软件工程中面向数据流的设计方法课件

软件工程中面向数据流的设计方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。软件工程中面向数据流的设计方法软件工程中面向数据流的设计方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。软件工程第9章面向数据流的设计方法面向数据流的设计方法,即通常所说的结构设计法(StructureDesign,简称SD方法),由Yourdon和Constantine等人于1974年提出的,与结构化分析(SA)相衔接,根据对数据流的分析设计软件结构SD方法对那些顺序处理信息且不含层次数据结构的系统最为有效,例如过程控制、复杂的数值分析过程、以及科学与工程方面的应用。我们学校位于县城边界，学生都住在城乡相接的邻村，是典型的城乡结合部。这几年我们发现学生很懒惰，很少自觉地做一件事情，连班级的值日工作大都是应付了事。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”每个中学生都懂得这两句诗的含义，但我们通过问卷、谈话、个案的分析发现，现在的中学生不同往日，那种吃苦耐劳的品质不存在了，因而这两年我们进行了一次探讨，去研究，去分析。一、造成农村中学生懒惰的原因1.中学生对劳动缺乏正确的认识导致这种认识的原因有几方面：随着生活水平的提高，每个家庭都过着无忧无虑的幸福日子，再加上现在的计划生育，每个家庭的小孩少了，最多只有一两个小孩，家长都把他们视为掌上明珠，舍不得这些宝贝吃苦受累，宁愿自己累死累活也不肯让自己的孩子做任何一点事，更加不愿给孩子安排苦力劳动，总怕累坏了孩子。哪怕是一些力所能及的家务，如洗衣服、叠被子、扫地、煮饭等都不让小孩去尝试，宁愿自己多做点，劳累点，都不让孩子去“冒险”。每次开学注册的那一天，家长们都帮着孩子拿行李到学校宿舍里，帮着孩子搞好一切事务才放心离去，就连填写注册表都帮着孩子。教师多次跟学生说：“自己的事情自己做”，可家长却说：“没什么，在家里都不用他干过活。”久而久之，家长的这种宠爱就导致学生娇气十足，劳动观念淡薄，没有责任心和荣誉感，更不会懂得珍惜别人的成果。所以常常出现周末或放假时，学生自己坐车回家，而年迈的爷爷奶奶在后面艰难地提着行李或书包，弄不好还被孩子责骂，所以很多家长都抱怨道：“现在的孩子越来越懒了，真不知道怎么办才好？”孰知造成这一后果的不是别人，而是他们自己。这样的环境使学生在技能、品德、意志、习惯上得不到培养，导致大部分学生怕苦怕累。别说值日、扫地，就连自我服务性的劳动，如倒茶、洗衣等都做不好，劳动意识的淡化，使学生养成了“好逸恶劳”的不良脾性。大的心理打击和心理损伤。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。因此，教师要有意识地提供机会、创设情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生的抗挫能力。要给他们制造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对。例如，有的尖子生在体育竞技活动方面不突出，让他参与，感受失败，然后教育他怎样对待失败。教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道求学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义。六、帮助尖子生建立和谐的人际关系满意的心境是心理健康的主要内容，人际关系和谐，心情当然就比较舒畅，那样能处于一种独立自主的状态。冰心说：“墙角的花，当她孤芳自赏时，天地便小了。”尖子生经常处于团体的顶层，同学关系不融洽，会造成高处不胜寒的孤寂。教师不但应该与他们建立和谐的关系，还应该让他们明白良好的人际关系是一个人成长的兴奋剂，帮助他们和其他同学建立良好的人际关系，指导他们从平时的一言一行做起，遇到难处理的事就及时与教师沟通。七、适当降低期望值尖子生总是与荣誉有缘，习惯了别人的夸赞，对他们的夸赞应适度，过多表扬和过高的夸奖在某种程度上增加了他们的心理压力。适当的期望值是促进尖子生进步的动力，但是过高的期望值会带来负面的效应。因此，教师要经常与家长联系沟通，达成一致的教育目的与期望。因为有些家长对子女期望过高，常常喜欢在别人面前炫耀自己的孩子，将自己的孩子与别人的比较；一旦孩子在学校犯错误，家长就会责问他们怎么回事，而不是从心理上给予鼓励，这就给本十分要强的尖子生增加了超负荷的心理负担。据调查，尖子生的心理问题，至少50%是因家长心理期望值过高而造成的。因此作为教师应告诉家长不要好高骛远，要切合子女的实际情况，为子女制定切实可行的奋斗目标。此外，教尖子生学会做人，还要求教师言传身教，以心育心，以魂感魂，对学生进行爱的教育，因为榜样的力量是无穷的。要成才，先成人。我们的教育不是培养学习上的尖子生，教育的根本是让每一个学生融入人类社会的大家庭，使他们真正能做人中人，成为品学兼优的真正意义上的好学生，各有所能，各处其所。总之，作为教师，既要十分珍惜尖子生，重视对这些尖子生的培养，又要明白，尖子生并不等于全优，他们也有特殊的心态和问题，需要教师去仔细观察、认真分析和悉心教育，予以正确引导，切不可忽视对他们的“做人”教育，须知学习是为了更好地做人。农村中学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄弱;学生基础差;教学班容量大;教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师、学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。一、提高教师素质新课程背景下,教师是科学文化知识的传递者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着“导向”的作用。因此,教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习,巩固专业知识,感受时代信息,接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上,能有效地运用现代化的教学设备,还要研究学生的学习心理,以科学研究者的脚色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生,研究学生,随时反思自己的每一个教学环节,适时调整,使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一,从而达到提高课堂教学效果,培养和发展学生各方面素质的目标。二、了解学生基础农村中学的学生英语学习起步晚,基础不好。作为初一和高一年级的英语教师,尤其必须充分了解学生的学习状况,学生的英语水平参差不齐,比如有的孩子小学学了一点英语,有的又没有学,高一的学生有的甚至初中的英语教材都没有上完。在这种情况下,教师首先要做好小学到初一,初中到高中的英语学科的衔接与过渡教学,了解学生学过什么,现在要学什么,怎么学习等问题。衔接过渡的工作做好了,才能顺利的进行以后的教学工作。在课堂教学中,教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程,如果教师讲授的知识是学生已经掌握了,或是学生根本不感兴趣的,或者教师讲授的知识对学生来说太难了,这就会降低课堂教学的效率,这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。比如在新教材(GoForIt)八年级(下)Unit9中要求学生谈论过去的一些生活体验,其中就有Disneyland,rollercoaster等,农村的孩子对这些一无所知,所以就不能照本宣科,必须结合学生的生活实际,有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况,教师我行我素,学生的学习兴趣就会逐渐消失,最后在不懂的基础上不断地重复,就厌学,弃学。所以教师在课前课后要研究学生,课堂上更要关注学生,这样才能提高教学效果。三、创建特色教学1.亲和力。农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征,激发学生的学习热情,保护学生的自尊,积极参与学生的活动,对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态,消除学生的敬畏心理和胆怯感。亲和力的强弱,与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然性影响力,形成内在的学习动力,提高教学效果。2.教师的语言。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,如果学生未达到一定水平,盲目追求英语课堂教学,效果就会适得其反,教师讲得热烈,学生不来气,云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合,偶尔穿插一些笑话、幽默,课堂就会生动有趣,学生乐学。因此,课堂语言的使用要适当使用母语,从英汉交叉,到全英语教学。一定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。3.教材整合。英语新教材在农村中学普遍反应内容多,上不完。教师必须充分吃透教材,熟悉《新课程标准》,在新课标的指导下,整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整,教材内容进行部分取舍与补充,教材重难点的实时处理。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力,教师一定要有前瞻性目光。4.新理念,新教法。在教学法百花齐放的情况下,有的教师以“不变应万变”,死守“讲、读、译、背”的老方法,有的则一味追求新教法,又没吃透,使得一课堂成了花架子,中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的,具有一定的普遍性,但不一定完全适合你的实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等,它们都各有所侧重,各有所长。因此,对于各种教法,我们要取长补短,融合使用。例如,针对学生词汇量小的问题,教学中,我们可以根据中学生记忆力强的特点,采用归类识词法,以强化记忆的方式,扩大学生的词汇量。听说读写本是语言习得过程的一种规律,但是农村中学的学生见得少,听得少,我们就可以从读入手,再进行听说写训练,最终达到提高学生综合运用英语的能力。5.分课型教学,培养自主能力。根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学。例如:口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌,应该给学生一定的时间和空间,引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。要抛弃把知识都讲授给学生的观念(事实也是不可能的),把“教”变为“导”,让学生明白学会获取知识的方法比学习知识本身更重要,课堂上老师讲的毕竟很有限,更多的知识是靠学生课后自己去钻研。课堂上,教师应该突出教学的重难点,注重对学生分析、思维、判断等能力的训练,强调学生自主学习的过程,逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。授之以鱼,不如授之以渔,教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导,为学生的终身学习和发展奠定基础。6.分组目标教学。农村中学每个班人数多,给教学带来一定的困难,我们可采用分层次、分组目标教学。譬如,把学生分为ABCD四个组,分别制定学习目标,进行阶段性流动。AB组、CD组又接成互助组,以完成目标或进步分来计平时成绩,避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学还有其他的形式,如有的学校实行的小班教学。分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力,又适当渗透了竞争机制,满足了不同层次学生的需要。长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率。总之,农村中学的英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的,但只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力,改变我们农村英语教学的落后现状,使教师教得轻松,学生学得愉快,到那时,英语教学的春天就真正来到了。(山西省交口县二中)软件工程第9章面向数据流的设计方法面向数据流的设计方法,即通常所说的结构设计法(StructureDesign,简称SD方法),由Yourdon和Constantine等人于1974年提出的,与结构化分析(SA)相衔接,根据对数据流的分析设计软件结构SD方法对那些顺序处理信息且不含层次数据结构的系统最为有效,例如过程控制、复杂的数值分析过程、以及科学与工程方面的应用。第9章面向数据流的设计方法91SD方法的设计过程及有关概念92变换分析93事务分析94设计优化及原则91SD方法的设计过程和有关概念SD方法能方便地将数据流图转换为软件结构,其过程分为五步确定信息流的类型;划定流界3.将数据流图映射为程序结构4.提取层次控制结构;5.通过设计复审和使用启发式策略进一步精化所得到的结构1)变换流变换流一在基本系统模型(即顶级数据流图)中信息通常以“外部世界”所具有的形式进入系统,经过处理后又以这种形式离开系统。部表示内部表示输入流输出流变换流时间图9-1-1信息流1)变换流CAE)(F)图9-1-2典型的变换流变换流的特点是:经过变换B的数