作文系列四编织主体-河北省(新版)中考语文复习优质公开课课件

作文系列讲座专题四编织主体元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。主体特点开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。主体——精选材料，泼墨如水，塑造典型环境中的典型人物。切忌只叙述不描写。写人模板一、总分模板。

文章开头把要写的人物品德总括出来，然后在文章主体部分再分别具体描写开头概括的几种品德。

如：《叶圣陶先生二三事》是张中行回忆叶圣陶的文章，文章采用总分总结构，通过叙述与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。示例1：

我的老师

我的老师是一位对人和蔼、对工作认真、对学生严格要求的好老师。（总括）她是一个和蔼的人。（分述）她是一个对工作认真的人。（分述）她是一位对学生严格要求的老师。（分述）我非常喜欢我的老师，喜欢她……喜欢她……喜欢她……（总结）二、欲扬先抑模板。为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。如：《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的回忆性叙事散文，文章采用欲扬先抑的手法，表现了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格，表达了作者的感激和怀念之情。示例2

我的老师我永远不能原谅他，尽管他是我的班主任，尽管其他同学都完美地赞颂他。有时我甚至很恨他，曾经想过报复他……（设悬，先抑）那还在刚进初二的时候……（回忆事情的经过，写出不能原谅他的原因）还有一次，……（进一步写出我对他的怨恨）就要毕业了，我被迫非去他办公室的那一次……（突转，后悔、醒悟）我不能原谅自己，我太……我太……我太……

（写悔恨，表达赞美，突出他优秀品质）牛刀小试按照下列要求，写一篇文章。人物世界璀璨的星空中，有许多光彩夺目的明星，也有很多默默无闻的小人物，他们之所以能给人留下美好的记忆，就是因为他们都有着鲜明的人物个性。高尔基笔下的外祖母，阿累笔下的鲁迅、魏巍眼中的蔡芸芝老师以及《宋史》中的赵普等都给我们留下很深的印象。那么，在我们日常生活中，肯定也有令你印象深刻的人，请拿起笔把他（她）写出来。

要求：自拟题目，自主立意，运用总分模板或欲扬先抑模板，不少于600字。写作指导1、肖像描写见外形。

成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特点。如曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：

“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

如魏巍描写蔡芸芝老师时，只用简短的一句话：“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”。2.动作神态描写见个性。典型的最有特征的动作，最能体现人物的个性。如《宋史》在写赵普被宋太祖撕碎奏章的表现时是这样描写的：“普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。”3.语言描写见品质。“言为心声”，一个人的品质最容易通过语言表露出来。在塑造人物形象时，一定要注重人物的语言描写。如《故乡》中的杨二嫂-----“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”

4.典型事例见生活。事例是构成文章的主体，一个人物形象的塑造成功，关键是看事例的支撑。事例也是日常生活的具体体现，我们要从日常生活中提炼具有典型意义的素材只有事例具备了个性特点，人物形象才能更加丰满。如《阿长与<山海经>》鲁迅先生选取了典型事例------“大”字的睡相，让我吃福橘说恭喜，给我买来《山海经》等。范文引路我的新伙伴我的新伙伴叫夏小曼。其实，我们以前就认识，只是不太熟悉。我们同在一所小学，她在四班，我在三班，平时见面也不打招呼。现在可好了，我们成了伙伴。不仅在一个班级，而且还是同桌，这让我的初中生活少了一份陌生，多了一份新奇。她是个微胖型的女孩。我想，要是在唐朝，她可能要迷倒一大批公子王孙，非弄出个“血色罗裙翻酒污”的场面不可。她的眉毛就像夏天随风而动的柳叶儿，做阅读理解练习时，我曾看到一段写王熙凤的诗句“一双丹凤我的初中生活是甜的……咦，苏轼的号是什么来着？苏轼不是子瞻吗？不对，子瞻是苏轼的字，哎呀，苏轼的号到底是什么呀？是小苏？是轼轼？是轼儿？真烦人！主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；那还在刚进初二的时候……（回忆事情的经过，写出不能原谅他的原因）这就是我的新伙伴，和她在一起我有了一份忌妒，也多了一份进取的压力！想问妈妈，要进行怎样的综合考察，又难以开口。出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。和英语的朗读磁带一样的流利，但磁带没有她的音色美。那还是在刚进初一的时候……开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；想问妈妈，要进行怎样的综合考察，又难以开口。和其他同学不同的是，她总是背着一个大书包，把我们所学的功课一门不落地都装在里面。我便悠哉悠哉地写着试卷。和英语的朗读磁带一样的流利，但磁带没有她的音色美。初一是刚坐上时的跷跷板，有无尽的兴奋和好奇。只好报百分之零的希望填上了子瞻。可当有同学忘了带某门功课的书，她都能找出的时候，这时我们都感到她的高明了。通过别人劝姓王的女生放弃，也遭到了拒绝。三角眼，两弯柳叶吊梢眉”总是不大理解，看到夏小曼的眉毛，我明白了许多。他的眼睛不大，但很亮，亮得又那么宁静，好像是白水晶里镶进了一块黑水晶，有一种让人说不出的内在神秘。她有点近视，一副眼镜卡在不大的鼻子上。我的天哪！这是大自然专为她造化的吗？处处都小，但小得可人。和其他同学不同的是，她总是背着一个大书包，把我们所学的功课一门不落地都装在里面。据说，开学不久，有一次她忘了带某门功课的书，老师说了她几句，从此她就这么做了。有人说他儍，那么重的书，楼上楼下地背着多重啊！可当有同学忘了带某门功课的书，她都能找出的时候，这时我们都感到她的高明了。她是我们班的劳动委员。临到值日，看班主任不在就逃跑，是我们的拿手好戏。可是，第二天我们总能看到干干净净的教室，而且班主任也没找过哪个同学的麻烦。这样，我们做了几次，虽然感到不干活的快乐，但大家就不好意思了。她不是我们的英语科代表，但她英语水平是一流的。六年级的时候，她就把《新概念英语》学完了，她的口语那才叫绝呢！和英语的朗读磁带一样的流利，但磁带没有她的音色美。有一次，市教研室一位老师来我们班听课，下课的时候，用英语和我们交流，我们都像听天书一样，愣了神，夏小曼过来了，就几句，那个老师便连说了几句：“INCHINESE”，我们都高兴得鼓起了掌！这就是我的新伙伴，和她在一起我有了一份忌妒，也多了一份进取的压力！叙事模板一、总分模板先总写，再具体叙述，最后总结。

如：《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺写的一篇小说，采用总分结构，讲牧羊人通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，表达了对老人的赞美和敬佩之情。示例：我的初中生活我的初中生活是一只打翻了的五味瓶儿：酸、甜、苦、辣、咸五味俱全。我的初中生活是酸的……我的初中生活是甜的……我的初中生活是苦的……我的初中生活是辣的……我的初中生活是咸的……我就生活在这样的一个环境中，我……我……精段示例：酸：老妈对我说：如果你考入前十名，我就带你去吃麦当劳，还让你痛痛快快地玩两天电脑，还……如果你考不到这个名次，嘿嘿！就别怪不客气了，从此以后，要是敢碰一下电脑，我就把你手剁下来！我不禁打了个寒战，觉得手热乎乎的，好像真的在流血了。然后，我把手蜷起来，用胳膊夹东西：“给，您老人家就将就着吧，别怪我无礼了。”妈妈狠狠地瞪了我一眼。我的心酸酸的。二、时间顺序模板所写的事情按照时间顺序来安排，用明显的时间词表示出来。

如：《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗、勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。示例：我的初中生活我的三年初中生活是个三块色彩不同的跷跷板，每一次的滑动，感觉都不一样。初一是刚坐上时的跷跷板，有无尽的兴奋和好奇。初二是腾空而起的跷跷板，……初三是被卡在空中的跷跷板……

回首三年生活……精段示例：

两张试卷，一张答题卡。我看到这么多的题目，不觉有点害怕。看看表，还剩下115分钟，时间充分得很呢！我便悠哉悠哉地写着试卷。真简单！小意思，哈哈！咦，苏轼的号是什么来着？苏轼不是子瞻吗？不对，子瞻是苏轼的字，哎呀，苏轼的号到底是什么呀？是小苏？是轼轼？是轼儿？真烦人！昨晚复习，我明明看到了啊，这是谁出的题呀？偏偏跟我过不去！我想来想去还是想不出来。只好报百分之零的希望填上了子瞻。这珍贵的一分就这样丢了。三、倒叙模板

就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。

如：《背影》是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。示例：我的初中生活那是一段让我不堪回首的日子，我在我妈任班主任的班级里，竞选班长结果失败了。有很长一段时间，我都不和我妈说话，甚至还想转到别的班级。那还是在刚进初一的时候……现在我长大了，我终于明白了妈妈的用心……精彩示例：无记名投票的结果，我和班里的一位姓王的女生票数相等。可是她也不愿意放弃。妈妈说，还要进行综合考察。我的心就像一只充足气的气球，飘荡荡的，没有一点着落。想问妈妈，要进行怎样的综合考察，又难以开口。通过别人劝姓王的女生放弃，也遭到了拒绝。我简直像一只被柳承敏削中的乒乓球，急得团团转。周末，