大学生职业发展与就业指导模块五-职场零距离-面试课件

大学生职业发展与就业指导模块五职场零距离——面试共57页1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴大学生职业发展与就业指导模块五职场零距离——面试共57页大学生职业发展与就业指导模块五职场零距离——面试共57页1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴模块五职场零距岗一面试任务一:面试准备三步走任务二:模拟面试进行时拿着做好的简历之后就要进入求职中更加重要的环节——面试。面试是学生能否成功求职的核心。大部分人都是通过面试成功获得就业机会的,但其中也有很多人失败在了面试。面试到底是干什么,应该注意哪些问题,或者说怎样才会取得面试的成功?而面试前的准备是否充分同样很重要,通过短小的电话模拟、竞赛活动和面试模拟,在实践中体验,在体验中习得,使学生在不同角色体验中感受自身和他人,寻找差距与问题,掌握面试礼仪与技巧。课外阅读是学生增长知识和拓展视野的一种手段，对于社会发展和个人的成长有重要作用。培养课外阅读能力是初中语文教学的重要任务，也是语文学科作为工具性和人文性得以落实的途径。《语文新课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”对7—9年级学生的课外阅读提出了这样的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”但是，由于多种因素的影响，在我国农村初中学校开展课外阅读的情况是不容乐观。本文针对初中生课外阅读的现状进行了调查分析，同时提出了相应对策。一、农村初中学生语文课外阅读的现状虽然新课标出台已有好几年了，但依据笔者对所在学校各年级学生的观察和调查显示，学生课外阅读的现状不容乐观。主要表现在以下几个方面：1阅读兴趣缺失在应试教育的影响下，家长和学校都非常重视学生对考试知识的学习，不支持和鼓励学生花费时间进行课外阅读，这就压抑了学生阅读的主动性和积极性，造成其课外阅读兴趣的缺失。2阅读习惯不良很多学生阅读没有计划，很多时候都是走马观花，泛泛而读，缺少深入地理解和整体的把握。这样不仅造成时间的浪费，而且使阅读效率不高。同时，很多学生阅读都没有写读书笔记的习惯。据调查显示，65%的学生对课外读物只是粗略看一遍，不懂得精读和范读，更不去作读书笔记。3阅读资源匮乏在广大农村学校，由于学校经费紧缺，图书的种类和数量还十分有限，图书添置和更新跟不上学生阅读的需求，并且目前在学校图书室中适合初中生阅读的好书也不多。另外，由于农村家庭条件不好，很多家长没有多余的钱来为自己的孩子购买课外读物。二、加强语文课外阅读的策略基于以上种种原因，为改变现状，培养学生的阅读兴趣，全面提高学生的阅读能力，针对农村初中学校的实际，并结合自身的实践，笔者在此提几点建议与大家商榷。1指导阅读方法，提高课外阅读的实效性新课标对初中学生阅读的要求之一是“学会运用多种阅读方法”。初中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以阅读方法的指导就显得特别重要。为克服学生课外阅读的随意性和盲目性，提高课外阅读效率，语文教师要结合新课标的要求，对学生课外阅读进行具体指导。（1）让学生了解和掌握基本的阅读方法。课外阅读方法最主要的有浏览、略读、选读、速读、跳读和精读等，要使学生懂得在有限的时间里采用最有效的阅读方法，以最大限度地吸收对自己有用的信息。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想、智慧、高尚纯真的感情会随着语言文字流入学生的心中，哺育他们健康成长。（2）要培养学生做阅读笔记的习惯。要提高学生课外阅读的质量，必须鼓励学生养成在阅读时勤于动笔的习惯。学生在进行课外阅读的过程中，随着阅读的深入和思维的碰撞，往往会产生创造性的火花，而这些东西的出现常常是混乱、短暂和零碎的。因此，教师要鼓励学生在阅读中做到眼到、手到、心到，要随时记录下课外阅读中瞬间产生的“智慧的火花”，可以把自己喜欢的名言、警句和妙句等或摘抄、或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记或读书心得体会。2指导阅读方法，提高阅读能力（1）制订计划，统筹安排。调查中发现，学生的课外阅读随意性强。进行课外阅读必须从农村中学实际出发，结合课堂教学，制订切实可行的课外阅读计划。重点做到时间落实，列入课程表，雷打不动。还应把课外阅读计划纳入语文教学计划，做到课内与课外相结合，阅读和作文配合，统筹安排。（2）提高阅读认识。学生的课外阅读偏重于消遣类和中学生文选类的书籍。针对这种情况，或举办专题讲座，或进行个别交流，帮助学生辨明几种关系，以提高认识：一是消遣和求知的关系；二是流行与需要的关系；三是习作与杰作的关系。（3）组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。总之，在课外阅读的开展过程中，教师一方面要想方设法激发学生的兴趣，培养其良好的阅读习惯，从而使课外阅读成为学生的自觉要求，由“要我读”变为“我要读”；一方面教师要有深远的目光、渊博的知识和常抓不懈的恒心，并且要以最大的热情倾注其中，那么，课外阅读这棵大树定能结出丰硕之果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养训练的结果。作文是一项创造性很强的复杂劳动，没有固定的格式和程序，但也有规律可循。凡作文，都应按照审题、定体、立意、选材、谋篇、编列提纲、起草和修改等环节，环环相扣，有条不紊地进行。哪怕是一个环节没有处理好，也不可能写出好文章。但是，我们的学生带普遍性的问题是不善于思考。写一个同学改正错误就一定是老师“语重心长”地谈了话，他感动得“流下了眼泪”，于是乎彻底成了另外一个人了；写勤奋学习，一定是经常开夜车，有好电影电视都不看；写教师工作认真，就是“冒雨补课”“深夜上课”；写做好事，就是捡手表、钢笔；谈自学成材，言必称华罗庚；高考作文试卷中，成千上万考生的内容大体相似。古人说：“文章最忌随人后。”学生作文，这种“随人后”的现象太普通，太严重了，这种现象亟需改变。心理学研究表明：学生智慧活动的逻辑性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性和创造性，是在积极的思维活动过程中逐步形成发展起来的，学生的智能发展是在老师的指导下不断学习和积极探索的结果。可见激发学生的求知欲，不断创设有利于培养创新意识的学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造思维能力的重要条件。学生的学习动机和求知欲，学习的积极性与主动性不会自然涌现，它取决于老师提供引起学生观察和知识探求所创设的教学环境。作文教学中，教师应有目的地运用感知规律，根据作文训练需求目的，主观能动性地进行操作，充分运用现代多媒体手段，通过线条描绘、语言描述、模型的示意，采启发式教学方法来调动学生各种感知器官，激发创作欲望。在训练学生的人物描写时，我布置学生观察班上的一位同学，要求学生很认真观察长相、身材、衣着，重点是这位同学的内心世界。结果，学生兴趣很浓，热情很高，经过认真细致的观察，写出来的文章也就具体生动而有趣。抽查班上的一位同学，让他读一读自己短时间的创作，读出来后让其他同学猜是谁，同学们马上就猜到了。在这样的氛围和情境中，学生学得轻松又活跃，在和谐的环境中锻炼了思维，培养了创造力。再如训练学生心理活动描写时，我在作文课前有意迟到了几分钟，班里的同学这下可着急了，纷纷议论老师平时上课从未迟到，今天怎么回事呢？当我突然出现后，马上提出作文要求，让学生进行作文片段练习：《等待》。学生顿觉新奇，便热情很高地投入写作之中，而且心理活动普遍写得真切感人，内容丰富多彩。又如，在上课时候，一只美丽的蝴蝶飞入教室，学生的注意力马上就被蝴蝶集中过去了，我马上让学生把话题转向蝴蝶，就针对蝴蝶展开联想，班上同学马上就联想了香妃、梁祝等等。在上面所述的教学情境中，激发学生潜在的创作活动和创造性思维，有意识地使学生在宽松活泼的气氛中表达个人的新见解、新思维，在最佳心态的形成中诱发了潜在的创造智能，形成健康积极的心理机制。这样一来，学生的作文就能水到渠成，质量就得到保证，教学效果就明显转好。同时，学生的创造性思维也得到培养发展。苏轼说：“为文以反常合道为趣”反常，就是违反生活常态，合道，就是合乎本身的规律。生活是丰富多彩的，社会是纷繁复杂的，事物总是以各种复杂的形式出现的。揭示违反生活常态的事物，却恰恰合乎生活本身的规律。古今中外的经典作家正是这样认识生活表现生活的。中学语文课本中有大量的例证，众多的榜样。《捕蛇者说》中的蒋氏祖、父两辈死于捕蛇，自己仍多次冒死捕蛇，却不愿“更役”“复赋”，揭示了封建社会“苛政猛于虎”的现实。《岳阳楼记》中，作者“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”。抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。《林黛玉进贾府》中众人“皆敛声屏气，恭肃严整”，惟独王熙凤却“放诞无礼”，入木三分地刻画出王熙凤泼辣干练的性格。《窦娥冤》中窦娥将赴刑场受死，“可怜我孤身只影无亲眷”却“怕前街里被我婆婆看见”，表现了高尚的人格美。《阿Q正传》中阿Q神往革命，却又被“革命党”杀害，深刻地揭露了辛亥革命的不彻底性。《守财奴》中葛朗台已经七十六岁了，抢梳妆盒却像饿虎扑食，在弥留之际还能“目不转睛瞧着那些法器”作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里“。作者活画了一个虚伪、凶残、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象。”反常合道“是一条作文思考的路子，也是一把启迪思考的钥匙。刘勰说：“为文构思的通病之一是思路塞滞，因而文章内容贫乏。”学生们在作文时思路阻塞，循环往复，互相沿袭，虽然想展翅高飞，结果还是回到老路，出不了樊笼，学会“反常合道”为文，扣开思考大门，迈向绚丽迷宫。好的立意从哪里来？我以为改变常规思路不失为一种方法，有人名之为逆向思维，你说“当局者迷，旁观者清”，我说“当局者清，旁观者迷”；你说“人多力量大”，我说“人多未必力量大，还是人才力量大”。这样改弦易辙，借题发挥，令人耳目一新。逆向求异不走常规之路、不落俗套，从反面思考解决方法和途径，去寻找出路。另外在作文课上培养学生如何立意时，可教学生逆向思维的立意方法。如写《一件平凡的小事情》，我们如果仅从字面的“平凡”二字立意选材，恐怕不易有什么新的突破，但我们如果从“不平凡”三字立意，写出看似平凡而实质不平凡的事，那么文章当然就会显得新颖而深刻了。但是，也不能把逆向思维模式化，凝固化，把它当成“神丹妙药”。我们要培养富有创造精神的21世纪人才，同时无意中我们可能又在扼杀、摧残着学生的个性和创造性。据报载，某学校考试时，一道题要求学生回答“雪化后是什么”，绝大多数学生回答“水”，而一个学生回答“雪化后是春天。”老师把他的答案打了个大大的叉。多么有创造力的回答，但却为统一的标准所不容许，这不是有意无意在摧残创造力吗？国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。譬如，有一位老师上作文课时把一个瘪皮球和打气筒带进教室，他先拍拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写一篇文章。学生们各抒已见，比较集中的看法有四种：①皮球瘪其实是一种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己；②做人不能像瘪皮球那样没有活力；③球要打气，人要争气；④只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。语文老师的这种暗示教学法，实际上是引导学生自觉地进入写作境地，比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。要保护学生的创造性思维，开发学生的创造性思维，或许有时学生的回答不符合常理，但请慢下判断。培养学生发散性思维能力，很重要的一条就是给学生提供发散思维的机会，安排一些能刺激学生发散思维的环境。逐步培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力，进行此种训练，不能满足于已经找到的正确答案，而要在此基础上，继续寻找新的正确答案，直到想尽为止。因为一个创造思维的成果，往往要经过从发散思维到聚合性思维，再从聚合思维到发散性思维，如此多次循环才能完成。实践证明：作文教学中“创造性复述”，续编有悬念的故事结局，编课本剧，开展主题讲演，写作中的“一事多写”等，是培养学生发散思维能力的有效途径。客观事物是复杂多变的，作文的思路是广阔的，要学会多种思维方法，不断开辟路子，写出具有新意的文章。如果你的选材构思语言都比较平凡，不要着急，稍微换一个小小的角度，你便和创造性思维“牵手”了！[模块五职场零距岗一面试任务一:面试准备三步走任务二:模拟面试进行时(一)时