学前幼儿园-主题三教学活动幸福一家人教学设计学情分析教材分析课后反思

大班综合活动：幸福一家人活动目标：细致观察绘本画面，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。活动准备：绘本《幸福的大桌子》课件活动过程：谈话导入，介绍家人（1）你家有几口人？都有谁？二、观察画面、看看议议1、猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员(1)这是兔奶奶，她现在一个人坐在桌子前，猜猜看她们家有几口人？（2）一一介绍兔奶奶家的其他家庭成员，重点讨论什么叫“双胞胎”和“去世”。2、结合画面了解兔奶奶的儿女们的现状以及他们离开家的理由（1）出示兔老大的照片：讨论什么是海员（2）从兔老二的穿着来看，你认为他的职业是什么？（3）兔老三从小就喜欢兔爷爷的那把红吉他，你猜他长大了做什么工作？（4）兔姐姐长大了，结婚了，生了两个孩子，她变成了兔妈妈。（5）双胞胎兔妹妹，她们正在读大学。3、讨论兔奶奶的感受，讨论怎样让老人开心幸福（1）现在坐在大桌子前的只有兔奶奶一个人，她看上去怎样？（2）你有什么好办法怎样让兔奶奶开心起来？4、依次猜测是谁回来了，为什么回来5、讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人？三、理解幸福，情感提升1、你觉得在这一刻，谁最幸福？为什么？2、你家里有老人吗？你做过什么事情让老人感到很幸福？大班社会活动《幸福一家人》学情分析对于现在的孩子来讲，他们每天生活在五六个成人的细心呵护之中，这种优越感让他们自然而然的认为“人人为我”是一件很自然的事情，他们很少去体会父辈、祖辈的心里感受，经常由着自己的性子来，而对于父辈来讲，他们的幸福要求其实又出奇的简单，他们只是希望经常见到自己的孩子，自己的亲人。引导大班幼儿感受幸福，首先应该从他们朝夕相处的家人切入，从幼儿已有的生活经验谈起，从而唤起幼儿对幸福的体验，激发对家人的关爱之情。大班幼儿语言表达能力较强，情绪情感丰富，通过依托绘本故事载体，形成情景氛围，运用经验支架等有效地激发幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿社会情感的发展。大班社会活动《幸福一家人》教材分析《幸福一家人》选自省编教材大班上册主题三《拥抱秋天》次主题二《温暖的秋天》中的一个半日活动。旨在利用重阳节让幼儿了解家中老人，学会体谅、尊重、关爱和孝敬老人。《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：“引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人；借助故事、图书等让幼儿理解和体会父爱与母爱”。对于现在的孩子来讲，他们每天生活在五六个成人的细心呵护之中，这种优越感让他们自然而然的认为“人人为我”是一件很自然的事情，他们很少去体会父辈、祖辈的心里感受，经常由着自己的性子来，而对于父辈来讲，他们的幸福要求其实又出奇的简单，他们只是希望经常见到自己的孩子，自己的亲人。而平时的生活中，我们在这方面对孩子的教育大多比较空洞，停留在“说”和“想”的层面。而《幸福的大桌子》这个故事一直用朴实而简单的语言来叙述兔奶奶一家平时而普通的事件，在看似波澜不惊的叙述中，却一直流露着温馨、幸福的感情。这种感情细腻中不失博大，温暖中又透着淡淡的哀伤，通过整个故事，让有一种如梦初醒的感觉，对幸福的定义也变得简单而纯粹。我想利用这个十分有意义的绘本力求能在孩子的心里根植一种温柔的情感，即便小小的他们不能深刻体会亲情所带来的无法比拟的幸福，也让他们有些许的触动，在这的带着这点点的触动渐渐长大，多年后再想起这个故事，希望对他们的心灵有所帮助。大班社会活动《幸福一家人》课后反思在本次教学活动中通过讲述故事，强调幼儿情感，社会性的发展，希望传递给孩子这样的讯息：家庭的温暖、幸福要靠一家人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！在教学的过程中，我将绘本讲述与谈话交流叠加进行，比如：海员是干什么的？什么样的学校需要住在那里？你觉得兔奶奶一个人在家心情怎样？这样开放式的提问有效地激发了幼儿的参与热情，提升了孩子的已有经验。同时，我注意引导幼儿仔细观察画面所提供的讯息，比如：这张大桌子可以坐几个人？猜一猜还有谁会回来？让孩子通过自己的眼睛观察，再加上合理的分析、讨论，寻找正确答案。绘本教学的一个重要作用就是丰富幼儿的情感体验，在活动中我通过不断地追问，让孩子结合自己的身边事，体验故事中人物的不同情感。比如：你觉得兔奶奶一个人很孤单，为什么？大家为什么要感谢兔奶奶？现在兔奶奶为什么觉得很幸福？在最后一个环节，让孩子们说说“怎样让爷爷奶奶幸福、快乐”时，孩子们的回答是丰富多彩的“我去看爷爷奶奶，他们就幸福”，“我唱歌给他们听，他们就幸福”……。这个环节，对孩子们来说是对绘本故事的综合理解和经验的提升，不仅让孩子们懂得《幸福的大桌子》中传达出的浓浓亲情，而且还让孩子们懂得用自己的行动去表达亲情，从而引导孩子们将绘本中传达的道理和情感应用到现实生活之中。最后，我要继续学习始终把“快乐”放在教学的首位