初中物理-3.3平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思

《3.3平面镜成像》教学设计学习目标：1、会利用手里的器材研究平面镜成像；2、掌握平面镜成像的特点，会分析解释简单的现象。3、知道平面镜成像的光学原理。4、会运用平面镜成像特点作图。重点：实验探究平面镜成像的特点。难点：理解平面镜成的是虚像，会运用平面镜成像特点作图。一.学（课前预习案）根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。任务一：认识平面镜定义：表面__________________的反射面。符号：________________________________任务二：平面镜成像的特点。1、平面镜所成像的大小与物体的大小______，像和物体到平面镜的距离_________，像和物体的连线与镜面______，平面镜所成的像和物体关于镜面______________。2、小丑在平面镜前欣赏自己的像，他看到自己的像是（）ABCD小明站在平面镜前1m处观察自己在镜中的像，他的像到平面镜的距离是________m，他向后退的过程中，像的大小___________（填“变大”、“变小”或“不变”）。

任务三：实像与虚像。在小孔成像实验中，这种像是由________会聚而成的，叫做实像。光源发出的一些光经平面镜________后进入人眼，引起视觉，我们感觉光好像是从进入人眼的光线的________交点S’发出的，S’就是S在平面镜中的像。平面镜后并不存在光源S’，进入眼睛的光并非真正来自S’，所以把S’叫做______像。任务四：平面镜的应用。1、利用平面镜__________光的传播方向，如在挖井、挖山洞时，用平面镜将太阳光反射到作业区照明；2、利用平面镜___________，如生活中使用的穿衣镜；平面镜还具有______视觉空间的作用。3、既成像又改变光路，如制造___________。二．导任务一：平面镜成像的特点。根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。提出问题：你想通过实验探究哪些问题？_________________________________猜想与假设：大小？位置（距离、方向）？正倒？虚实？_________________________________3、实验设计：依据实验探究相关内容，解决下列问题。如何确定像的位置?答：用____________替代平面镜。（物理方法：）如何比较物与像的大小？答：选两支____________的蜡烛。（物理方法：）玻璃板后方的蜡烛是否点燃？c、薄玻璃板________放置，即薄玻璃板水平桌面放置，多角度观察像的位置。d、眼睛应该在玻璃板方，透过玻璃板才能观察到蜡烛的像。e、在水平桌面上铺一张记录位置，用测量物、像到镜子的距离。f、如果在成像的位置放一张白纸做光屏，白纸上会有像出现吗？________。（用眼睛直接观察光屏）4、根据教材中的实验步骤，进行实验并记录数据表格：次数物体到镜面的距离u/cm物体的像到镜面的距离v/cm像与物的大小关系1235、分析与论证：a.平面镜所成的像与物的位置关系是：像与物到平面镜的距离________像和物的连线与镜面__________。b.平面镜所成的像与物的大小__________________c.将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像__________________（选填变大、变小、不变）6、实验结论：平面镜能成______、______的_____像，像和物体到镜面的距离_______，像和物体关于镜面__________。评估：a.实验中，无论怎样移动玻璃板后方的蜡烛都不能使之与前方蜡烛的像完全重合，可能的原因是什么？_______________________________________________________b.有的同学在玻璃板中看到前方蜡烛有两个像，可能是什么原因造成的？________________________________________________________任务二：认识平面镜成像的光学原理如图，通过光的反射定律，画出发光点S的像，说明平面镜的成像原理______________。2、在平面镜成像实验中，虽然我们看到平面镜后面好像有烛焰，但如果你在像的位置放一张白纸做光屏，白纸上会有像出现吗？（用眼睛直接观察光屏），为什么？___________________________________。3、实像与虚像的区别实像虚像概念实际光线会聚而成实际光线的__________相交而成像的特点倒立_______能否被光屏承接能_______举例小孔成像平面镜成像是否能看到都能用眼睛看到，都有光线进入了人眼。任务三：运用平面镜成像特点作图MNABMNAB总结归纳：利用平面镜成像特点作图方法：______________（2）_______________（3）_____________ 某人距离镜面2米，则她的像距她的距离为________米。三．练1、依据平面镜成像特点画出物体在平面镜后所成的像（完成图1）。图图1图图22、如图2所示，在探究平面镜成像的特点的实验中，（1）我们选择较______（选填“厚”、“薄”）的______（选填“玻璃”、“平面镜”）作为镜面。（2）为了确定平面镜成的像是实像还是虚像，我们在像的位置上放一光屏，可以在____（选填“A”、“B”)处观察光屏上是否承接到像。（A处为透过镜面观察光屏；B处为直接观察光屏。）3、下图中，M是平面镜，各光路图正确的是_____4、依据平面镜成像特点（1）画出物体（2）画出平面镜位置。课堂小结作业布置《3.3平面镜成像》课程标准分析泰安市岱岳区粥店中学《课程标准》要求通过实验探究“平面镜成像时像与物的关系”。让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时，获得充分的感性认识。通过探究物、像和镜面之间的关系，领略简约的对称之美，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度。本节课依据新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的精神。首先引课从“魔术表演——隔山打牛”的小魔术开始激发学生的学习兴趣，并引导出本节课的学习目标，重点是探究平面镜成像的特点，难点是理解平面镜成的是虚像，并会根据平面镜成像特点作图。本节要探究的问题是平面镜成像有哪些特点,并能有根据地进行猜想和假设，从而调动学生探究学习的积极性和目的性。设计方案和进行实验以及分析论证是本课训练学生探究能力的重点，教师在此环节中在给予适当的启发和点拨的前提下充分放手，使学生获得“发现”成功的喜悦。评价阶段激励为主，并在总结提升的基础上培养学生严谨认真的科学态度和让学生感悟到物理的简洁和谐之美。最后根据实验结论及实验过程中的亲身体验，总结得出平面镜成像作图方法。《3.3平面镜成像》教材分析泰安市岱岳区粥店中学本节是学生在学习了光的反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律非常贴近生活。既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。在整个几何光学中也有着十分重要的地位。如何让学生在教师的带领下、启发下，经历一个相对完整的科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素，是本节教学设计时应着重关注的问题。本节含三个知识板块即平面镜成像的特点、平面镜成虚像、平面镜的应用。其中，平面镜成像特点的探究活动比上一节的探究复杂一些。找准物体在平面镜中所成的像的位置、像与物的大小关系，是学生认识平面镜成像特点的关键。所以这个实验一定要让学生自己去做，通过动手实验，自己总结出规律，印象才会更加深刻，对知识理解才会更好。《3.3平面镜成像》学生学习情况分析泰安市岱岳区粥店中学初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，因此物理探究兴趣比较高。学生对平面镜成像虽有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。借助实验测量加强直观性和形象性，通过这个探究活动，要让学生逐步体会到，科学事实是检验科学结论的唯一标准，实验数据就是体现科学事实的证据，是进行科学分析的根据。教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥多媒体与学生实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。《3.3平面镜成像》评测练习1、一个人站在平面镜前，当他离开平面镜越来越远时（）A．像越来越小，像离人的距离变大B．像越来越小，像离人的距离变小C．像的大小不变，像离人的距离变小D．像的大小不变，像离人的距离变大2、下图中是四幅关于字母“F”经平面镜反射成像的示意图，其中正确的是（）3、如图所示，是从平面镜内看到钟表的钟面指针位置，此时的实际时刻是（）A．1时15分；B．2时15分；C．9时15分；D．9时45分；A．2米；B．4米；C．7.6×105米；D．3.8×105千米。平静的湖面所映出的岸上景物，平时常叫作倒影，它是景物所成的（）A．正立的虚象B．倒立的虚象C．缩小的实象D．放大的虚象如图所示，MN是平面镜，AB和CD是某点光源射出的两条入射光线经平面镜反射后的反射光线，请在图中确定点光源的位置并画出AB和CD对应的入射光线。（根据平面镜成像特点作图）泰安市岱岳区粥店中学“一师一优课”效果分析课题《3.3平面镜成像》执教人一、从魔术表演“隔山打牛”引入，激发学生学习兴趣老师为什么隔着玻璃板就能将玻璃后的烛焰吹灭？并让学生拿起手中的镜子照一照，想一想镜子中的像有什么特点呢?引导学生主动探究平面镜成像的特点。二、变“讲述式”为“设疑引导探究式”，提高了学生学习的自主性，提高了学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究三、把抽象变为形象平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我引导学生用“等效法”作比对，然后用小活动“照镜子”，观察镜子后像能不能被光屏接到。这就让学生很好地理解了虚像的内涵，突破了难点。不足之处是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少，教师的点评不够深刻，个别教学环节衔接不够流畅总结反思面对新课标，面对新形势，新情况，教师教育教学观念要更新，应认识到：使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像《平面镜成像》这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，