学前幼儿园-【课堂实录】小陀螺转起来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课前学习活动设计1.让幼儿从家中带来不同样式和玩法的陀螺放在科学区，帮助幼儿体验让不同陀螺旋转起来的方法，感知陀螺面图案、颜色的变化。2.让幼儿帮忙收集各种各样的瓶盖、光盘、木棍等制作陀螺的材料。3.让家长带幼儿去广场观看陀螺达人玩转各种陀螺，教师播放各种好玩的有关陀螺旋转的视频。课堂教学活动设计活动名称：小陀螺转起来年龄段和领域：大班科学执教人及单位：莱州市三山岛街道中心幼儿园活动目标：1.乐意探究影响陀螺旋转的因素，体验玩陀螺的乐趣。2.感知陀螺旋转时间长短与陀螺面的形状、陀螺的中心点等因素的关系，提升探究意识和能力。活动重难点：探究影响陀螺旋转的因素，感知陀螺旋转时间长短与陀螺面的形状、陀螺的中心点等因素的关系。活动准备：各种颜色的瓶盖若干，木棍若干、卡片若干、陀螺若干、课件等。活动过程：一、玩转陀螺，激发兴趣师：孩子们，今天陈老师给你们带来了许多陀螺，想玩吗？每人选一个玩一玩吧。师：你玩陀螺是用什么材料做的？可以怎样玩？小结：陀螺可以用不同的材料做成，还可以有不同的玩法。陀螺会转动是因为我们通过抽、拉、拧给了它一个力。二、探索影响陀螺旋转的因素。1.探索陀螺旋转时间长短与陀螺中心点位置之间的关系。出示两种颜色的瓶盖，请幼儿用这两种颜色的瓶盖制作两个陀螺，比一比哪个旋转时间更长。提问：你发现两个陀螺哪个旋转时间更长？是什么原因影响了两个陀螺的旋转时间？小结：通过操作我们发现，陀螺旋转的时间和陀螺的中心点有关，木棍插到中心点，陀螺转的时间就长，木棍插偏了陀螺就转不起来了。2.探索陀螺旋转时间长短和陀螺面与地面距离之间的关系。教师出示自己做的陀螺与幼儿pk提问：木棍同样插在中心点，为什么两个陀螺旋转时间不同呢？两个陀螺有什么不一样？对比两个陀螺，发现一个陀螺的陀螺面在上面，另一个在下面，两个陀螺面距离地面的高度不同。提问：陀螺面距离地面的高度会对陀螺旋转时间有影响吗？请幼儿将陀螺面调整到上面和下面去试一试！小结：陀螺旋转时间的长短和陀螺面距离地面的高度也有关。3.探索陀螺旋转时间长短与陀螺面形状之间的关系。教师出示四种形状的陀螺，请幼儿猜测哪一种形状的陀螺旋转的时间更长？并说一说理由。请四名幼儿每人选择一个陀螺，比比看。小结：圆形的陀螺转的最好，圆形是最适合做陀螺面的图形。三、延展探索影响陀螺旋转时间长短的其他因素。教师出示各种各样的自制陀螺请幼儿玩。幼儿之间相互比赛，看看谁的陀螺转动时间更长。幼儿玩陀螺提问：谁想来分享一下自己玩陀螺的感受。是什么原因影响了陀螺转动的时间？结束语：孩子们你们说的都很好，影响陀螺转动时间的因素有很多，只要我们肯动手、肯动脑，就一定会发现陀螺更多的小秘密。让我们到活动区去试一试，相信一定会有更多新收获。课后延伸活动设计1.在活动区中探索陀螺旋转时间长短与制作陀螺面的材料厚薄、轻重之间的关系。2.幼儿在科学区尝试利用各种材料制作陀螺，进行陀螺大赛，请获胜的幼儿讲述自己制作陀螺的经验，并探索哪种材料的陀螺转动时间更长。3.引导幼儿在科学区，利用幼儿活动资源包中的材料做一个陀螺，继续探究陀螺旋转的秘密并尝试探索旋转时陀螺面上点、线、色彩的变化。4.幼儿将做好的陀螺放在区角中，进一步引导幼儿探索发现力与平衡之间的关系。学情分析1.进入大班后，幼儿各方面都有发展，思维已从具体形象到逻辑思维发展，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步归纳和推理，对待事物已有自己的想法。2.通过半年的大班科学领域学习，幼儿的观察力、思考能力、分析推理、动手操作等基本素质得到了很大的提高，并习得了一些与生活联系紧密的科学知识。3.幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大提高，活动更加有目的、有计划，能进行一定的探究并解决出现的问题。大班幼儿合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。幼儿同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习，大部分幼儿乐于交往，并伴有很强的语言表达愿望，活动中要注意培养他们与别人一起共同做事、发展交往和协作的能力。4.幼儿的自我控制能力提高，动作更加准确，规则意识、坚持性增强。大部分幼儿已有一定的自我约束能力，活动时可以积极投入，服从纪律，但也有个别幼儿自我约束能力不高，活动中应多关注这些幼儿，并引导他们自我约束，做事善始善终。教材分析陀螺是孩子们比较喜爱的一种玩具。自由活动时间，常有孩子三五成群，聚集在一起，为那小小的、转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，幼儿对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们经常会问为什么，对于一系列神奇的现象他们想要一探究竟。在与孩子们的观察中我发现成品的陀螺可变性少,探究价值不高，在这样的背景下，我选择为孩子们上一堂《小陀螺转起来》。这一活动选自《幼儿园课程指导——教师用书》大班·上·主题四“文化大观园”次主题三“心灵手巧小工匠”，在主题中占有举足轻重的作用。本次活动我根据大班幼儿的年龄特点,探究材料选取了瓶盖和小木棍这两种生活中极易取材的半成品材料引导幼儿自制陀螺，这样就增加了难度提高了对孩子的要求。自制陀螺更具操作性和趣味性，让孩子在活动中大胆探索，明白生活处处是科学的道理。《3--6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”因此教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本次《小陀螺转起来》活动,我鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。力求在活动中让幼儿学会自我肯定，树立自尊与自信，逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试、大胆表达和交流合作等良好学习品质。基于以上分析，结合大班幼儿特点和已有素养，本次活动的目标是：1.乐意探究影响陀螺旋转的因素，体验玩陀螺的乐趣。2.感知陀螺旋转时间长短与陀螺面的形状、陀螺的中心点等因素的关系，提升探究意识和能力。活动中,我将“影响陀螺旋转时间长短的因素”作为探究的核心问题,引导幼儿在实际操作、实验、观察、比较中进行自主性探究,这也是本次活动的重难点。教师在此基础上启发鼓励、顺势引导,以求达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。为达成目标我设计了以下活动过程：第一个环节是玩转陀螺，激发兴趣。让幼儿通过玩各种各样的成品陀螺，发现陀螺可以用不同的材料做成，还可以有不同的玩法，陀螺会转动是因为我们通过抽、拉、拧给了它一个力，激发幼儿活动的兴趣。第二个环节是探索影响陀螺旋转的因素。让幼儿借助瓶盖和木棍这两种材料，从陀螺的中心点、陀螺面距离地面的高度、陀螺面的形状等方面，尝试发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动时间的因素。第三个环节是延展探究影响陀螺旋转的其他因素。通过玩教师自制的不同材料的陀螺，感知影响陀螺旋转时间的因素还有很多，明白只要肯动手、肯动脑，就一定会发现陀螺更多的小秘密，拓展幼儿思维，激发幼儿再探索的愿望。活动实施策略：1.教材研究。活动实施前认真研究教材，吃透教材编写意图和知识结构，制定合理的目标，了解不同层次孩子的发展要求，注意因材施教和差异教育。2.活动形式。幼儿观察倾听、探究操作、分析思考相结合；动静结合；成品陀螺与自制陀螺相结