汽车冲压模具设计课件-002

汽车冲压模具设计汽车冲压模具设计汽车冲压模具设计汽车冲压模具设计培训1.汽车覆盖件的基本知识(车身冲压件的几大总成部分及关键部件(五门两盖A级表面(意匠面),奥迪特标准简介)2.汽车覆盖件模具的基本类型(拉延,修边冲孔,翻边整型,非标CAM机构,压合,各类模具的定义与区别)3.汽车冲压件模具的生产流程汽车冲压模具设计培训4.汽车覆盖件冲压模具的结构设计思路及技巧(软件的简单介绍,拉延,修边,翻边整型非标CAM机构的模具设计。涵盖结构要点,设计过程,设计思路,设计技巧,常用材料的选择)5.典型覆盖件的冲压模具实例(发动机盖,顶盖,车门各一组模具)·6.汽车模具业的发展方向—丰田汽车模具现状简介。08―0089―01一、运用直观教学手段教学中可以利用各种直观手段，尽量做到抽象问题具体化，让学生看得真切，易于记忆。化学是一门以实验为基础的学科，教师可以灵活应用演示实验、学生实验和家庭小实验，通过对实验现象的分析，引导学生正确的推理，引出概念，形成概念。比如，在学“物理变化”与“化学变化”这两个概念时，教师可以用“将纸剪碎”和“将纸点燃”的两个小实验，并让学生充分思考：这两个实验中变与不变的是什么？这两种变化有什么不同？学生在观察现象时能回答出以下两点：剪纸的过程中纸的形状变了，但纸没有变；纸燃烧过程中，纸由白色变成灰黑色的灰，灰不是纸。然后指出在第一种变化中纸没有生成其他物质是物理变化，在第二种变化中纸燃烧生成了不同于纸的灰是化学变化。这样从这个对比实验中引出了两种不同“变化”的概念。除实验外，还可以通过模型、图表和多媒体演示等直观手段帮助学生形成化学基本概念。二、全方位理解概念内涵化学概念不仅用词严密，而且非常精炼。在教学中，要对一些含义比较深刻，内容比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话进行剖析，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的数量。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。三、对比归纳，逐步深化化学基本概念的内容繁多，容易混淆，难易程度也不一样。在教学中应注意运用对比归纳的方法，突出本质，辨明异同，使概念系统化，达到逐步深化的目的。如学习元素和原子时，初学阶段学生很难理解，容易混淆，因此在教学中可以运用对比联系的方法把它们在概念定义、适用范围、区别与联系几方面进行比较。通过对比分析，学生就能对有关的概念深入理解，正确掌握。在基本概念中，有许多容易混淆的概念，如原子与离子、溶解度与溶质质量分数等等，都应该采取对比分析的方法进行教学。四、正反比较，融会贯通有些概念，有时从正面学完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。如学习“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，那么这种化合物叫做氧化物”后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样一来，可以启发学生积极思考，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清。五、理论联系实践在概念教学中，容易使概念的学习变得枯燥无味，而且容易使概念与实践脱节。这里的“实践”一是把概念与一些相关的试题相联系，让学生知道该知识点的考查方法和题型。如“质量守恒定律”，教学中分析完定律的内涵后可向学生介绍以下三种题型：1.根据某物质在氧气中燃烧的生成物推断该物质的元素组成。2.根据化学方程式推断反应中某物质的化学式。3.根据反应前后物质质量的变化，求出气体或沉淀的质量。二是把化学概念与生活、生产实践相联系。让学生觉得不仅有趣而且有用，可以大大提高学生学习化学的积极性。六、强化训练，巩固概念要有针对性地设计一些练习题，先让学生自行分析，或分组讨论，然后师生再讲评，从而让学生真正地理解、掌握化学概念。比如，溶质质量分数的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做溶质质量分数。”在建立这个概念之后，通过下列练习，讨论：1.10克糖溶解于90克水中，它的溶质质量分数是多少？2.10克糖溶解于100克水中，它的溶质质量分数是多少？3.20%的糖水100克，倒去50克糖水后，剩下溶液的溶质质量分数变成10%，对不对，为什么？4.KNO3在20℃时溶解度为31.6克，则20℃KNO3饱和溶液的溶质质量分数为31.6%，对不对，为什么？总之，在化学基本概念教学过程中要依据九年级学生认知特点和思维能力，尽可能做到通俗易懂，通过对实验和事实进行分析、比较、概括形成概念，并引导学生在学习过程中不断地理解和加强记忆，再把基本概念运用到解题和生活实践中。这样就能不断加深对概念的理解，提高运用化学知识的能力，使学生的实验能力、观察能力、思维能力都得到提高。我国是一个实行宗教信仰自由的国家，现有信教人数上亿人。本文仅就针对内蒙古高校大学生这个特殊群体进行宗教信仰调查研究，总结出内蒙古高校大学生信仰宗教的原因，在尊重和保护他们宗教信仰的前提下，加强思想政治教育，树立他们正确的人生观、价值观，从而使他们拥护党的领导，维护国家的长治久安，为社会为人民服务，进而提出打造少数民族地区“平安校园”的对策。宗教信仰是一种以崇拜神灵为基础的精神信仰方式，属于有神论，它的实质是否定人的主观能动作用，束缚人们正确认识和改造客观世界，与无神论和辩证唯物主义格格不入。高等院校是大学生学习科学文化知识，树立正确人生观、价值观的重要场所，大学生的信仰与社会信仰体系息息相关，对社会的发展与进步有着非常重要的意义。我国的宗教信仰自由政策是全面完整的政策，简单的来说可以归纳为两个方面：既有信教的自由，也有不信教的自由。宗教信仰自由政策的实质就是使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题。我们尊重公民的宗教信仰，但是，在我们这样一个社会主义国家，实行宗教信仰自由政策，并不意味着鼓励发展宗教，对全体公民进行唯物主义、无神论教育仍然是社会主义精神文明建设的重要任务。因此，调查研究内蒙古大学生中宗教信仰问题十分有必要，很有现实意义。一、内蒙古高等院校学生宗教信仰的特点（一）宗教信仰具有民族差异。大学生宗教信仰在少数民族学生中存在十分显著的差异性。通过调查发现，蒙古族大学生大多信仰佛教，回族大学生主要信仰伊斯兰教等。（二）宗教信仰与生源地息息相关。通过对内蒙古高等院校大学生调查情况来看，宗教信仰与学生生源地息息相关。一般地，从牧区、农村等地方来的大学生要比来自城市里的大学生信仰宗教的数量要多，或是更有宗教信仰倾向。（三）宗教信仰在不同专业之间存在差异。根据内蒙古高等院校学生宗教信仰调查情况来看，理工科专业的大学生信仰宗教的比例偏低偏少，文科专业的大学生则相对较高也相对普及。二、内蒙古高等院校学生信仰宗教的成因根据对内蒙古高等院校学生的宗教信仰调查和内蒙古高等院校学生信仰宗教的特点，可以总结出内蒙古高等院校学生宗教信仰成因包括以下几点：（一）家庭环境因素。根据调查发现，大学生宗教信仰与家庭环境息息相关，例如，佛教是蒙古族人民传统所信奉的宗教，具有悠久的历史文化基础，其中某些内容已经演化成蒙古族民众的日常生活习惯，进而对蒙古族大学生产生重大影响。回族大学生由于从小就生活在较为浓郁的伊斯兰教文化的氛围之中，所以大多信奉伊斯兰教。（二）社会压力。大学生的人生观、价值观尚未成熟，面对学习、就业等社会压力，缺乏足够的信心和勇气，在失败和压力面前有时让他们无所适从，使得迷茫、失落的心理应运而生。他们大多不清楚自己的人生价值和目标，如果没有相应正确的引导，就会导致其精神世界处于一个相对空虚的境地，因此一些大学生会把精神世界寄托于宗教。例如部分大学生信仰基督教主要是赞同基督教所宣扬的那种超越精神、道德戒律和崇尚自由、慈悲济世的生活方式。（三）对宗教信仰政策缺乏正确认识。我国实行宗教信仰自由这一基本政策，对宗教信仰与否是每一个公民的自由权利。但是，大学生作为一个特殊的群体，未来将成为社会主义事业的接班人和中坚力量，就应当树立正确的人生观、价值观，树立社会主义理想信念，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，而不应当信仰与此格格不入的唯心主义有神论的宗教。我们国家提出宗教信仰自由，也充分尊重个人信仰，新时期大学生更应该把自身的宗教信仰作为一种态度，而不是把它看作人生理想的追求，贻误自己的大好前途。（四）混淆宗教和宗教史的区别。根据调查发现，很多人并不是对宗教本身感兴趣，而是对宗教文化和宗教所具有的神秘感有着浓厚的兴趣，而宗教文化属于宗教史的范畴，研究和爱好宗教的历史文化并不代表就信教，所以不属于宗教信仰。三、内蒙古高等院校学生信仰宗教的思考（一）加强思想政治教育。大学生是祖国的未来，社会主义事业的接班人和中坚力量，我们要紧紧围绕马克思主义信仰这个核心对大学生开展世界观、人生观、价值观教育，牢固地树立起马克思主义信仰。进人新世纪以后，国际局势发生了深刻的变化，不稳定因素增加，和平与发展面临着严峻的挑战，国外反华势力也在利用宗教来蛊惑人心。由于高校学生不具备足够的社会经验和正常辨别是非的能力，非常容易被不法分子通过宗教传播不良信息以及反动言论所利用。所以在高校中要把思想政治教育作为日常的必修课程，对高校学生的人生观、价值观进行正确的引导。同时加强他们的责任意识，培养工作能力和实践能力，提高社会工作实践经验，在思想和实践两方面全面发展，使他们能够成为社会主义事业合格的接班人，为人民服务，为国家做贡献。（二）加强大学生心理健康教育。在经济全球化，在现今开放型社会的形势下，高校更要重视大学生的心理问题，帮助大学生树立健康的心理意识，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。要构建科学的心理健康教育模式，加强对大学生的心理教育，提高大学生的心理挫折承受能力，培养健康的心理意识，这样他们才能真正成为社会主义事业合格的接班人。汽车冲压模具设计培训1.汽车覆盖件的基本知识(车身冲压件的几大总成部分及关键部件(五门两盖A级表面(意匠面),奥迪特标准简介)2.汽车覆盖件模具的基本类型(拉延,修边冲孔,翻边整型,非标CAM机构,压合,各类模具的定义与区别)3.汽车冲压件模具的生产流程汽车冲压模具设计培训4.汽车覆盖件冲压模具的结构设计思路及技巧(软件的简单介绍,拉延,修边,翻边整型非标CAM机构的模具设计。涵盖结构要点,设计过程,设计思路,设计技巧,常用材料的选择)5.典型覆盖件的冲压模具实例(发动机盖,顶盖,车门各一组模具)·6.汽车模具业的发展方向—丰田汽车模具现状简介。汽车冲压模具设计培训1.汽车覆盖件的基本知识1.1车身冲压件的几大总成部分及关键部件(五门两盖)A级曲面(外板)车身外覆盖冲压件车身外覆盖冲压件四(五)门、两盖、翼子板左右、侧围左右、顶盖(外板11个、内板6个件)对称件6