《生理学》课程思政课堂教学设计

《生理学》课程思政课堂教学设计一、教学目标◆知识目标1.记住血型的概念；2.知道ABO血型和Rh血型的分型；3.理解Rh血型的特点临床意义；4.说出输血原则；5.学会ABO血型的鉴定。◆能力目标1.分析推理能力：能够运用凝集反应的结果判定血型；2.表达能力：在教师的设疑、互动、提问、讨论中提升表达能力；3.合作能力：通过小组协作完成教师布置的任务，提高团队合作能力；◆素质目标1.培养批判性科学思维，探索求真、开拓创新的科学精神；2.培养严谨认真的工作态度，激发学生职业责任感和使命感；3.树立积极参加无偿献血观念，奉献自己的爱心，挽救他人的生命；4.培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。二、课程思政（一）融入知识点教学重点：ABO血型系统的分型。1确定依据通过学习ABO血型系统的分型明确ABO血型的抗原和抗体的分布就能进一步理解红细胞凝集反应和血型鉴定的原理Rh血型的临床意义以及输血的原则。突出重点的策略：1.首先介绍人类输血史上发生的一些重大事件，引出血型对于输血成功与否的重要性；2.通过图片、表格讲解ABO血型系统的分型以及抗原、抗体的分布情况，解释红细胞发生凝集反应和溶血的原因；3.及时检测学生掌握程度，在后续知识点的学习以及实验课上进一步巩固。教学难点：Rh血型系统的特点和临床意义。确定依据：Rh血型相比ABO血型，学生是比较陌生的，而且需要对之前所学的ABO血型的特点、红细胞凝集反应和溶血充分的理解，并能够比较两者的不同。破解难点的策略：1.在学习Rh血型的特点时，要和ABO血型的特点进行对比2.在学习Rh血型的临床意义时，举出具体案例，通过流程图逐步揭开答案帮助学生理解3.加强和学生的互动随时根据学生的反应把握讲解进度，课后通过习题强化。（二）融入方式本节课是通过学习通平台开展线上和线下混合式教学。1.课前—预习：教师发布本节课的任务清单和相关的教学资源，以及《中华人民共和国献血法》全文。帮助学生对本节课内容进行预习以及了解我国献血制度。2.课中—实施：教师通过讲授法、启发式教学、演示法、对比法、讨论法、案例教学法，密切与临床相联系，不断设疑、互动，以学生为主导学习新知，逐2步揭开问题的答案。3.课后—巩固：发布课后小测检测学习效果；鼓励学生课后查阅相关资料参与话题讨论；以小组为单位，制作“无偿献血”的宣传海报。教学手段：1.智慧树网和学习通平台：开展课前预习和课后延伸；2.多媒体教学结合板书。（三）思政元素体验感、代入感、分析推理能力、探索求真、大爱无疆、救死扶伤、批判性思维、敬佑生命、严谨认真、甘于奉献、职业责任感、获得感、社会责任感、不断创新、开拓创新、职业使命感、表达能力、责任感、不断探索、互帮互助、同舟共济、科学精神、职业素养、参与感、提高学习兴趣、团队合作能力、提高参与度三、教学引入生理学是研究人体正常生命活动规律的学科，是护理专业在大一下学期开设的一门核心基础课程，是连接药理学、病理学、临床各学科的重要桥梁学科。总学时60学时（理论50学时，实验10学时），理论和实践并重为学生学习后续课程和护理岗位需要奠定坚实的基础。四、教学展开（一）教学环节及教学内容环节1：导课时间：10min设计思路31.通过新闻事件，引起学生关注和思考，使学生认识到由于职业素养的缺失，会对自己、对患者造成很大的危害，培养学生的职业精神，树立患者至上的观念，做好生命的守护者。2.通过讲输血历史，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的认识和理解，同时培养学生批判性科学思维，探索求真、开拓创新的科学精神。3.通过讲白求恩的事迹使学生感受“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。教师活动1.视频导课：播放一起发生在三甲医院输错血型的新闻视频资料。2.讲人类输血历史。3.讲人物故事。学生活动及期待效果1.学生观看视频通过新闻事件感受到从事护士职业必须要严谨认真，具有高度责任感，遵守各项操作流程。2.听历史故事，感受科学精神的浸润。3.听人物故事，学习医者精神。环节2：课堂实施【内容1】：ABO血型系统时间：10min设计思路41.观看课件上图片和表格通过教师讲授让学生掌握ABO血型的分型及依据，并知道红细胞膜上抗原和血清中抗体的分布。2.通过学习红细胞凝集反应和溶血，让学生认识到：血型鉴定是安全输血的前提。3.通过展示血型鉴定过程，让学生有一个更直观的认识，培养学生的分析推理能力。4.通过提问，检测学生关于血型鉴定的掌握程度。教师活动1.给出血型的概念。2.讲解ABO血型的分型、分型依据以及各血型在我国的分布情况。3.提出问题：如果两个人血型不相容，输血后会发生什么呢？讲解凝集反应及溶血。4.讲解血型鉴定的原理以及两种方法。5.展示4个人的血型鉴定结果，教师提问。学生活动及期待效果1.聆听教师的讲解，观看图片和表格，并认真思考教师的问题。2.理解红细胞凝集反应和溶血的原因。3.观看教师的演示，结合图片和教师讲解，学会血型鉴定的方法。4.认真观看血型鉴定的结果，结合所学，回答问题。【内容2】：Rh血型系统时间：10min设计思路51.通过设疑，引导学生思考，引出Rh血型系统。2.以科学精神为主线根据不同的时间节点贯穿整节课继续感悟不断探索创新的科学精神。3.在学习Rh血型的特点时，要和ABO血型对比学习，比较二者的不同，同时进一步巩固之前所学。4.在讲解Rh血型的临床意义时举出具体案例通过流程图的方式逐步给出结果和意义，加深学生对难点的理解，增强学生的参与度。5.Rh阴性属于稀有血型，引申到各地组织Rh阴性献血者联谊会，保证临床用血需要和安全。培养学生同舟共济、互帮互助的高尚品质。教师活动1.提出问题为什么临床上有时只检测ABO血型并不能保证输血绝对安全呢？2.介绍Rh血型系统的发现过程。3.介绍Rh血型的分型与分布情况。4.讲解Rh血型的特点和临床意义。学生活动及期待效果1.思考教师提出的问题，人体中会不会有其他的血型系统。2.聆听Rh血型的发现过程，感受科学的持续探索。3.看流程图逐步分析思考Rh阴性血输血的临床意义。【内容3】：输血原则时间：10min设计思路61.通过流程图，结合之前所学凝集反应的知识，讲解交叉配血试验的过程和临床指导意义。2.给出一个场景并提出问题，通过试验分析给出科学结论，培养学生的批判性质疑精神。3.在讲解成分输血时融入我国无偿献血制度并展示自己的献血证，述说献血经历和感受，对学生起到示范和引领作用，鼓励学生能积极加入到无偿献血的队伍，奉献自己的爱心，挽救他人的生命。教师活动1.介绍输血原则：首选同型输血、交叉配血试验、慎输异型血。2.提出问题：O型血是万能输血者，是不是科学的？通过试验分析得出答案。3.介绍交叉配血的方法和对输血的指导意义。4.介绍成分输血及无偿献血制度，并展示自己的献血证，述说献血的经历和感受。学生活动及期待效果1.围绕教师提出的问题积极思考，观看试验过程，分析出科学答案。2.再次了解我国献血制度，听教师讲献血经历和感受，观看学校献血志愿活动的照片，增强代入感，树立积极参与无偿献血的观念。五、教学总结小结时间：3min设计思路：首尾呼应，形成闭环，课程最后再一次强化职业素养的教育，使学生内心的感触进一步升华，并引起学生课后的思考。7教师活动1.教师总结本节课知识目标；2.强调输血无小事、责任大于天。学生活动及期待效果1.聆听教师的总结；2.引起内心情感的共鸣，提升职业素养。六、目标达成检测环节：课后作业时间：2min设计思路1.通过学习通平台布置课后作业，检测知识目标是否达成；2.通过话题讨论引导学生对本节所学进行更深入的思考和认识，将知识进一步拓展；3.布置小组作业，提高学生团队协作的能力，同时使课程思政教育进一步内化和升华。教师活动1.发布课后作业；2.查看学生习题的完成以及参与讨论的情况；3.查看并点评学生作品，收集优秀作品在学校展出宣传。学生活动及期待效果1.完成课后小测；2.查阅相关资料参与话题讨论；83.完成“无偿献血”海报并上传至平台。七、教学反思1.由于学生课前的充分预习，因此在课堂上对于知识接受更快，能积极思考教师的问题并和教师互动，通过答题反馈可见学生对于重点和难点知识掌握情况较好。2.导课部分，通过引入临床护士输错血型的反面案例，能够第一时间抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并引起学生对护士职业素养的思考。3.本节课思政元素多元化，并和临床联系紧密，将知识点