅可以具有传达语言的符号功能，同时也具有表情达意的审美功能。这样汉字书写得好便具有很强的艺术感染力。三千多年来，汉字在承担表达语言意义功能的同时，也被历代的学者们用作抒发自己情感的载体，成为一种专门的艺术，而且不断发展变化。应当说，汉字之所以能够发展成为书法艺术，既与汉字的表意特点有关系，又与汉字的字形结构有关系。因为汉字是由图形发展变化而来，结构本身就具有成为艺术品的潜质，于是便逐渐艺术化了。4、从笔法、结体、章法、墨法等方面对比分析王羲之的《兰亭序》与颜真卿的《祭侄文稿》两幅书法名作，体会“书为心画”的内涵。《兰亭序》描写的良辰美景珠联璧合，有一种微妙的人和大自然融合在一起的境界。作者置身于“祟山峻岭、茂林修竹”之间，“极视听之娱”，抒发乐山乐水之情;与友人雅集，筋咏赏景之际，或悲或喜，情感跌宕，叹人生苦短，良辰美景不常，情景交融，文思喷发，乘兴书之，为中华民族文化留下了旷世杰作。《祭侄文稿》犹可感受到作者悼念亡侄时的情感波动和思绪起伏。情感真挚撼人，墨法自然流畅，章法浑然天成，个性鲜明，形式独立，开历史之先河。文章彰显忠义的凛然之气，书法尽显雄浑刚健之神韵，两者相互辉映，珠联璧合，诚为充溢浩然正气之书作也。课后反思本课在教学设计注意联系学生实际，运用教学媒体播放书法申遗宣传片和书法演变过程，用这一条主线来突破本节课的重点和难点，贴近学生生活更容易理解；并且在讲授过程结合图片、材料等进行小组讨论、独立思考等，利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程相对比较流畅，注重分清重难点，讲解详略得当。对于重难点的讲解，既有教师的点拨引导和评价总结，又有学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，在教授学生知识的同时引发学生的思考，使其受到感染与熏陶，教学目标得到了有效的落实。在讲授后注重习得知识的巩固，及时练习和对接高考，使学生明确本节课的必备知识，知晓考什么和怎么考，更加有针对性。不足之处一是语言不够简洁凝练；二是板书应该更加完整一些。在今后的教学过程中，我会更认真地研读课程标准，加强自身课堂掌控能力的训练，力争让每一堂课讲的更精彩，学生学得更有劲。总之，本次公开课自己得到了极大的锻炼，也认识到自己教学中的不足。在以后的教学工作中，我会再接再厉，学习其他优秀教师的先进经验，弥补自己工作的不足，让自己的教学水平不断进步，为我国的教育事业不懈奋斗。课标分析随着大数据时代的到来,我国的教学改革正在从＂三维目标＂的传授转变到＂核心素养＂本位的教学，课本、课堂不再是美术教学的全部,如何打开思维,打开课堂,让学生在课堂中实现美术学科素养的全面提升的问题摆在了我们面前。我们长期关心的知识与技能必不可少,但它不等于素养和能力。因此需要围绕核心素养,研究将知识技能型的教学转变为素养获得型教学，从而优化教学。对于人民美术出版《社美术鉴赏》第三课第二框《中国书法与中国画的密切关系》，通过学习中国书法的相关知识，让学生理解中华文化的博大精深，明确运用媒体、技术、美术语言，创作有思想、文化内涵的美术作品，它是因交流、表达的需要提出的，是人们交