砾间接触水质净化处理课件

砾间接触水质净化处理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。砾间接触水质净化处理砾间接触水质净化处理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。礫間接觸水質淨化處理原理與效益仁礫間接觸」(contactbedtreatment)是一種快速處理污水的方式,這是十九世紀英國倫敦的污水處理工程師WJ.Dibden首先設計的自然處理法,主要在讓污水迅速通過粗顆粒的石礫’讓石礫上的生物膜分解污水中的有機質(Kinnicutt1902)。其功能是初級處理’以短暫的時間,讓污水迅速的通過,以達到生物膜去除有機質的最大量引言：随着社会的进步，开始有越来越多的人意识到全面发展对学生成长所具有的重要作用，作为提高学生身体素质、强化学生心理素质最有效的途径之一，针对柔道基本功所开展的一系列训练现阶段已经被纳入到各小学的教学体系之中。但是由于该项目在各小学中推广的时间较短，因此，仍旧存在训练效率低等问题需要解决，这就要求柔道教练结合学生的实际情况，对训练时间、形式和其他方面内容进行更改，保证柔道基本功训练的顺利进行。一、柔道运动的概述1.柔道理论柔道起源于日本，作为奥运会众多项目中唯一可以通过扭脱关节或窒息的方式摔倒对手的运动项目，柔道最突出的特点在于其具有极强的对抗性。需要人们注意一点，虽然柔道是典型的对抗运动，但单纯的力量对抗是无法获得比赛胜利的，运动员需要在具有扎实基本功的基础上对各项技术进行熟练的掌握和运用[1]。另外，无论是在奥运赛场还是在日常训练的过程中，柔道都不仅仅局限于运动员身体上的较量，而更多的是双方心理素质及能力方面的比拼，因此，在进行基本功训练的过程中，教练就应当有针对性的对学生心理素质进行强化和提升。2.柔道特点第一点，柔道所涉及的技术形式和内容复杂，需要较长的时间才能对其加以掌握，因此，一名优秀的柔道运动员往往需要十年或是更长的时间用来进行训练；第二点，柔道作为对抗运动，其损伤率必然较高，调查结果显示，在众多运动项目中，柔道损伤率仅仅低于排球和棒球，这也是导致柔道运动始终无法在我国各小学进行普及的重要原因。二、提高柔道基本功训练成果的有效手段1.准确掌握小学生的心理特点针对小学生心理素质所开展的一系列训练是作为柔道基本功极其重要的训练内容而存在的，但同时该项训练又极易被教练所忽视。实践结果表明，教练的鼓励和认可能够在很大程度上对学生所具有训练主动性加以提升，因此，教练应当在开展基本功训练的过程中，对学生进行及时的表扬，避免学生抗拒或厌倦心理的出现，影响训练成果[2]。一方面，教练应当明确一点，开展柔道基本功训练的主要目的并不仅仅在于对学生身体素质进行提高，同时它也是帮助学生树立正确价值观、保证学生全面发展的有效手段；另一方面，教练在进行基本功训练的过程中，应当抓住小学生好奇心强、活泼好动这一共性特征，将关注的重点放在学生人身安全方面，避免对学生造成不必要的伤害，同时在训练过程中帮助学生树立起正确的安全和合作意识。2.保证训练时间安排的合理性小学生的身体素质与其他年龄段学生相比?^而言处于劣势，而柔道又是一项极其消耗体力的运动，如果学生在训练过程中所承载的负荷量过大，极易导致他们需要较长的一段时间来恢复自己的体力，而在这段时间内，想要精神饱满的对文化课内容进行学习就显得较为困难。因此，教练应当结合不同学生在体能方面所具有的差别，对训练时间进行更改，在最大程度上避免机体疲劳这一问题的出现，在保证训练成果的基础上，将其对学生学习产生的不利影响进行彻底杜绝。3.对训练形式和内容进行调整兴趣是最好的老师，想要保证学生对柔道基本功的准确掌握，前提在于对学生兴趣的培养。柔道作为能够对学生自我保护意识进行提高的有效手段，教练在开展基本功训练的过程中，应当针对小学生所具有的好奇心强、思维活跃等共性特征，将常见的基本功内容和相应的兴趣练习相搭配，通过引导的方式对学生所具有的主观能动性进行有效激发，保证学生道德修养以及身体素质的双重提高。作为现阶段在各中、小学课堂上被广泛应用的一种教学形式，合作教学对柔道基本功训练所具有的积极作用也是不容忽视的，教练可以在训练开始前先带领学生热身，然后对需要学生掌握的基本功动作加以演示，使学生能够对其具有一个准确的了解，再由学生自行选择搭档，对单手背负投或是其他基本功动作进行练习，通过互相观察的方式发现对方和彼此身上存在的不足，并且将自己所具有的疑问向教练提出，由教练进行解答。当合作练习告一段落后，教练可以对不同小组学生的练习成果进行科学、全面的评价，保证对学生积极性的激发。由此而引出的一个问题就是教练在对学生训练成果进行评价时，是否应当保证成绩透明？虽然在传统的教学理念中，成绩作为对学生学习成果加以衡量的核心手段，往往在某一阶段学习内容告一段落后才会通过测试或其他方式被教练加以呈现，但这种做法对激发学生积极性是非常不利的。小学生在对柔道基本功进行训练的过程中，普遍都非常急切的想要了解自己的成绩或训练成果，如果教练忽略了学生的这一心理诉求，会导致学生无法准确了解自己进步的空间和训练的效果，进而失去训练的积极性。由此可以看出，保证成绩透明在小学柔道基本功训练的过程中是非常重要的。通过大量的实践可以发现，各小学在对柔道项目进行推行之后，学生不仅在身体素质、协调性等方面有了非常明显的提升，还具备了更加坚强的意志以及乐观积极的精神，这在小学生今后的学习和生活中具有无法替代的重要作用。因此，在各小学推行柔道基本功的训练是非常有必要的。结论：综上所述，柔道作为被世界各国所广泛接受的一种体育运动，针对小学生适时的开展柔道基本功训练，不仅能够对学生的体能和身体素质进行提高，还能在一定程度上对学生的意志力进行磨练，使他们在今后的学习和生活中始终保持着积极、向上的心态。另外，小学生正处于身心发育的关键时期，柔道基本功的训练可以帮助他们构建起良好的人际关系，掌握与他人进行沟通以及合作的技能，使他们能够逐渐成长为社会所需的高质量、复合型人才。一、研究的背景新世纪以来，教育部在基础教育领域开展了全国中小学信息技术教育和“校校通”工程，农村中小学现代远程教育工程。这些信息化工程的建设与实施，大力推动了我国基础教育信息化工作的开展，取得了显著成果。经过多年努力，中小学信息技术课程普遍开设，“校校通”工程目标基本实现，农村中小学现代远程教育工程的目标基本实现。学校有了网络环境，配置了信息化设备后，如何使用这些设备，将信息技术充分融入学校的日常教学，真正实现优质资源共享，提高教育质量，实现教育教学方式的转变，是当前学校改革和教育信息化建设的新任务。教育部提出：扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现“班班通，堂堂用”，促进优质资源共享。这为完成当前教育信息化建设的新任务指出了方向。为落实教育部“班班通”的意见，推进基础教育信息化工作深入展开，各地正积极开展“班班通”工作，进行区域规划，建设及教学实施。二、民勤实验中学现代信息技术设施与问卷发放情况民勤县实验中学是一所市级示范中学，在信息化建设方面，从总体来说，已经落后于时代的发展和同类学校，安装有电子白板多媒体教室2个；安装有班班通的教室48个；教师办公室人均配备一台计算机；网络中心一间，校园千兆网已建成，未安装有效的应用服务器，只提供简单的共享服务；大部分教师拥有笔记本电脑。我校在编教师196名，一线上课教师143名，发放教师问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，有效问卷95份，有效率为95%。三、民勤县实验中学在“班班通”环境下教学应用情况调查1.学校教师对目前我校现代信息技术设备的满意度随着社会经济突飞猛进地发展，我校的信息技术硬件环境有了很大变化。目前，关于信息技术的硬件设备，学校方面花费了大量的财力和精力组建学校的多媒体教室、校园网、电子阅览室等。46.3%的教师认为学校教学硬件设备相对缺乏，不能满足上课的需要，主要原因包括（见表1）：42.1%的教师认为学校的硬件设备管理不善，没人维护；31.6%的教师认为学校的设备档次较低，有些软件不能正常使用。由此可见，我校为顺应时代的步伐，适应信息社会的需求，需大力推进现代教育技术信息化，建设多媒体教室、计算机机房、组建学校校园网络等。虽然在学校硬件环境存在一定的问题，信息化设备不足导致教育信息化环境建设不充分，已经影响了教师的应用，更不用说利用网络进行教研活动了。2.教师对班班通的使用情况班班通应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。由表2可以看出，我校使用现代信息技术辅助教学的情况确实很少，经常使用的只有5.2%的老师，有9.5%的老师从来没有使用过，有69.5%的教师表示只是偶尔使用一些。通过笔者了解，部分教师偶尔使用一下，教师运用多媒体教室进行现代信息技术辅助教学，只是简单的“黑板搬家”，没有从真正意义上体现信息技术辅助教学的优越性。3.教师使用信息化教学软件的情况教师在信息技术课件的开发与研制方面都是比较困难的，通过访问了解到，好多教师的教学课件都是从网上下载或者拷贝别人的。很少有老师自己制作课件，许多老师只会做简单的PoerPoint（PPT），更谈不上使用PremierePro和Flash制作视频和动画课件了。对教师会使用的软件进行调查，（见表3）：90.5%的教师会使用PoerPoint，21.1%的教师会使用Authorware，仅有10.5%的教师会使用Flash，25%的教师会使用Photoshop。由此可见，好多教师只会制作简单的PPT课件，其他软件都不会使用，更不用说设计出优秀的课件了。由表3可以看出，我校教师的现代信息技术应用方面的能力还很欠缺。因此，教师在这方面的能力需要积极学习，有待提高。四、结论和建议1.组建高效的管理机构，并力争与现行教育管理体系相适应，是班班通应用的基础。设备开始配备之初就明确以县教体局作为班班通工程的管理主体，县电教馆承担管理职能，校长是第一责任人，负责对学校班班通应用的管理和督查，保证班班通设备和资源的高效管理和普遍应用。2.建立互助学习小组。根据各学科的教学特点和对教育技术的应用敏感度不同，成立以学科为单位的互助学习小组，小组成员主要是信息技术水平较高的教师。3.要加大投资。发展硬件设施的同时，软件环境要紧跟硬件建设步伐，积极开发适合课程本身及学习者需要的软件，让信息技术的优越性淋漓尽致地表现出来，融入教学软件环境。礫間接觸水質淨化處理原理與效益仁礫間接觸」(contactbedtreatment)是一種快速處理污水的方式,這是十九世紀英國倫敦的污水處理工程師WJ.Dibden首先設計的自然處理法,主要在讓污水迅速通過粗顆粒的石礫’讓石礫上的生物膜分解污水中的有機質(Kinnicutt1902)。其功能是初級處理’以短暫的時間,讓污水迅速的通過,以達到生物膜去除有機質的最大量由於礫問處理所用的顆粒較大’除了石礫外還可以就地取材·如聚結成塊的煤渣’火山灰形成的焦碳,粒徑在0.6~1.2公分都可以取來使用。爲了促進污水的分解礫間處理常以不同的緊密度’形成二層的結構:上層排列較鬆·水流較快’雜持好氧狀態;下層排列較緊密’水流較緩’成爲厭氧狀態;這稱爲「雙礫間系統」(doublecontactsystem),其水力負荷量不均約0.47m/day礫問處理的亠般操作是引水進入’停滯數小時’再讓水流排出’或是譏水流通6日,到了第7日’把槽體水流放空’以讓氧氣進廴礫間’由於有暫時性的斷水·這種方式稱鶯「間歇處理(intermittenttreatment),類似於間歇礫間接觸的法是「間歇砂濾」(intermittentsandfilter)與「地下流濕地」(subsurfaceflowwetland)間歇砂粒過濾是用粒徑<0.02m的砂子堆積成床體’讓污水間歇式的通過,其通過的水力負荷量在0.000047~0.0705m/day,這是1865年德國柏林D:.Alexandermuller所提出的工法,顆粒愈細水流愈慢但濃度的去除率較高地下流濕地是KaetheSeidel在1953年所提出在粒徑<0.06m的砂或細石上種植水生植物,讓更多微生物附著在根系表面積上,以去除有機質而水生植物父可以吸收一部份的氮、磷,其水流連續並不間歇·以雜持植物根系生長。到了二十世紀初期,礫間接觸工法爲了提高處理量與效率而發展岀荙氣進到礫問接觸’以免每操作6日就需間歇「斷水」1日’這種工法稱連續砂濾」(continuousfiltration),其水力負荷量約2.76mday,但是鶯了進氣’所耗費的能量較高。另一種改良式的礫間接觸是在流分水的管路開口’使水上噴·增加與空氣接觸的機會’以提高溶氧’這種工法稱爲「加壓式濾間處理」pressure-closedcontactedsystem)(TchobanoglousandBurton,1991),較傳統濾誾處理分解有機質的效率鳥高。礫間接觸在日本的發展’本來也是在肚區或家庭污水排放的現地處理,後來發展成河川「在槽處理」·將礫間處理直接建置在水流緩慢的河道內’直接以河道水流流過濾間處理的段落’利用自然力量’進行連續過濾。其中最著名的工程是1985年在千葉縣大堀川的礫間處理’其面積62ha,礫石床深1.60m’水流停滯時間0.05日入流量32,852m3day,水力負荷量4.0m/day,礫石底床有荙風機,以34.2m3/min氣,其處理生化需氧量與懸浮顆粒的去除率分別鳥75%與78%(本橋,2004)°值得注意的是’在槽處理的生化需氧量或懸浮顆粒濃度去除率,需要考慮河川原有的自浄作用,工程