2023年小学的数学教案

2023年小学的数学教案小学的数学教案1

一、视察物体（一）

第一课时

教学目标：

1．通过让学生视察实物，使学生初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的；能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。培育学生空间相象实力，发展空间观念。

2．经验从不同位置视察物体形态的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的视察活动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。

教学难点：正确分辨从不同侧面（左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。

教学过程

一、激趣导入：

师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，才能比较精确。

二、探究体验

1．活动一：视察物体找图片（体会从不同角度视察物体看到的情景有时不一样）。

（1）视察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的'位置，请从你的位置细致视察，然后把你视察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

着重探讨侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

(2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的爱好。学生通过亲身实地的视察，更加清晰直观学习本课。)

（3）探讨：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），探讨一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？

（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2．活动二：依据照片，推断拍照角度。

（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？

（2）学生汇报沟通。

3．巩固练习：

（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度视察这个茶杯，并完成练一练第一题。

（2）学生独立完成其次题，小组之间沟通方法。

（3）独立完成第三题，老师指名回答。

四、课堂总结

看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，才能比较精确。

其次课时

教学目标：

1．通过让学生视察实物，使学生初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的；能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。培育学生空间相象实力，发展空间观念。

2．经验从不同位置视察物体形态的活动，体会局部与整体的关系。

3．激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的视察活动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。

教学难点：正确分辨从不同侧面（左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。

教学过程

一、复习导入：

师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？

二、探究体验

1．活动一：视察长方体找图片（体会从不同角度视察物体看到的情景有时不一样）。

（1）视察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在

不同的位置，请从你的位置细致视察，然后把你视察到的用图画出来。

（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

（3）探讨：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），探讨一下，这是从哪个角度拍的呢？

（4）和它们对着的三个面是什么样的？

（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。

2．活动二：视察正方体和球

每个小组的学生从前面、侧面、上面视察，看到的分别是什么图形，画下来。

（2）学生汇报沟通。

3．巩固练习：

（1）完成练一练第一题。

（2）学生独立完成其次题，小组之间沟通方法。

（3）独立完成第三题，老师指名回答。

四、课堂总结

看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，才能比较精确。

小学的数学教案2

教学内容：

人教版九年义务教化六年制小学数学第六册123～124页。

教学目的：

1．引导学生自己去试验发觉长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。

2．通过教学初步培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。

3．渗透试验——发觉——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。

教学重点：

理解驾驭长方形面积的计算公式。

教学难点：

引导学生通过试验，探究得出长方形面积的计算公式。

教学结构：

采纳“自主探究式”教学模式结构进行教学。

教学过程（）：

一、创设情境、导入新课

1．师：同学们，上节课我们学习了有关面积的学问（板书：面积），常用的面积单位有哪些呢？

生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

2．师：这是一个长方形纸板，要测量它的面积，你认为用哪一个面积单位比较合适？用1平方分米的正方形怎样去测量？

依据学生的回答电脑演示测量过程，完成填空：这个长方形含有（）个1平方分米的正方形，它的面积是（）平方分米。

3．播放录像，谈话导入。

师：同学们，用面积单位干脆去量，可以得到这个长方形的面积．但是，在实际生活中，假如要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积……也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要找寻一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。（完成板书：长方形面积的计算）

[评析：现代小学数学课堂教学必需让数学学问和学生的生活实际贴近再贴近，教者在导入新课时捕获住生活中的几个场景，通过录像呈现出高楼、篮球场、游泳池的长方形块面，艳丽生动的画面，详细可感的生活实际场景，引起了学生新知的欲望：是呀，用面积单位干脆量长方形的面积，这种方法在实际生活中太麻烦，也是行不通的。怎么办呢？这样就引出了一个数学问题：应当找寻一个简便地计算长方形面积的方法。］

二、提出问题、确定目标

1．师：看了课题，你们想知道哪些学问？

依据学生的回答老师归纳：

（1）计算长方形面积的方法是什么？（板书：方法）

（2）学了长方形面积计算的方法有什么用？（板书：应用）

师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希自己动脑，小组合作，共同来解决。

[评析：问题是学习的动力，有了问题学生才有学习的欲望，学习的目标。而老师把提出问题的主动权让给学生，又把找寻答案的主动权还给学生，学生探求奇妙的情感得到充分激发。］

三、实践探究、找寻方法

（一）材料，启发大胆猜想。

l．出示长2厘米、宽1厘米的长方形。

（1）师：这个长方形长和宽分别是多少呢？

生：这个长方形长是2厘米、宽是1厘米。

师：长2厘米，也就是长所含的厘米数是2，宽1厘米，也就是宽所含的厘米数是1。

（2）把这个长方形的长和宽通过多媒体手段进行图形改变，得到四个大小不同的长方形。

（3）师：假如把一个长方形的长和宽不断地改变，可以得到多少个大小不同的长方形？

生：多数个。

师连问：通过这个长方形的改变，你们觉得长方形的面积可能和什么有关呢？请你猜一猜？

生A：和长有关。

生B：和宽有关。

生C：长方形的面积可能与长和宽有关。

[评析：老师通过一组感性学习材料，适当进行启发，使学生的思维有了肯定的指向和集中。学生靠着对学习材料的干脆反应作出了大胆的设想。避开了学生盲目的揣测，同时又唤起学生主动参加学习，探究学问的欲望。］

（二）分组试验，发觉计算方法。

1．师点拔：长方形的面积是不是与长和宽有关呢？我们可以做个小小的试验。（板书：试验）

师：要测量这些长方形的面积，你们须要什么工具呢？

生：我们须要1平方厘米的正方形。每组派代表领取1平方厘米的正方形。

师布置试验要求：测量时，由小组长负责，小组内两个两个分工合作，l号、3号、5号负责测量，2号、4号、6号记录结果。

2．各组测量，记录测量结果。

3．汇报测量结果后，各小组长带领组员仔细视察表格，并对思索题绽开主动探讨。

思索题。

从上往下：

长所含的厘米数有什么改变？

宽所含的厘米数有什么改变？

长方形面积所含的平方厘米数有什么改变？

从左往右：

长方形面积所含的平方厘米数和长方形的什么有关？

它们是怎样的一种关系？

4．各组汇报探讨结果，出示学生探讨后的发觉：长方形面积所含的平方厘米数正好等于长和宽所含厘米数的乘积，齐读。

5．发觉计算方法。

师：通过这个试验，你们有没有发觉用更简便的方法来计算长方形的面积？

生：只要用长乘以宽，就能得出长方形的面积。

师：这位同学真了不得，通过试验，发觉了一个计算长方形面积的方法（板书：发觉）。你叫什么名字哪我们就把这个发觉命名为×××的发觉。

[评析：在这一探究发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了相识。并经过启发、探讨和独立思索、学生主动参加、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识从中得到了培育。］

（三）分类验证，确认计算方法。

1．师：这个发觉是否精确无误呢？这个方法是否对计算全部的长方形的面积都适用呢？我们还要对这个发觉进行验证。（板书：验证）

2．布置验证要求：出示5个大小不同的长方形，请各级组长任选一个长方形，组内同学一起来验证。

3．学生运用刚才的发觉进行验证。

4．沟通验证的结果。

师：通过验证你们认为这个计算方法正确吗？

生：我认为这个计算方法完全正确。

师：你为什么这么认为呢？

生：我先用×××发觉的计算方法算出这些长方形的面积，再用1平方厘米的正方形干脆测量出这些长方形的面积，两种方法的结果是一样的'，所以，我们认为这个计算方法是正确的。

师：在各小组的努力下，我们证明了×××的发觉是正确的，让我们用洪亮的掌声向他表示庆贺！

[评析：长方形的面积计算公式是学生通过一次试验而发觉的，是不能成为科学发觉的结论，还必需通过“验证”这一环节，使学生明白在任何一种发觉活动中，新的相识、新的结论不能盲目、划率地断言，必需要有充分的科学依据。教者设计达一教学环节，既渗透了科学探究的一般方法、更重要的是培育学生一丝不苟、实事求是的严谨科学看法。］

四、归纳、提示学习方法

1．师：学到这儿，同学们知道计算长方形面积的方法了吗？

生：知道，长方形的面积等于长乘以宽。

2．师：刚才，我们是怎样找到这个计算方法的？

生：我们先做了一个小试验，得到了一个发觉，然后大家一起验证，证明这个发觉是正确的，找到了长方形面积的计算方法。

师：同学们说的真好，试验——发觉——验证这种学习方法对我们的学习有很大的帮助，希学习新本事时，常常想起这种方法，用好这种方法。

[评析：整堂课的主体性学习，首先是长方形面积的计算方法的驾驭，其次是学习“试验——发觉——验证”的学习方法，后者的学习方法的指导对学生今后的发展来说更为重要。］

五、应用深知、巩固深化

1．应用公式，计算长方形的面积。

（1）教科书第125页练习中的第1题。

（2）教科书第124页做一做。

2．应用公式，解决生活中的实际问题。

（1）回到导入题，出示游泳池的画面，给出数据，请学生计算游泳池池面的面积。

（2）师：长方形是一种很常见，很好用的图形，在我们的四周随时随地都可以看到长方形，比如，国旗的面，黑板的面等等，同学们想测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗？同桌两个合作，找到长方形的面，进行测量，一边测量，一边把结果记录在测量纸上。

生测量后各组沟通测量的状况。

师：看来，同学们通过这节课的学习，已经能够初步解决一些实际生活中的问题了，老师真为你们感到兴奋。

（3）师：同学们，前两天，老师遇到了一件麻烦事，我办公桌上的一块台玻璃面积是24平方分米，不当心被打破了，我想配一块大小相等的玻璃，你们帮我算算看它的长和宽分别是多少呢？

生A：长8分米，宽3分米。

生B：长6分米，宽4分米。

师：你们是怎么知道的？

生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

师：同学们真行，一下子帮钱老师想出了好几块面积相等的玻璃。可是钱老师要配的玻璃不光大小相等，形态也要相同，那它的长和宽原委是多少呢？

生D：这块玻璃虽然碎了，但它的宽没有破损，所以只要先量出它的宽是多少，再用面积除以宽就能算出长是多少了。

师：这位同学生活阅历真丰富，回答得好极了。

[评析：通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为实力。整堂课接近结束之际，教者又创设了一个生活情境：玻璃被打破了，配置大小相等的玻璃，它的长和宽是多少呢？这是一个颇具开放性的问题，学生的思维有效地得到发散。学生思维发散后，教者话锋一转：玻璃的面积不光要相等，而且形态也要相同，它的长和宽原委是多少呢？这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活阅历，同时又提高了学生解决实际问题的实力。］

六、布置作业（略）

板书：

[总评：就目前小学数学课堂教学的现状来看，要很好地落实素养教化的要求，不但要从观念和方法层面进行改革，更要注意课堂教学模式的创新。作为老师首先应充分发扬教学民主，以民主合作化的教学，塑造富有主体性的人。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间，使学生的特性得到充分发展，主体和创新意识得到充分培育。其次，老师和学生在课堂上的活动，不论是老师的启发、提问，还是学生的探讨和动手实践，这些都必需紧紧围绕学生的学习。这节课变更了传统的“传递——接受”式模式，尝试采纳“问题——探究”型的教学模式，教学过程（）注意学习方法，注意思维方法，注意探究方法，让学生主动获得学问，同时也让学生知道这些学问是如何被发觉的，结论是如何获得的，体现了“方法比学问更重要”这一新的教学价值观，令人耳目一新，颇受启发。纵观这节课体现的设计，包括师生间民主合作、学生自主探究获得学问，把学问、方法和实力相互转化相互促进等等，都对当前小学数学课堂改革的深化具有肯定的借鉴意义。］

小学的数学教案3

教学目标：

1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

2．培育学生的视察实力、分析实力和归纳概括实力。

3．培育学生良好的学习习惯。

教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

教学难点：使学生学会并理解求两个特别数的最小公倍数的方法。

教学实录：

一、引入：

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们起先劳碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有很多好玩的数学问题。大家看，（课件出示）蜜蜂们每天白天都劳碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往特别拥挤，这可怎么办呢？于是蜂王就想了一个方法。

[点评：老师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，亲密联系好玩的生活实例，通过课件演示，创设教学环境，使学生在开心的氛围中学习数学，同时使本课的数学学问给予肯定的价值]

二、新授

1．（1）师：蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回来一次，1组每40分钟回来一次。它想这样可就解决问题了。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题？

生①：解决了。

生②：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。

师：有的同学认为这个方法可以，有的认为不行。请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的学具，也可以用你喜爱的其他方法。

（2）学生探讨

（3）学生汇报

师：哪个小组来展示你们的探讨成果？

生①：用纸条证明，（学生在展台演示）每隔30分钟回来一次的，第四次回来要120分钟，每隔40分钟回来一次的，第三次回来也要120分钟，当120分钟时它们会同时回来，发生碰撞，所以不行。

师：这种方法形象直观，特别好，还有不同和方法吗？

生②：用数轴证明。（学生在展台演示）

师：大家认为这种方法怎么样？

生：简洁清晰。

师：有的小组用的是摆纸条的方法，有的小组用的是数轴表示的方法，都非常形象，还有不同的方法吗？

生③：找倍数的方法证明。30的倍数有：306090120；40的倍数有：4080120，我发觉它们有共同的倍数120，所以第120分钟它们会相撞。

板书：30的倍数：306090120

40的倍数：4080120

（4）师小结：刚才同学们采纳了不同方法，但都是先找出30和40的倍数，从而发觉它们有公有的倍数120，看来是真的不行。

[点评：培育学生的创新精神，首先要张扬学生的特性。老师在为学生供应自主探究空间的`同时，激励学生特性化的发展，体现了找法的多样性，并留意找法的优化，使学生在体验中不断优化方法。]

2．师：咱们换一个数试试。一组60分钟回来一次，一组90分钟回来一次。请同学们再来证明一下。

学生验证

学生汇报。

生：60的倍数有：60120180；90的倍数有：90180。所以在180分钟时它们会相遇。

师：恩，还是不行，我们发觉60和90也有公倍数。

3．师：那是不是随意两个数都有公倍数呢？请同学们在小组里沟通一下。

生：随意两个数都有公倍数，例如17和18的公倍数就是它们两个数的乘积。

师：通过刚才同学们的汇报我们可以看出：随意两个数都有公有的倍数，也就是公倍数。什么是公倍数？

生：两个数公有的倍数就是他们的公倍数。

师：公倍数有多少个？

生：有多数个，找到两个数的一个公倍数，用它去乘2、乘3……所得的积肯定是这两个数的公倍数。

师：我们发觉随意两个数都有公倍数，而且每组公倍数的个数都是无限的。那么三个数之间是否也有公倍数？四个数呢？五个数呢？

生①：举例:2、4和5的公倍数是20。

生②：无论几个数，只要相乘，它们的乘积肯定是它们的公倍数。

师：那你能找出最大的或最小的公倍数吗？

生：没有最大的，只有最小的。

师：为什么？

生：因为公倍数

小学的数学教案4

教学内容：第25～26页，例2、例3及练习四的第3～8题。

教学过程：

一、复习

1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟识圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点）

2、圆柱体积的计算公式是什么？

指名学生回答，并板书公式：圆柱的体积＝底面积高。

二、新课

1、教学圆锥体积的计算公式。

（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。

（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过试验的方法，得到计算圆锥体积的公式）

（3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发觉这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过试验，看看它们之间的体积有什么关系？

（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生留意视察，倒几次正好把圆柱装满？

（老师让学生留意，记录几次，使学生清晰地看到倒3次正好把圆柱装满。）

（5）这说明白什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）

板书：圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高，字母公式：V＝Sh

2、教学练习四第3题

（1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应当怎样计算？

（2）引导学生比照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。

3、巩固练习：完成练习四第4题。

4、教学例3.

（1）出示例3

已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。

（2）要求沙堆的体积须要已知哪些条件？（由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高）

（3）题目的`条件中不知道圆锥的底面积，应当怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后依据圆锥的体积公式求出沙堆的体积）

（4）分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上。做完后集体订正。（留意学生最终得数的取舍方法是否正确）

四、巩固练习

1、做练习四的第7题。

学生先独立推断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。

2、做练习四的第8题。

（1）引导学生学生思索回答以下问题：

①这道题已知什么？求什么？

②求圆锥的体积必需知道什么？

③求出这堆煤的体积后，应当怎样计算这堆煤的重量？

（2）让学生做在练习本上，老师巡察，做完后集体订正。

3、做练习四的第6题。

（1）指名学生先后回答下面问题：

①圆柱的侧面积等于多少？

②圆柱的表面积的含义是什么？怎样计算？③圆柱体积的计算公式是什么？

④圆锥的体积公式是什么？

（2）学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。

五、总结

这节课学习了哪些内容？你是如何精确地记住圆锥的体积公式的？

板书：

圆柱的体积＝底面积高

圆锥的体积＝圆柱的体积＝底面积高

字母公式：V＝Sh

教学目的：

1、通过分小组倒水试验，使学生自主探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步驾驭圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简洁问题。

2、借助已有的生活和学习阅历，在小组活动过程中，培育学生的动手操作实力和自主探究实力。

3、通过小组活动，试验操作，奇妙设置探究障碍，激发学生的自主探究意识，发展学生的空间观念。

教学重点：驾驭圆锥体积的计算公式。

教学难点：正确探究出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。

小学的数学教案5

一、教学内容：九年义务教化六年制第九册其次单元《倒数的相识》

二、教材分析：

倒数的相识是在学生驾驭了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等学问的基础上进行教学的。倒数的相识是分数的基本学问，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

三、教学目标：1．理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

2．能娴熟地写出一个数的倒数。

3．结合教学实际培育学生的抽象概括实力。

四、教学重点：理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。

五、教学难点：娴熟写出一个数的`倒数。

六、教学过程：

（一）、谈话

1．沟通

师：我们的黑板是什么颜色？

生：黑色。

师：教室的墙面又是什么颜色？

生：黑色。

师：黑与白在语文上是什么关系？

生：黑是白的反义词。

生：白是黑的反义词。

师：能说黑是反义词或白是反义词吗？

生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必需说清晰谁是谁的反义词。

师：那么，数学上有没有相互依存关系的现象呢？

生：约数和倍数。

师：你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗？

生：例如8是4的倍数，4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。

２．导入今日，我们接着来探讨数学中具有相互依存关系的现象的有关学问。

（二）、学习新知

对数嬉戏

1．学习倒数的意义

我们六年级办公室里有7人，男老师4人，女老师3人，下面我和同学们做个对数嬉戏，就是我先依据3和4说一个数，同学们跟着依据3和4说一个数。

师：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

师：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

提问；看我们做嬉戏的结果，你们有没有发觉什么？

小学的数学教案6

教学内容

教材96-98页

教学目标

1、知道什么是周长？

2、能指诞生活中一些图形的周长

3、培育初步的逻辑实力

4、培育动手实践的实力。

教学重点

1、知道什么是周长？

2、能指诞生活中一些图形的周长

教学难点

1、知道周长的含义

2、能测量详细图形的周长

3、培育学生初步的逻辑思维实力

教学打算

软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等

第一课时

一、初步相识图形的周长

1、导入：同学们。从本单元起，我们又进入了新的内容的学习

2、看图,说说镶的花边应当有多长?(应当是桌布一周的长度)

3、引导学生相识到桌布一周的长度就是桌布的周长,这节课我们要学的就是相识到周长.

4、看其次图,说说树桩一周的长度是多少?63厘米

5、对学生的汇报赐予表扬和激励,并让学生爱惜树木,爱护环境.z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长

6、你们知道树桩面的周长是多少吗?

二、进一步理解周长的含义

1、让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，留意摸索时要留意些什么？

2、确定和表扬学生的回答，并作肯定的补充。让学生感受四周其他物体的周长并让学生一边摸一边说给其他同学听。

3、指导学生干脆说出一些平面图形的.周长，如广告，操场的周长等

4、结合例1和例2，引导学生对周长的概念进行总结

三、进行课堂活动和课堂练习

1、组织学生完成课堂活动第1题的内容，要求学生说出推断的理由。

2、让各组学生代表汇报本组推断的结果及理由。引导学生比较后得出正确的答案

3、布置学生动手操作完成练习十七第一题其次题，给学生经必要的指导和提示。

4、带领学生集体评议刚才的练习活动。

其次课时

一、回顾旧课，导入新课

1、让学生拿出课本和文具盒，摸一摸它们的周长，并要边摸边说。在学生动手摸的过程中，给学生以必要的指导，订正部分学生的错误。

2、设疑引导：我们现在已经相识了平面图形的周长，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？

3、对学生的回答予以表扬告知学生这节课就学习测量周长的方法。

二、测量一些平面图形的周长。

1、让学生拿出打算好的茶杯，让学生先说出这个茶杯的周长。

2、转折设问：我们怎样才能把它的周长给商议出来呢？先说一说用什么东西商议，怎样测量？

3、确定和表扬学生的回答，让学生选用自己喜爱的方法，分组合作进行测量。

4、让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程。让其它同学仔细观看。台上的同学淙完毕后，问其他的同学：你们看清晰他们测量的过程了吗？发觉有什么问题了吗？

5、带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议。

6、让学生再想一想怎么测量一张长方形纸的周长。提示学生可以先用软尺或细线试一下，看看能发觉什么问题。

7、表扬这位同学的想法。让学生尝试用这种方法进行测量。

8、引导学生对测量周长的方法进行简洁的总结。

9、你们能总结出周长的定义吗？让学生探讨沟通。

10、在学生相识的基础上，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

三、进行课堂活动和课堂练习。

1、组织学生完成课堂活动第2题的内容。要求学生先确定测量方法，再打算测量的工具。

2、布置学生完成练习十七的第3题，让学生思索练习十七的第4题。给学生必要的指导。

教学探讨与反思：

小学的数学教案7

建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念。

新课的导入是一节课的序幕，它干脆影响着学生参加的爱好。在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟识的和感爱好的、能引起学生主动思索探究的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习爱好。

本课的导入通过我和学生比高矮这样一个同学们感爱好的活动，帮助同学们回顾了以前学过的一些长度单位，通过让学生说说你已经知道了哪些有关千米的学问，了解学生已有的学问阅历，找到了学生学习的起点，有效地开展下面的活动。利用这样的活动引入新知，可以消退学生对数学学问的生疏感，对数学有一种亲近感，真实感受到生活中到处有数学，同时也激起了学生主动探究的爱好。

对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的'学问基础上，强调新、旧学问的融会贯穿。在形成1千米概念的活动中，我从基本的长度单位米起先，在新旧学问的引申、发展处加以复习强化，促成新旧学问的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念。再说说15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表性的建筑物，让学生推断从学校门口到哪儿是1千米？整个过程，我不断启发、引导学生用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经验了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自己的特性以及创新一面，让学生切实体验到了胜利的喜悦。

最终我留了10分钟时间带着学生切实体验1千米的长度，让孩子们在跑道上量了50米，再体验走了20个来回，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立。孩子们在实践中收获。

小学的数学教案8

教材简析：

圆是小学数学空间与图形领域里最终教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。学生对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。通过圆的教学，本单元在教学圆的基础学问的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理实力。全单元的教学内容分成四部分编排，本节课教学第9397页圆的形态特点以及圆心、半径和直径的.相识。教学中采纳由表及里、逐步深化，来体验圆的特征。例1通过说圆、画圆、感

受圆与以前学过的平面图形的不同之处。教材里没有干脆指出圆是曲线图形，把机会留给学生体验和沟通。这样，学生在直观相识圆的基础上深化了一步。例2通过用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更精确地把握圆心、半径、直径的概念。例3支配学生通过画、量、折等活动，深化体验圆的特征。练习十七在支配练习基础学问的同时，让学生进一步体会圆，开展数学思索，发展空间观念。

特殊说明：由于本届五年级学生还没有运用苏教版国标本教材，因此，在实际教学中有关轴对称及平移，旋转的内容无法涉及。

教学目标：

1．学问与技能目标：使学生相识圆，知道圆各部分的名称；驾驭圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。

2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探究等活动，初步培育学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等实力，进一步发展学生的空间观念。

3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的新奇心与求知欲，初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的意义和作用。

教学重点：相识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。

教学难点：画圆，用圆的学问来说明和解决有关实际问题。

课前打算：纸圆、剪刀、线绳、尺、圆规、多媒体课件

教学过程

一、创设情境，初步感知圆

1．课前沟通：略

2．导入新课：

(1)(指着物体上的圆)这种形态叫

(2)生活中你在哪儿见过圆?

二、自主合作，初步相识圆

1．画圆。

(1)学生借助物体画圆。

(2)用圆规试着画一个圆，然后组织学生沟通用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周。

(3)用圆规规范地画圆、剪圆，让学生再次感受圆是由曲线围成的。

(4)比较得出：圆是由曲线围成的平面图形。

2．相识圆的特征

(1)相识圆心、半径、直径

①视察剪下来的纸圆，组织学生在沟通中相识圆心，并知道常用字母0表示。

②通过让学生折圆，使学生进一步感受圆心的特征。

③通过让学生画一画、比一比纸圆上的折痕，沟通有什么发觉，从而相识圆的半径和直径的概念。

(2)相识圆的特征

①组织学生通过小组合作学习，自主探究圆的有关特征。

②完成填表题和推断画圆，让学生知道圆的大小和半径或直径有关。

③老师小结有关内容。

三、联系实际，初步应用圆。

1．广场花坛喷水装置的设计，假如你是设计人员，喷头放在哪里?喷水距离应满意什么条件?为什么?巩固圆心的作用。

2．车轮为什么要设计成圆的?车轴为什么要装在圆心?

3．这是一个球场，要在中间画这样一个圆要用哪些工具?怎么画?

小学的数学教案9

教学目标：

1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的相识，进一步培育学生的数感。

3．激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育学生的数感。

教具打算：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：

一、课前谈话

（设计意图：老师通过与学生自然和谐的.交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，驾驭学生口头唱数的状况，使学生了解生活中经常须要估数，培育学生的估计意识，使学生感知到口头数数简单，但要精确地数出物体的个数可不太简单，指导学生数数时要留意手口一样。）

老师与学生交谈：

1．我们以前相识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预料学生能比较精确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生起先出错了。）

大家能数那么多数，真了不得啊！

2．那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3．谁情愿领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对！

小学的数学教案10

一、教学设计说明

《相识时间》是义务教化课程标准试验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“相识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过视察和自己的动手过程来感受时间，使他们在视察与操作过程中，经验和感受时针与分针的运动状况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟识宠爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的亲密联系，获得轻松、开心的情感体验，从而激发学习数学的爱好。

二、教学设计

教学目标：

1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的珍贵，进行良好生活习惯的教化。

教学重点：时、分的相识。

教学难点：几时几分的认读。

教学打算：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

教学预设：

一、复习引入

同学们，今日我给你们带来了一位小挚友，想相识她吗？（课件出示婷婷的录像）

师：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床？你是怎么认的？

她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小挚友说一说。（学生相互说一说）

归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

二、指导探究

1、用5分5分数的方法相识时间

（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？

（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师归纳：分针走了几小格就是几分。

（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位相互说说，并在书上填出来。（学生先探讨，再独立填，然后集体反馈，老师板书在黑板上）

2、相识时、分的关系

（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

板书：1时=60分

（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边视察，分针走一圈时针走了多少？

3．新课小结

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

三、实践运用

1．小嬉戏

小嬉戏――“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

你们自己想玩这个嬉戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

2．婷婷特殊喜爱参与学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）

师：她在什么时刻参与什么活动？（学生说）

这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）

3．拨一拨，说一说

（1）这是少儿台的'电视节目单（课件出示），婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

（2）你们喜爱看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4．连线

（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

四、全课总结

同学们，今日我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜爱跟她交挚友吗？我们不仅跟她交上挚友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

附：板书设计

认识时间

1时=60分2时40分3时5分

2：403：05

五、教学反思

用“5分5分数”的方法相识时刻

师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？

生：做操。

师：这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？

生1：9时15分。

师：你还会认这个时刻，真了不得！

生2：还可以说9点一刻。

师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢？

生1：时针走过了9，就是9时多了。

生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师：分针怎么走的啊？

生1：分针走了15下。

生2：分针走了15个小格。

师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。

反思：

在用“5分5分数”的方法相识时刻这个学问点的教学上，教材既支配了认读时刻的教学，又支配了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很简单写错。何不变更一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们依据自己已有的生活阅历尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师确定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一：相识时、分的关系

师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

生：可以用等号表示。（老师板书：1时=60分）

师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边视察，分针走一圈时针走了多少。

活动二：从钟面上认读时间

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（老师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个嬉戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）

活动三：从实际生活中认读时间

师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）

师：你们喜爱看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）

小学的数学教案11

教学目标：

1、理解比的意义，学会比的读写法，驾驭比的各部分名称及求比值的方法。

2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。

3、通过主动发觉的探讨式学习，激发合作意识，培育比较、分析、抽象、概括和自主学习的实力，培育爱国主义情感。

教学重点：

比的意义

教学打算：

多媒体课件、三支红粉笔、五支笔

教学流程：

一、创设情境，理解意义

1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗？56年前的10月1日，五星红旗第一次在广场上冉冉升起，让每一位中国人为之骄傲。但你们知道吗，我们的国旗中还隐藏着许多好玩的数学问题呢！

出示出一面国旗：

3、推断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1∶173。

明确：同类量相比单位名称要相同。

四、总结全课，拓展延长

1、去年奥运会中国女排在首场竞赛中以3∶0击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的3∶0表示什么意思？它和我们今日学习的比相同吗？为什么？

强调：这里的3∶0是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今日学的比是指两个数的相除关系。

2、通过今日的学习，你有什么收获？

3、你知道吗？公元4世纪希腊数学家欧多克斯，利用线段找到了世界上最漂亮的几何比——黄金分割，它的比值大约是0。618，比大约为2∶3。

介绍：黄金割应用特别广泛，国旗的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道五星红旗为什么这么美观了吧！

生活中还有许多地方用到黄金分割：

T型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。

理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。

……

课后同学们还可以去调查。

教学内容：

九年义务教化六年制小学数学课本第十一册“比的意义”。

教学目标：

1.驾驭比的意义，会正确读、写比。

2.记住比的各部分名称，会正确求比值。

3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。

4.通过自学探讨，激发学生合作学习的爱好，培育学生分析、比较、抽象、概括和自学探究的实力。

一、创设情境，诱发参加

1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？可以提出什么问题，怎样列式解答？

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯数相当于牛奶的

生4：牛奶的杯数相当于果汁的

师：2÷3是哪个量和哪个量比较？

生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。

师：3÷2求得又是什么，又可以怎样说？

生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。

2、师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。今日这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。（板书：比）

3、师：那么这节课你想学习比的.哪些学问呢？

（什么叫比，谁和谁比……）

二、自学探究新知

1.探究比的概念

老师指着板书问：2÷3求的是什么？是哪个量和哪个量的比？

生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。

师：对！2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3。

（板书：果汁和牛奶的比是2比3，学生齐读。）

师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2。

（板书：牛奶和果汁的比是3比2）

师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢？

生：因为2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

师：对，探讨两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。

出示试一试。

师：1：8表示什么意思？

生：1和8表示洗洁液1份，水8份。

师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系？

生：先求出体积再比较。

课件出示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让学生填表。

师：小军和小伟的速度是怎样求出来的？900：15表示什么？900：20又表示什么？

师：说说900米和15分钟的意义。

生：900米和15分钟分别是小军走的路程和时间。

师：那么小军的速度又可以说成哪两个量的比？

生：小军的速度可以说成路程和时间的比。

师：什么叫比？（同桌相互说一说，然后汇报。）

生1：除法叫比。

生2：两个数相除叫比。

师：两个数相除，以前叫除法，今日就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥当？

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系？

（随着学生的回答，老师在“相除”下面加上着重号，学生齐读比的概念。）

2.自学探究比的各部分名称等学问。

师：请同学们自学课本第68~69页。把自己认为重要的学问画出来，自学完后同桌相互说说“我自学到了什么”。

（学生同桌相互说完后，集体汇报探究。）

生：我学会了比的写法。

（老师指着2比3，让学生到黑板上写出2∶3。）

师：2、3中的符号“∶”是什么呀？

生：这是比号。（板书：比号）

师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。（让学生同桌相互看看比号写得是否正确，并接着汇报。）

生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

师（指着2∶3）问：前项后项各是几呀？（学生答后接着汇报。）

生：我知道了比的读法。

（老师指着2∶3，指名学生试读2比3，然后学生齐读2比3。）

师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么学问？

一、教材及学生状况分析：

“比的意义”是小学六年级第十一册教材中教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的学问得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关学问打下坚实的基础。“比的意义”这部分学问内容繁杂，学生缺乏原有感知、阅历、不易理解和驾驭。针对学问内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采纳组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作沟通、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培育了学生的创新精神。

2、教学目标：

“从学问与技巧”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度确定以下目标。

（1）理解并驾驭比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。

（2）通过主动发觉的探讨式学习，激发合作意识，理解并正确驾驭比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是相互联系的。

（3）培育学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的实力。培育他们在生活中发觉数学问题，提出问题的意识。

3、教学重点难点：

理解驾驭比的意义，比与分数、除法之间的联系。

二、教学方法的设计

1、用创设情境法，激发学生对比的学问的探讨爱好。

2、从日常生活中，培育学生能够发觉数学问题。

3、变更学生的学习方式，让学生在自主探究、合作沟通中提高解决问题实力。

4、当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。

5、采纳激励、评价等多种有效的方法，激励学生多比较、多思索，擅长探究与协作沟通，培育学生养成良好的学习数学的习惯。

三、教学过程的活动与支配

（一）创设情境，导入新课

利用一则消息引起学生对比的学问的探讨爱好，学生对这则消息进行探讨、沟通时，不但可以受到思想教化获得情感体验，同时能发觉比在生活中的应用，从中培育学生在生活中发觉数学问题、提出问题的意识。

（二）自主探究，合作沟通

1、“比的意义”教学。

第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，依据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法学问对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后绽开“比的意义”教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。其次步看算式，运用新学问说说。（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新学问。运用旧学问进行传递，轻松欢乐。）第三步，出示表格（填表）使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。

2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。

老师引导学生驾驭比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固学问的目的。在汇报过程中，找寻比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。

3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零？

通过引导学生看板书，合作沟通能够比较出“比”、“除法”、“分数”之间有什么联系，填写出表格，再通过“相当于”这一词的理解，明确他们的区分。

（三）、总结、归纳引导学生谈学习感受。

通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以巩固。

（四）、多层次练习，巩固新学问。

练习形式多样，既巩固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。

小学的数学教案12

单元内容：教材第2-8页的内容。

单元目标:

1、相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简洁的时间计算。

2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．相识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过视察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平安等思品教化。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的相识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的`学问？你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）相识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③视察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）相识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？

③学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）相识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒原委有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新相识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？

小学的数学教案13

复习教学目标：

一、学问与技能：

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，驾驭数位依次表，能正确地读写大数，驾驭改写和省略的方法。

2、进一步培育学生的数感。过程与方法：使学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。

二、情感、看法和价值观：培育学生的反思意识和合作精神。

重难点：

重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

教具打算：

题卡

教学过程：

一、复习整理：

1、本节课对“多位数的相识”这部分学问进行整理和复习。板书课题：复习多位数的相识。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最简单出错？

二、复习学问点。

1、复习数位依次表。

1）什么叫数位、计数单位、数级？

2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿。

3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

4）自然数的相识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：

1、最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的`？

2、多位数的读写法的方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

三、练习内容。

1、读出下面各数。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400XX0、315400000、50708000000。

2、写出下面各数三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八、三百一十亿七千零八万三千零四十。

3、改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、XXXX0。

4、改写成以亿做单位的数。325600000000、480000000005、求近似数。

1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略万后面的尾数）。

2）2709546312、983536478、89970804758（省略亿后面的尾数）。

5、比较大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。

6、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

1）最大的数。

2）最小的数。

3）一个0都不读的数。

4）只读出一个0的数。

5）要读出2个0的数。

6）约等于3亿的数。

7）约等于10亿的数。

四、这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业：练习二十一1、2、3

小学的数学教案14

第一课：快慢

教学内容：辅读学校教材好用数学其次册P4-5页快慢

教学目标：

1.理解快慢的概念

2.应用：学会简洁的练习

3.培育学习爱好

教学重点：教会概念的理解

教学难点：学生对于概念的建立

教学课时：5课时

一、复习

1.读123，跟老师读，请同学读

2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。

二、新授

1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑其次，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要傲慢，懒散的道理。

2.分析图1，师：小挚友在干什么？（骑单车）

叔叔在干什么？（开汽车）

依据平常的视察，骑单车快还是开汽车快？（汽车泡在前，单车跑在后，单车慢，汽车快）

3.请同学说说图2，两个小挚友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小挚友都要说，不对的订正。

4.堂上练习：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上做一次，然后让同学在书上写一次。

三：嬉戏

抢瓶子嬉戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。

教学反思

快慢这个概念对于同学来说比较简单理解，通过好玩生动竞赛活动和平常生活的引导，同学们基本上都能理解这两个概念。教学过程中，我发觉个别学生对于做习题感到烦厌，常常不协作老师。缘由是习题太乏味，他不会做，令他没有信念从而厌烦做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，激励他下次努力！

其次课：远近

教学内容：辅读学校教材好用数学其次册P6-7远近

教学目标：

1.理解远近的概念

2.学会简洁的练习

3.培育学习爱好,并把概念应用在生活中

教学重点：教会概念的理解

教学难点：学生对于概念的建立

教学课时：5课时

一:复习

1.出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答

2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。

二:新授

1.导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么?

你们能不能看清晰他们的脸啊?(不能