高中化学-第一节 元素与物质的分类教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【新课引入】展示一张大树的图片，这棵树是用“树状分类法”对物质进行分类。从而引出这节课的内容，使这棵大树更加枝繁叶茂！接下来，展示本节课的学习目标，由一位学生进行朗读。了解分散系的含义和分类。认识胶体是一种常见分散系，知道胶体可以产生丁达尔现象，了解胶体电泳、聚沉等特征。能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。【阅读▪思考】学生阅读课本P46第一段，回答以下问题：1、什么是分散系，分散系的分类及分类依据？2、溶液、浊液和胶体的宏观特征?通过阅读、思考、总结，得到分散系的定义、分类及分类依据，还得到了胶体的定义以及溶液、浊液和胶体的宏观特征。【展示图片】分别展示了晨雾、豆浆和烟水晶的图片通过观看图片学生认识到原来胶体就在我们身边，同时了解了胶体可以按照分散剂状态分为气溶胶、液溶胶和固溶胶。【制备实验】展示制备氢氧化铁胶体的实验方法，由一名学生做氢氧化铁的演示实验，其他学生观察。【小组讨论】实验结束后，学生分小组讨论制备氢氧化铁胶体的注意事项，讨论完之后，由学生分享讨论结果，教师进行补充。最后展示制备原理：FeCl3＋3H2O===Fe(OH)3（胶体）＋3HCl【读图▪思考】读图：不同分散质微粒透过滤纸和半透膜的原理示意图思考问题：图示分离过程的依据是什么？用什么分离胶体中的杂质离子和分子？学生经过阅读思考回答这两个问题，从而引出胶体的提纯方法—渗析分离溶液、胶体和浊液：1.用滤纸Fe(OH)3胶体和泥水2.用半透膜分离胶体和食盐溶液胶体的性质：丁达尔效应：当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到光亮的“通路”的现象。【演示实验】用激光笔照射课上制备的氢氧化铁胶体、制备好的淀粉胶体和氯化铁溶液，学生进行观察照射氢氧化铁胶体和淀粉胶体，学生可以观察到光亮的通路，而氯化铁溶液没有光亮通路---丁达尔效应可以用来鉴别胶体和溶液。丁达尔现象产生的原因：胶体的性质：电泳现象：在外电场的作用下，胶体分散质微粒在分散剂里做定向移动的现象。【阅读▪思考】阅读课本P47拓展视野，结合图片氢氧化铁胶体的电泳现象，思考氢氧化铁胶体电泳现象产生的原因。在教师引导下学生总结出氢氧化铁胶体的电泳现象产生的原因，老师进行补充强调：胶体本身是不带电的，带电的是胶粒！胶体电泳现象的应用：工业除尘、电泳电镀等。胶体的性质：（3）聚沉:胶体微粒聚集成较大的微粒，在重力作用下形成沉淀析出。【讨论】如何使胶体粒子聚沉？学生总结出：使胶体聚沉的方法：1、加入酸、碱、盐等电解质溶液2、加热、搅拌胶体在教师引导下总结出：还可以加入带有相反电荷胶粒的胶体【解释】河水中细小的沙粒悬浮于水中形成胶体，遇到海水时形成沙洲，比如长江三角洲、珠江三角洲，你能解释这些区域的形成原理吗？---海水含盐量高，有大量的阴、阳离子,河水胶体微粒所带的电荷被中和，发生了胶体聚沉现象。【小结】胶体的定义胶体的性质胶体的提纯方法溶液、浊液、胶体比较【结束语】清晨，漫步在树林中，一缕缕阳光透过枝叶铺撒在地面；夜晚，漫步于霓虹灯闪烁的繁华街道——这些都是胶体给我们的生活增添的几许魅力。同学们，留心观察我们身边的现象，观察生活，感悟生活，努力学习科学知识，用自己的聪明才智去创造更美好的未来。【作业】总结胶体在生产、生活中的应用学情分析通过本节教材第一节课时的学习，学生初步掌握了简单的分类方法及其应用，知道溶液和浊液属于混合物，但还没有分散系的角度对混合物进行分类。胶体知识和学生以前所学的知识有所不同，这对学生而言是一个较为陌生的领域，但其形成原理学生在初中已经有所接触。效果分析本节课始终围绕教学目标开展，基本完成教学目标，学生认识了胶体这种分散系以及胶体的典型特征。运用了多种教学方法，处理本节课的重、难点内容，教学内容布局比较合理，衔接也较为自然，但在学生讨论发现，学生思维并未完全打开，学生积极性调动上欠佳。教材分析在学生原有认知结构中已存在溶液，浊液等混合物的观点，进而引入一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从分散质微粒大小的角度对混合物进行分类。评测练习一、选择题1．下列说法中正确的是()A．不能发生丁达尔效应的分散系有氯化钠溶液、水等B．在1L2mol·L－1Fe(OH)3胶体中，含有的Fe(OH)3胶体粒子数为2NAC．在Fe(OH)3胶体中滴入少量稀硫酸将有沉淀产生D．淀粉胶体中含有少量的NaCl，可用适量AgNO3溶液除去答案：C2．下列液体中，不会出现丁达尔效应的分散系是()①鸡蛋清溶液②水③淀粉溶液④蔗糖溶液⑤FeCl3溶液⑥肥皂水A．④⑤ B．③④C．②④⑥ D．①③④答案：A3．(双选题)某胶体遇盐卤(MgCl2)或石膏水易发生聚沉，而遇食盐水或硫酸钠溶液不易发生聚沉。由所给信息可以判断下列有关的说法中正确的是()A．此胶体粒子的直径大于100nmB．遇BaCl2溶液，此胶体可以发生聚沉C．此胶体粒子带有正电荷D．Na＋使此胶体聚沉的效果不如Ca2＋、Mg2＋答案：BD4．我们常用“往伤口上撒盐”来比喻某些人乘人之危的行为，其实从化学的角度来说，“往伤口上撒盐”的做法并无不妥，甚至可以说并不是害人而是救人。那么，这种做法的化学原因是()A．胶体的电泳 B．血液的氧化还原反应C．血液中发生复分解反应 D．胶体的聚沉答案：D5．CuSO4溶液和Cu(OH)2胶体共同具备的性质是()A．分散质粒子都不能通过滤纸B．都比较稳定，密封一段时间也不会产生沉淀C．都能发生丁达尔效应D．加入盐酸都先产生沉淀，而后沉淀溶解答案：B6．下列有关说法正确的是()A．氯化钠溶液均一、稳定、透明，不是分散系B．“冰水混合物”是一种分散系C．分散系有的是纯净物，有的是混合物D．分散系都是混合物，按分散质和分散剂所处的状态，分散系的组合可能有9种方式答案：D二、非选择题7．(13分)将饱和FeCl3溶液滴入沸水时，液体变为红褐色，得到的是Fe(OH)3胶体。用此分散系进行实验：(1)将其装入U形管内，用石墨做电极，接通直流电源，通电一段时间后发现阴极附近颜色______________，这表明____________，这种现象称为____________。(2)向其中加入饱和(NH4)2SO4溶液，发生的现象是___________。原因是_______________________________。(3)向其中逐滴加入过量稀硫酸，现象是_____________________；原因是____________________________。(4)提纯此分散系的方法叫________。答案：(1)逐渐变深Fe(OH)3胶粒带正电荷电泳(2)形成红褐色沉淀电解质(NH4)2SO4电离出的SO2－4中和了胶体粒子所带电荷，使Fe(OH)3胶体聚沉(3)先出现红褐色沉淀，后沉淀溶解形成黄色溶液电解质H2SO4使Fe(OH)3胶体聚沉，随着H2SO4的加入，H2SO4与Fe(OH)3发生反应：2Fe(OH)3＋3H2SO4===Fe2(SO4)3＋6H2O，使沉淀溶解(4)渗析课后反思本节课通过对教材内容进行阅读，学习分散系的定义和组成，让学生认识分散系的分类，学习胶体的定义，领会胶体的本质特征。通过胶体的制备和对胶体性质的探究，结合课件，激发学生的学习兴趣，让学生乐于探究胶体性质的奥秘，让学生感受到化学是一门实用性的科学。本节课教学定位准确，实验现象明显，深深吸引学生的注意，效果良好。课外辅导发现学生知识落实