两个体系建设培训课件

两个体系建设培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。两个体系建设培训两个体系建设培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。两个体系建设培训强化过程管控未端风险分级管控基于风险的非强制隐患排查治理性思维9创建目的99基于后果的强制性思维管控过程管控结果培养创新型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育改革与发展的目标。按照大纲提出的逐步形成“以学生为主体，以主动参与的自主探究为基本学习方式的新型教学模式”要求，创新教学模式势在必行。生物学科，无论在初中还是高中，都是一门重要的基础自然学科，对于开启学生创新意识、培养学生创新能力都有着非常重要的作用。因此，中学生物学科教师必须转变教育观念，投身生物教学改革，开展生物创新教学，尊重学生主体地位，让学生主动发展，给学生在课堂上创造自主学习和实践活动的时间和空间，为提升学生的创新意识和实践能力提供有利条件。一、教师要创新教育观念生物教师必须在创新教育理念的指导下，把应试教育观转变为素质教育观；把落后的师生尊卑观转变为师生平等观；把传授知识的填鸭式教学观转变为培养学生自主学习的教学观；把只重视学生的分数观转变为科学评价的质量观。为此，教师在生物教育教学中，不仅要传授给学生生物学知识和技能，提高学生生物学素养，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生正确的人生情感、生活态度及社会价值观的形成。二、教师要创新教学方法生物教学中，传统的填鸭式“讲授法”已经远远不能适应创新教学的要求。生物教师必须大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如，我们目前正在实施的“高效课堂”教学模式改革，就是有益的探索。高效课堂的主旨是：教师让学生以问题为中心，以“自主、合作、探究”的方式完成教学任务，学习小组内的学生具有最大的自主性和独立性，手脑并用，大胆质疑，互相启发，集思广益，最终破解难题，实现了学生的自我管理、自主学习、自我提升。实践证明，高效课堂是增强学生自信和勇气，培养学生求知欲和创造力的有效途径。三、教师要创新教学手段做好实验是生物学科教学的重要内容，而实验教学的生命力在于创新。因此，实验创新要求教师要沉下心来，脚踏实地，以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨，以突出教学重点、突破教学难点为目的，以原有实验不足或教学过程中出现的新问题为突破口，对现有教材规定的教师演示实验和学生分组实验从原理、设计、材料、方法、装置、仪器等方面进行改进与完善，凸显创新的理念。多媒体在生物教学中所起的重要作用是传统“一支粉笔、一块黑板打天下”的教学手段所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它能使生物课堂更精彩、更生动、更易为学生所接受。因此，在生物教学中，教师要加强学习，完善自我，熟练运用先进的现代信息教学手段，并汲取网络上的有益资源加以整合运用，拓展生物教学的手段和内涵。四、教师要创新评价观念结合高效课堂模式改革，教师必须把以往的“分数高低”观转变为“素质鉴定”观，无论在生物课的课上还是在课下，对学生的评价都要实事求是，公平客观，善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。在评价范围上，教师更应从包括知识、能力、情感、态度、价值观等多方面对学生进行综合评价。例如，教师可评价学生对探究活动的态度是否积极，能否根据观察或生活经验提出问题，能否根据问题提出假设，能否利用身边的材料设计实验，能否实事求是的记录和收集实验数据，能否在活动中与他人合作与交流，能否独立思考以及能否表现出对自然的热爱等。在评价方法上，教师更应通过对学生的观察与调查，努力了解学生的内在素质，要重视形成性评价。例如，对于学生所做的实验，不仅要看其结果，更要看其过程。在评价功能上，教师更应注重激发学生的自我竞争意识和团结协作意识的有机结合。五、教师要创新处理教材目前的教材更新比较快，教材内容基本上都能囊括当前社会与科技发展的最新知识体系和科研成果。但每个地区、每个学校都会具有不同的情况。因此，教师必须从实际出发，深入调研，对教材进行诸如内容的增减、调整、重组或重新选定等创新处理，使之更符合学生的认知规律和发展需要，让学生能够更好的具备现有知识体系和能力，更好地认识未来知识发展趋势，完成教育教学任务。六、教师要创新知识体系生物科学是当前发展最迅速、最前沿的科学之一。因此，生物教师只有通过不断学习获取有关生物科学的新知识、新信息、新体系、新理念，认真做好自身更新与储备，才能提高自身的知识素养和创新能力，才能不断开创生物教育教学的新局面。【一、前言捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻、迅速、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感和兴趣，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。下面笔者结合自己的教学实践谈谈激发学生物理学习兴趣的思考和探索。二、兴趣的价值分析（一）兴趣为物理学学习研究的引玉之砖牛顿在临终前曾谦虚的说过，“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为时不时地发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”人们通常对感兴趣的事物才去探求，在需要和满足之间，兴趣会逐渐浓厚或是实现转移。可以说兴趣是学习的起点和基础。（二）兴趣是进行物理学学习研究的催化剂和推进器能让学生都感兴趣的课堂是生动活泼而兴趣盎然的课堂。这样的课堂学习压力小，轻松活泼，知识传播于兴趣之中是极其容易的。丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得了巨大的成功。（三）兴趣是求知路上的好伙伴兴趣不仅仅如指引着，更像一个伴学习研究者一路同行好伙伴。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。有了他（她）的存在，艰辛和痛苦会被淡化，无助和迷茫会被吞噬，兴趣会带来求知的欢乐、求知的执着，伴主人一路行走一路欢歌。三、兴趣导向下的高中物理教学（一）通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、?得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天――死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。（二）通过精心设计课堂提问，以疑提高学生学习兴趣学起于思，思源于疑，教师精心设计，创设问题情境，使学生原有的知识与所要掌握的新知识发生强烈的冲突，使学生意识中矛盾激化，从而产生一种强烈的探索冲动，驱使他们自觉地、主动地、积极地思考探索或形成悬念，诱导学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生能力。如果提问中能结合实际情况，提出学生经常碰到过的，而且迫切想知道为什么的问题，更有助于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。若学生回答错误可以用鼓励的语气，让他不要怕，再想想，即使不会也对这种勇气加以表扬，这样一来不仅让上台讲解的学生自己感到有成就感，其余学生为了在以后的物理课上也能很好地表现自己，也迫使他们好好学习物理，把学习作为一种动力，激发学习兴趣。（三）以教师个人魅力提高学生物理学习兴趣在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。生动风趣的课堂能激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑。”从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。（四）物理教学生活化，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人入胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。四、结束语总之，对于学生而言，学习兴趣不是天生的，而是在求知需要的基础上产生，通过实践活动逐渐形成和发展起来的。我们在教学过程中，一定要谨遵学生个性发展的需要，以兴趣为基点来落实教学，提高物理教学质量。创意美术，是以艺术为载体，发掘和发展儿童的想象力、创造力，开阔视野、激发想象、尊重个性，为儿童提供一个非竞争的、快乐的、艺术熏陶的环境，为幼儿奠定终身受益的视觉艺术观。幼儿园开展创意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。一、幼儿创意美术教学需要注意的原则1.以幼儿为主体的原则新《纲要》中明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则，注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画，鼓励幼儿主动探讨、发现并大胆地表达自己的观点和想法，才能使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。2.开放性的原则在创意美术教学活动中，教师应为幼儿提供开放的环境，在创作中进行随机讨论，这种讨论富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，能引导幼儿更有效的创作。教师要尊重幼儿的想法，耐心、开放性的接纳幼儿的意见。3.创造性的原则孩子们的好奇心很强，想象力丰富大胆，他们的想法充满童真与幼稚，我们教师就要有一双善于发现的眼睛。在创意美术活动中，如果幼儿的想法和教师有出入，我们应该敏感地捕捉孩子们创造思维的“闪光点”，加以引导，为孩子创设一种宽松、自由的气氛，让他们能够大胆思考，主动选择，自由想象，激发幼儿对美术活动的兴趣，促进他们创造力的发展。二、创意美术的环境创设环境是重要的教育资源，是教育中不可或缺的元素。在幼儿创意美术教育中，予幼儿启发和支持的就是一个良好的环境。1.创设有效环境，激发幼儿创作兴趣不同的创意美术活动对于活动空间有着不同的要求，比如小班美术《手掌鱼》，活动内容是请幼儿用手掌蘸颜料进行印画，活动空间通常设置在离水池比较近的地方，这样便于幼儿清洗手掌上的颜料，在活动中也培养了幼儿良好的卫生习惯，在创作过程中还要选择比较通风的地方这样便于幼儿作品快速风干。而在大班美术《灯笼》中，为了让幼儿更好地感受黑暗中灯笼的效果，我们则在桌子上铺上黑色的桌布，这样幼儿在刮画时能够更好地感受作品的效果。2.充分利用空间环境，使创意美术更加有效我们班级根据幼儿的兴趣、特点，设置了美术创意区，给予幼儿操作的空间，提供丰富的工具盒材料，让幼儿按照自己的意愿在玩中学，在玩中发现问题。有些老师在创设创意美术活动时喜欢按照自己的喜好，喜欢什么样的就营造什么样的环境，比较盲目，在活动前其实我们要通过观察、询问，提供适当材料，了解幼儿的兴趣。三、幼儿创意美术教学过程中的指导策略1.教学形式上体现多样化创意美术课程强调的是“创意”，这种创意体现于教学的方方面面，教师在活动时不必完全按照课本，可以结合实际有所创新，比如在绘画时给予孩子更多想象的空间，教师是活动的引导者，引导幼儿发挥想象绘画，这样就会发现同样的主题，有的孩子把天空画成粉色，有的孩子把小草画成红色，在午餐之后的时间很多孩子喜欢用广告纸或是旧报纸进行折纸，这些看似生活中的废品色彩鲜艳，纸张也比较硬，这些丰富的材料使教学形式更加多样化，也充分尊重了幼儿的兴趣，对于幼儿的动手能力及审美能力都会有一定的提高。2.教学过程上实现整体教学幼儿的发展必然是全面的发展，这就要求我们在对于幼儿园的教学上不能孤立，在创意美术的课堂上要求教师充分考虑幼儿的全方位教育的发展。如在中班美术《可爱的熊猫》中，活动一开始就播放了一段关于熊猫的短片，引导幼儿在观看短片后了解熊猫的形态，这时候就会发现有的幼儿在观看短片之后将熊猫的形态表现得淋漓尽致，有的幼儿则是重点突出了熊猫爱吃的竹子，有的则是将重点放在了熊猫的一家上，这样便会充分将生活常识、生活经验同美术教学结合起来，选择幼儿感兴趣的方面或者生活中熟悉的题材，让幼儿在学习中相互思考，发现美术同生活的关系，能够帮助更多的幼儿，培养幼儿有一双发现美的眼睛，对于不同的事物也都有自己独到的见地和审美。幼儿创意美?g教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，使幼儿真正成了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应大胆实施创意美术教学，为幼儿发展提供一切可能。两个体系建设培训强化过程管控未端风险分级管控基于风险的非强制隐患排查治理性思维9创建目的99基于后果的强制性思维管控过程管控结果安全风险分级管控风险分级管控过程辨识风险评价制定实施风险点危险源与分级风控措施排查伴随风险的部位按照人、物、环境‖对危验源进行风险评‖按照技术、管理防场所、设备、设施或和管理四个层面进价,确定重大风险,护和应急处置逻辑顺行危险源辨识。序制定实施完善的风编制风险评价与分级‖险控制措施编制风险点排查