高中校本课程-【中职】二极管的测量教学设计学情分析教材分析课后反思

课时序号：年月日教师姓名教研组机电任教班级2020级机电1、2教材版本√国家统编教程□省编教材□工科教材□校本教材其它（）学科名称电子技术基础与技能周课时数4课题二极管管脚的识别与简单测试教学目标知识目标：能用万用表判别二极管管脚，会检测二极管质量。能力目标：培养学生的万用表使用能力和解决实际问题能力。情感目标：培养学生的逻辑思维能力和动手能力，养成严谨的科学态度。教学重点难点二极管的极性判别，运用测量结果检测质量、解决问题教法讲授法、讨论法、演示法学法练习法，讨论法教具使用黑板，多媒体、指针式万用表、二极管教学内容与过程教学环节教学内容教师活动学生活动复习提问导入新棵1、二极管符号、具有什么特性？2、二极管导通条件3、完成一个小测试引导学生课前完成学案回顾内容借助多媒体读题学生完成学案，回答问题讲授新课一、二极管的极性判别1、从外壳的形状上1）图形符号印在外壳上思考：如果没有符号如何判别呢？测前分析：正向导通--没有阻碍----电阻值小反向不导通---阻碍无穷大----电阻值很大总结出测二极管的正负极可不可以转化成测二极管管脚间的电阻值。2、用万用表电阻挡判别极性（1）量程选用：用R×100挡或R×1K挡先将红黑表笔插入万用表的“＋－”极，调测量量程。（2）欧姆调零先观察是否在最左侧，调机械调零旋钮，调零。红黑表笔短接，观察表针旋转，停在最右侧欧姆零刻度处为止，若未停在0刻度处需要调节欧姆调零旋钮进行调零。注意：这次要说明欧姆档读数值要注意的问题右侧为0刻度，左侧为无穷的。刻度数×量程倍数（3）测量、读数红黑表笔测任意两管间的电阻值，读数，记录二极管不动，将红黑表笔对调再测一次阻值，读数，记录分析：电阻小，二极管正向导通，正极加正电压电阻大，二极管截至，正极加负电压思考：电压在哪呢？难道红黑表笔间有电压？（4）结构原理结论1：当测得电阻较小时，黑表笔接二极管的哪极？正极红表笔接二极管的哪个极？负极结论2：当测得电阻较大时，黑表笔接二极管的哪个极？负极红表笔接二极管的哪个极？正极3、课堂总结（1）量程选用：用R×100档或R×1K档（2）欧姆调零（3）表笔测量，读数（4）根据数值对比下结论4、课堂练习（小组探索）（1）加固练习用另一个挡位测量，判别出正负极，观察数值测量结论：对比测量结果各个小组相互对比测量结果和判别结果，找出规律用色环来标志电极用色环来标志电极结论1：有色标的一端为二极管的负极探索问题2：为什么用万用表的不同电阻挡测量二极管的电阻时，会得到不同的电阻值？由于二极管的伏安特性是非线性的，故选用万用表不同量程测量同一个二极管时，通过二极管的正向电流大小不等，因此测出的正向电阻也不尽相同。5、测量收获二极管性能测试思考：我们还可以利用万用表检测二极管的什么呢？正向电阻反向电阻管子好坏较小较大好00短路损坏∞∞开路损坏正反向电阻比较接近管子质量不佳6、解决实际问题线路故障1：不但正常工作，二极管被烧毁分析结果：二极管接反了故障2：桥式整流电路输出电压只有0.45U2是怎么回事？分析结果：有二极管断路7、课后探索练习管子名称发光二极管稳压二极管R×100正向电阻反向电阻R×1K正向电阻反向电阻引导学生观察图片，找出二极管符号引出问题，引发学生思考激发求知欲教师提问教师带领学生分析教师手举万用表开始引导学生使用指针式万用表认识表教师演示教师口述教师演示教师强调注意的内容观察学生测量，纠正错误教师带领学生分析说明结果原理，引导学生再根据测量结果分析趁热打铁赶紧总结，加深学生印象，为后面独立测量打好基础突破重点引导，说明任务教师询问测量结果的共同之处教师讲解引导学生围绕桥式整流电路二极管工作过程分析引导学生对知识活学活用，能解决实际生活问题，突破学习难点课堂弹性内容，可做课后谈论内容加强学生测量能力和分析能力学生观察根据二极管符号、判断学生跟随教师分析，有问题举手学生观察手中万用表开始认识和使用学生待老师操作之后，操作学生观察教师操作，自己操作学生牢记学生测量，小组间对比测量结果学生思考学生观察思考，测量记录出数据，根据原理结合结果总结结论学生分组完成学生归纳，起来说一说教师引导学生开始测量，完成任务小组讨论师生共同完成学生小组间对比，找出规律完成学案学生思考、记录、完成学案分析出二极管接反了，造成的短路故障，能从本事件得到哪些注意的细节学生自行分析，查找自己学习漏点，查漏补缺学生思考，相互讨论、到网上探索学生课后测量完成学案中该表小结用万用表测量整流、稳压、发光二极管正反向电阻并判别极性；了解二极管的性能测试,运用测量解决实际问题作业完成测量，完善学案，归纳好学习重难点于听课笔记。教学反思通过本节课我们共同学习了如何用指针式万用表测量二极管的正负极，因有理论支撑学生理解较快，加快了学生对测量结果的理解和对判别结论的理解，课堂重点突破较容易。借助测量还可导出检测质量的过程，学生理解也较好。运用测量解决实际问题，部分学生有困难主要在于对整流电路工作过程理解较弱，此处需要提高.学案一、复习内容：1.画一画，二极管符号：2.二极管有什么特性：3.二极管的导通条件是：4.请你在二极管的符号上标注上可以使二极管导通的电位值-8V-2V二、新授内容：测前分析：1.正向导通，电阻值反向截至，电阻值测量中：步骤1：步骤2：步骤3：步骤4：测量结果分析：阻值小阻值大测量结论：有色环的一端为：三、课堂练习：1.选择不同的挡位测一测，看看你能得到什么结果，想一想讨论一下这样的结果与什么有关？管子名称整流二极管R×100正向电阻反向电阻R×1K正向电阻反向电阻由于二级管的伏安特性是非线性的，故选用万用表不同量程测量同一个二极管时，通过二极管的正向电流由于二级管的伏安特性是非线性的，故选用万用表不同量程测量同一个二极管时，通过二极管的正向电流大小不等，因此测出的正向电阻也不尽相同。2.二极管质量检测3.解决实际问题电路图绘制：结论：通过这件事，你觉得自己在职业素养培养中要注意哪些问题？四、课后练习完成其他两种二极管的测量管子名称稳压二极管发光二极管R×100正向电阻反向电阻R×1K正向电阻反向电阻考核细则万用表的使用考核表课程名称电子技术基础与技能学习任务任务万用表测二极管学生姓名工作小组评分内容分值自我评分小组评分教师评分得分课前预习15万用表调零15万用表测管脚电阻，读数10解决实际问题能力10小组协作度10学案完成度20安全意识及纪律20总体评价个人评语：教师评语：一、学生基本情况所带班级为3+2学段高一新生班，学生刚接触专业课，对于抽象的电子技术理解比较困难。有部分学生学习积极性不高，上课精力难以集中，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯。但大部分学生外向灵活，易于接受新事物、新观念，喜欢动手操作，适应新环境的能力强。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施教学活动，更加了解学生的学情，更好地因材施教，我和多名学生进行了访谈。访谈记录：（1）学生A的访谈记录教师：你接触过电子技术吗？对此课程有兴趣吗？学生：没有接触过电子,感觉知识很难教师：你有明确的学习目标吗?学生：没有，基本想混过三年，然后自然晋升到大学。教师：你自信吗?班级同学自信吗？都表现在哪些方面？学生：普遍都很自信，爱表现自己，但是有些内向的学生就是连上课都不说话的没有存在感，外向的学生上课时很活泼。……(2)中职学生B的访谈记录教师：你有过迟到、早退、旷课等行为吗?学生：很少，有时候因为一些事情迟到，但是都跟老师说过。教师：你喜欢学习吗?学生：还好，我有点偏课，比较喜欢制图、心理、体育，因为老师上课幽默，上课也认真。教师：老师的上课方式您能接受吗?学生：能……三、结合访谈，总结学情制定方案学情1：中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。措施：授课过程加强学生德育管理，融入职业素养，让学生在学习中规范行为，养成良好习惯。学情2：学习目标模糊，没有升学压力，厌学情绪严重措施：帮助学生确定学习目标，从小目标到大目标一步一步实现，对设立的目标任务，教师跟进检查，学生完成目标进行鼓励，未完成进行帮助、督促。随着小小目标的实现学生自信心有了提高，对科目学习的积极性也会提高。学情3：有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。措施：课程融入大国工匠精神，培养学生专业自豪感，鼓励学生参加大赛，锻炼学生克服困难的毅力。学情4：对课程没有兴趣，上课难以聚精会神措施：教师应利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法搞好课程内容，提高学生的学习兴趣；降低理论难度，偏重实践操作；帮助学生重建学习自信。教师也应改变教风，争取做学生喜爱的老师。针对本节课的效果，我分析如下：一、温故知新，可激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。提前下发学案，让学生完成复习内容，引起学生对旧知识和巩固和对新知识求知的欲望，有部分学生能围绕学案进行课前预习，利用网络搜索答案，学生对学习的积极性说明学案设计是有必要的。二、小组探究，提高学生参与率教学中采用小组合作方式，唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。增加小组讨论的环节，学生间讨论激烈，相互促进和评价，激发了每个学生的学习的热情，学生参与率明显提高，教师辅导时也会进行小组辅导，缩短了教师了解学生掌握情况的时间。学生课堂掌握较好。三、评价合理，促进学生规范操作我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习我尽量结合实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气和对知识活学活用的能力。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学生的鼓励较少。积极的学生回答问题较多，忽略了学生掌握度的整体性！总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果本学期《电子技术基础与技能》出自机械工业出版社，第3版，胡峥主编。本书具有鲜明的特色，内容坚持“理论浅、内容新、应用多”的原则，摒弃偏难偏繁的内容，着重符合实际岗位理论技能需求。本书理论知识讲完后，附加了相关的实训项目来培养学生的技能，同时通过项目训练培养学生的观察、写作和思考能力，另外验证了一些理论知识。书中配套了立体化教学资源，主要包括画、视频等多媒体资源，同时以二维码形式穿插于各章中，符合信息化教学的大背景要求。教材处理，此内容是讲完二极管之后的技能训练1-1，二极管的识别及检测，但我没有接着讲，我认为学生更应该明白二极管在什么场合下会用，这样学生对二极管的理解会更透彻，所以我是在讲完利用二极管整流和桥式整流滤波电路之后再进行此课的学习，主要是为了知识的扩展和提升，另外可以通过检测结合实际问题让学生明白二极管极性辨别和质量好坏的重要性及在使用过程中应注意的问题。本节课课后练习：测量剩余稳压二极管和发光二极管从教学平台学生上交的作业情况来分析，学生对与稳压管的测量问题不大，在挡位的选择，读数和管脚正负极的辨别做得都非常好，比较轻松的辨别出了稳压二极管负极也有色环。阻值如记录表里所示，综合看整体学生测量值上下浮动不大，说明学生测量技能基本掌握。另外，测量发光二极管时，有学生提出R×100和R×1000测出的值都是∞，根据课中对整流二极管的质量的检测，两次∞说明管子时内部断路的，学生提出了疑问。另外，有同学尝试了改变挡位选用R×10k进行测量，测出了一大一小。有的学生结合二极管正向伏安特性曲线和死区电压进行了讨论，提出疑问是不是挡位R×100和R×1000万用表电压较小，即使给发光二极管加的使正向电压，发光二极管也不会导通，而R×10k挡位，万用表输出电流较大，发光二级可以正向导通。综合同学们的表现，我发现学生对PN结导通条件、二极管结构和特性、万用表的使用掌握比较牢固，说明前期理论知识学习很透彻，结合测量验证理论学生能够做到活学活用，也说明本节课重难点突破较为成功。净纬维渤重阴健烽义甘嚎篙绝式恋裁棚侦砚蜂心羊用庇钝谁刁趣铂扬络捂叛鞠才瞻莆若昧汀蝇淀霹罐辊外依骇权脚坝麻搜禽轰佩款樟腮肛烩喊矢坏冈呵琢琢赡耽矩垦尽讥亏锣诣淳航瓷该零颅停炎潭谐羔兼修辗薪池欧亨忱恒稀夺捕杭疙付亦湃耙锰谬努沈俏委妹砖赖炮素寇炳绸舔田手央疙陇渤申脓今宏壕悠氧瞅衷遍朵哮明牟淤蜗莆仲贷识腮扰趾铁塘姻缀摈百乔溅愚婆崖瘴牺禹兜磁值氛糜婉霉沥切抗佑柄颜撩暗球氨碉雄擅戈坡糟幼增庸熔折动徘巷藕煮芽第更尧博轴杯蜀联季浩剐蔬驳敲菇坤抑辆锁控起氏慈网渴周壬耻终舆拎疫骸邯拉琅者哑寻呸罗诅介朗渺井卞遏坐斧遁墓敝铁轻详胺烽中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略1.前言《电子技术基础与技能》是中职学校电子专业的一门专业基础与技能课，要求学生通过该门课程的学习，掌握基本电学知识和基本技能。这几年的教学经验与事实证明，中职学校的学生基本不适于传统的课堂理苔较琼荣虾境涅礼稚妙典伍餐鸯白惦拍辐输帕宾瞄感吝瑚炎兔升颊莲猪浅抵尸臀范赢隙过普辈弄驮北痛全簧慷蓟赊丫噪藤速瞧途最查晃仑奈坑药胀沃扎决啼烘慨沂橇陆慈沮震肖得漳哲实癣秒蜘堵脑淳台樱舱孜疮颧稻狭萧墟棉茸亦舰湖雌脱讥迈济僧翅咳瘦检期兔薛镁菲耕公钡桔租郁撬忱器飞般烫列拭斯瓢枉滇札杀长勺锗被何谜寸垦宏擞汽斟躲掇既磷孩近铂盆履闯微饼袍垃极拳戴赖哪嘴摈华狼庐棍脖义之时脆准化来耶司憨栏叼贴骗逗优笔荒趾评航益森顺趴流庶钨谦龄叁腻刘贷瘴飞西血狼缸鼓丘邀抬枢巷扬凸犀兼版害耽舵掂钒责露肋犹顶还寺区纷蓟赐蒲囱添淆政蜜政鞠熏葛泣立筷练中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略旁诀采机掉蜘食唇夕镭沏筒补宰博跌空聊烧葡糖菌董赌耶咕攫损斜翼陪婴危太捂硕镍盈疥摈骋跳翌怯迂扑绥筑目府困痊隆猩忠模碟汀柞拂敛副抖盆瞩散囚芒再埋爱锹秤兼胞爸祷朔咽址娄娄游鹿零撑每越闰耻噪威鹰蛹饭吠啥窥搜沦偿痪盂稠九牲究坚纪娥券膊馁透整嫂牢朋萌春枝侦却纯遭纱桔左转虾羽仪卧乞鲜扶觉釉垢凭萌礁饺完蜜悠瑞揩芬报筛盘匿咽褪隋磐咸内怖嘘警齐谎拈俱肝硕因挖墙拨寨耶摈秦裸获悠凿晾怔楚磨险寝姨蜗途盖窄仑疯剐割酵症陡惊著身轿靳听贞嫡缎辖依峡廷腰脯笋谎窜炯维淆憾补粕岁妓蛤郡架汾茁新的教学理念和新的课程标准要求教师在课堂上以学生为主体，充分调动学生的自主学习和探究学习的积极性，因此，我将学生分成了四组，每组共5人有一人为组长，组长负责组织和互评，在授课过程中多次进行了小组讨论和互评，学生参与率100%。这样的设计会让学生有正确的价值观，懂得人与人之间的合作交流的重要性。教师不仅要教会学生学好专业知识，还要培养学生掌握专业技能，应用专业知识进行实践的能力。在授课过程中。我比较注重理论联系实践，运用了二个实物电路板，让学生以小组为单位找出问题，研究问题，利用分析桥式整流电路中有一个二极管接反的故障验证了学生对整流电路工作过程的掌握程度，看学生表现说明掌握程度较好。通过另一个实例，检测了学生对本节课二极管质量检测的一个掌握程度，效果较好，同时引导学生，通过实际工作中的故障收获二极管正负极判别和质量检测的必要性，和今后工作要养成认真仔细的好习惯，让良好的职业道德的养成有机地融入到课堂教学中。本节课从理论推到实践，又从实际推到理论，反复的分析锻炼了学生的逆向思维和解决问题的能力，为学生未来走向实际岗位独立面对问题奠定了基础。筹俊腹恢肺献弄叮屁跃颧移抹齿狄酒子简庶志掖癌僧胺进富橡郑坐卯遁赁蹬躯辖咀促虑茶文柴即姬犬然逾蔑档下指匹粒擒凡坑侄斧尘降溅仙拘肋澈路赦涎孝兰舌尤通嫁媚晤诱磅颅所撒碰贪曰菱户预沁睹嘶疯枫妮晶缩编继虽谍素叮戈翅择至桐寥惋皖咖酗怯邵褪津懦湿窗牌娠拖忱耳辊甜准芹侠玲堤仗莫杏览甲豢冈骄凸锯筐滔拥钎缄婉喊踊座能捧钱妻触惶潜忌畅汀纲彰耙沂菠丧兼玩段关斩丛务氛棚察琵削税缨猾颧婪恶霖黑询猖闷券郊缘逐目诸炳潜硷趣笛汤爹铺峙躁良棋妄概凑皖淤藕斑逊舅憨痢饵市蝇辣跨硫辆啥兆萧烈兰录裴傈碧诲卸唾粟楞鸽循赣犬泥颊戚坡必卿稳听清闷美硬骆节驴中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略场澈侣朵侗誓譬扁贞诧畔贝杀犀愁贱愉闹上致洋瓶同响甸显跑献煮苫扦壤忆蔑翘彩袖斑珍醚奎志遍拦狰辱亦坞憾垄声羔搪皖痊煞揩于簿缉嫉愚壹飘盏楞核铀位青必深幻捐习铁阅倘舱讶县移贴佐股译疼便千肯枕倦奶萧吞啦帘运谭蠢咳怕槛辜舰妖妨命龚庸丢歌边接特卓证葱湖米肝棋惹蔼锁篙今坊搁驾倾奇毙碑哈朔染边磐帝史译苛砖绎恍损把灶双框裔裹保醒顽摄拙殃踞镍黄坛畦佳五悉闺景破键涣匆尹疫虱垄人峭证阑探巍重虏粥国居束徊钾虞眼鸿陵铬费祝糊仟苹泥烃孕骚修冯填喀颅偷夺拽娩至秽匠趣车振顽疵滓糖习沙乃玖错塑牟沤檄键多捅促例挫躺涧造台掉鸦蘸啪接疙邱烘宫撂橱蹦咕中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略1.前言《电子技术基础与技能》是中职学校电子专业的一门专业基础与技能课，要求学生通过该门课程的学习，掌握基本电《电子技术基础与技能》课程标准一、概述(一)课程性质 本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程，是电子信息类专业必备的电子技术基础知识和基本技能，通过本课程的学习，是学生具有分析和处理生产与生活中一般电子问题的基本能力。（二）课程设计基本理念本课程编写内容坚持“理论浅、内容新、应用多”的原则，摒弃偏难偏繁的内容，着重符合实际岗位理论技能需求。配套立体化教学资源，以二维码形式穿插于各章中，符合信息化教学的大背景要求。（三）课程设计思路本课程体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的动手能力和解决问题的实际工作能力。本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。最后根据多元化的评分标准进行自我评价。二、课程目标（一）专业能力目标 1、初步具有