不等式复习2-通用课件

不等式复习ppt2通用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊不等式复习ppt2通用不等式复习ppt2通用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第七章不等式(必修5)201高考导航考纲解读1不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系了解不等式(组)的实际背景2.一元二次不等式(1)会从实际情景中抽象出一元二次不等式模型(2通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系(3)会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图我校是一所集约办学的学校，外来务工子女居多，占总人数83%以上，因家庭教育的差异，能力与兴趣的区别，学生的个体差异较大。如果采用同一目标、同一进度，进行与优秀学生同等难度的教学，会致使教学与学生的实际接受能力严重脱节。如果采用“一刀切、齐步走”的办法，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，学困生“吃不了”的局面。那么如何在英语教学中面向全体学生，更好地做到因材施教，整体提高呢？分层教学给我们指出了方向。分层教学强调以学生为本，根据学生的实际水平和学习接受能力，找准切入点，进行分层异步教学，使不同层次的学生都可以学，学得会，不断有成功的喜悦和满足感，从而兴趣更浓，信心更足，越学越爱学，成绩稳步上升。一、分层教学的理论依据《英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。”《英语课程标准》还指出：英语教学必须“突出学生主体，尊重个体差异”。在英语教学中，教师是主导，学生是主体，教师设计课程要基于学生的身心发展和英语学习的能力与特点，充分关注学生个体间的差异，考虑学生的不同要求，保护学生的好奇心与求知欲。苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近?l展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。而分层教学正是这种理论的有效体现。二、分层教学的具体实施（一）学生分层每个班的学生能力参差不齐，学校也不可能按学生的能力进行分班教学，那么可以采取分层不分班、暗分不明分的方法。教师要充分了解每个学生的实际水平，包括学生的课堂表现、朗读、理解、表达能力的表现，还要关注学生的学习态度、学习习惯、接受能力，尤其是潜力。根据学生的能力分为A、B、C三个层次。A级为学习成绩较好，自觉性与主动性强的学生，即优等生。B级为学习成绩中等，自觉性与主动性较好的学生，即中等生。C级为学习成绩较差，自觉性、主动性较弱的学生，即学困生。对于一些成绩一般或较差，但是潜力很强的学生可以相应地提高一个层次，这样可以激发学生的积极性，让他们有个更明确的目标。（二）课前备课分层分层教学首先体现在备课。备课时，要先备学生，研究学生的差异，了解A、B、C各个层次的学生的能力如何，特长是什么，软肋在哪里，哪些学生能力强，哪些学生具备潜力，哪些学生较被动。其次要备教材，仔细分析教材涉及的问题与内容，将问题分为易、适中、难三个层次，然后在课堂教学中针对A、B、C不同层次的学生进行提问，充分调动学生上课的积极性与主动性。最后根据教学大纲的要求以及各层次学生的能力，设计不同的教学目标。教学目标可分为三个层次。第一层为基础目标，适用于学困生，要求学生掌握最基础的单词与句型。第二层为中级目标，适用于中等生，要求学生能将知识点综合起来，培养学生的综合运用能力。第三层为高级目标，适用于优等生，要求学生能将各知识点融会贯通，着重培养学生的综合运用能力、技能与技巧。例如：在讲授PEP五年级英语上册Unit6Inanaturepark时，笔者设计了三大目标。基础目标：掌握Therebe句型和课文里的词汇。中级目标：能用Therebe句型描述图片。高级目标：以导游身份，介绍公园。（三）课堂要求分层在课堂教学中，教师要把时间还给学生，根据不同的教学目标，对各层次学生提出不同的要求。各层次学生要明确自己的目标，积极参与到不同层次的课堂活动中来。目标并不是一成不变的，在掌握自己目标的基础上，学生可以向高一级目标发起进攻。较低层次的目标+新增目标=较高层次目标。这对教师的要求就更高了，教师在课堂要善于观察，只要学生达到了既定的目标就马上提出更高层次的目标，充分挖掘学生的潜能。这样，就可以使每一层次的教学内容和要求与学生的“最近发展区”相吻合。例如：笔者在讲授PEP六年级英语上册Unit1Let’stalk时，学困生的目标是背诵对话里的重点句型，中等生则需要把完整的对话背下来，优等生就要把完整的对话背下来之后能复述对话的内容。（四）练习与作业分层各层次学生的能力各不相同，掌握的程度也参差不齐。如果练习和作业统一要求的话，学困生会抄袭作业，达不到因材施教。根据不同层次的学生相应地布置符合他们能力的作业，能更好地提高和发展他们的能力。练习和作业同样可分为三层：第一层为必做题，每个学生都必须要做，主要是一些四会单词和重点句型的基础题，目的是练习巩固所学的单词和句型；第二层为综合题，中等生和优等生要完成，主要是一些语法运用与分析题，目的是提高综合运用能力；第三层为提高题，如复述、写作，主要供学有余力的优等生练习，发展他们综合运用语言的技能与技巧，使之更加出色。（五）评价与辅导分层学生之所以成为学困生是因为他感受不到学习英语的成就感。这就需要教师改变评价的方式了。教师要采用多元化的评价模式，以多种形式的反馈来考察各层次学生的情况，创造机会让各层次的学生表现自己，尤其是学困生，并对他们的点滴进步及时给予肯定，让他们切实感受到自己的进步，体会到成功的喜悦，进而增强学习的动力。英语教学的时间有限，而要讲授的内容较多。受时间的限制，课堂只能解决大部分学生的问题，依然会出现学困生“吃不了”和优等生“吃不饱”的现象。教师在进行个别辅导的同时，可以设置学习小组（优等生与中等生之间互相学习）和帮教小组（优等生与学困生之间互帮）。三、分层教学的效果（一）提高了学生学习英语的主动性与积极性学困生的目标定得较低，在学习过程中又有自我表现的机会，同时得到教师、同学的帮助，他们的积极性与主动性被充分激发，越学越有劲。优等生与中等生对自己的要求更高，目标更明确，学习更加主动。（二）有助于?W生养成良好的学习习惯一直以来，教师“用一把尺子衡量人”，一部分学生从来都达不到要求，总是被教师、家长批评，从而产生挫败感，引发对立情绪，大大地挫伤了学习的积极性。采用分层目标与评价后，学生的积极性提高了，每个学生都铆足了劲，向更高的目标前进。（三）增强了教师的教学自信采用分层目标、分层评价之后，每个学生学习的劲头上去了，获得了英语学习的成就感。教师在学生成功的同时，自身也获得一种成就感，教学自信也增强了。这就更激励教师不断地去探索，不断地去钻研，不断地去实践，使英语课更有趣、更高效。四、分层教学遇到的问题（一）教师的工作量加大实行分层教学，教师首先要全面细致地钻研教材，理清全套教材的脉络，弄清每个年级的知识分布与联系以及每个语言点的要求，从而确定各层次的教学内容与目标。讲授完课文内容后，教师要根据各层次目标来评价学生，最大限度地激励学生继续学习。（二）分层教学的实施受到学校体制的制约目前学校都以考试成绩为依据来评定教师的工作结果，教师为了迎合考试，授课课程进度较快，难度过大，学困生根本追不上，使得他们只能望英语而兴叹。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”分层教学给我们指出了一条更好地激励学生取得成功的道路。学困生经过努力就能达到要求，从而鼓励他们奋发向上；中等生和优等生有了更高的目标挑战，不断激发他们学习的斗志。但是，分层教学的设计与应用仍然有待于深入探索。作为全面发展教育的一个重要组成部分，体育教学在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于各种各样的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍处在较低水平的社会意识层次上。由于受客观条件的限制，致使很多初中体育教学工作发展很不平衡，存在着思想上、认识上的诸多问题，这些问题严重制约着初中体育的发展和进步。如何解决这一难题，是每个教育工作者所必须认真思考的。一、初中体育教学的现状分析近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在很多学校，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，学生们对体育的渴望也就成了奢侈品，这对于无数渴望运动、爱好体育的同学来说，不能不说是一种悲哀。当前初中体育教学存在的问题主要表现为以下几个方面：1.体育师资不足，质量堪忧。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。很多学校，尤其是农村初中体育师资严重“贫血”，多数学校没有专职体育教师，即使有，其专业基本功也十分薄弱，而且这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，有近半数改教数学、语文等主科，体育只是兼教，教师的专业能力又怎能得到提高呢？2.教学设施严重不足。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多中学不重视体育教育，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，只是在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下而已。3.教学不规范。不少中学的教师，尤其体音美教师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。二、提高初中体育教育效率的对策（一）及时转变教育观念新课改下的体育教师必须转变体育课的传统观念，要充分发挥体育教师的积极性和创造性，在思想上、行动上要高度重视，真正做到德、智、体三育并重。要提高对学校体育重要性的认识，充分认识到学校体育是全民健身育体的基础。这就要求我们要以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，为上一级学校输送合格的新生奠定基础。探索初中体育教学的规律，研究符合各个学校实际的体育教学模式，促进学校大面积地提高教学质量。（二）提高自身素质，努力实现自身价值作为一名二十一世纪的体育教师，不但要有过硬的专业知识，还应有较高的思想觉悟。大力加强中学体育师资队伍建设，一方面，国家及地方政府应出台相关政策积极解决体育专业大学生就业，尤其是为农村中学配备充足的专职体育教师。只有配备充足的专职体育教师，才能使中学的体育教学活动正常开展。另一方面，各级领导应多为在岗体育教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等，鼓励教师进高一级学校深造，通过各种有效途径和措施改善各中学体育师资的知识、学历结构。此外，平时要多看书报，加强自身修养，要为师为范，精心设计每一堂课，上好每一堂课。每一项训练，每一个动作，都要示范得规范、得体、美观。运动本身就是一种美学。要让学生能大面积“动”起来，要让他们觉得体育既是一种乐趣，又是一种美的享受。这样，学生乐于学，教师也就有劲教。我们只有干出一番成绩，别人才会注意到你、才会尊重你。（三）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。（四）加强体育场地、器材设备的建设学校体育经费在教育经费中应占一定比例，并逐步增加中学体育经费的投入。此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措中学体育经费，争取社会力量的支持。要因陋就简，因地制宜，以自制为主，为体育教学和业余训练的提供必备条件。师资比较缺乏和体育器械比较少的学校，在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好，引导学生完成体育课程，从而完成课程的学习目标。（五）营造关爱氛围，真正关爱“学困生”爱护学生是教师教书育人的前提，也是依法执教自我保护的好方法。从某种意义上说教师的工作是为学生服务的，这对弱势群体尤为重要。教师应教会学生如何学习，提高分析问题解决问题的能力。师爱是促进学生成功的动力，只有当他们真正信赖教师，爱戴教师时，才会对你所教的学科感兴趣，才会听从教师的教育指导。应培养积极分子开展“希望工程”，帮助“学困生”搞好学习。另外，有条件的还应经常与家长联系，互通情况，相互配合，共同做好教育工作.体育教学并非可有可无，它不仅关系到二十一世纪青少年的身心健康，还是素质教育是否全面实行的标志。只有教师自身的全面素质得到提高，与体育教育的实际相结合，与各学生个体相符合，才能真正关爱学生，才能为人师表，才能有计划地把教学内容合理地按排到每一节课中去，才能有较高的课堂驾驭能力，才能在学生中有较高威信和吸引力，学生才会对你所教的学科感兴趣，才能有较正确的教学方法去教会学生学习，才能有效地提高教育教学质量。第七章不等式(必修5)201高考导航考纲解读1不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系了解不等式(组)的实际背景2.一元二次不等式(1)会从实际情景中抽象出一元二次不等式模型(2通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系(3)会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图201高考导航考纲解读3.二元一次不等式组与简单线性规划问题(1)会从实际情景中抽象出二元一次不等式组(2)了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组(3)会从实际情景中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决4.基本不等式(1)了解基本不等式的证明过程(