初中道德与法治-青春飞扬教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】青春飞扬_道德与法治_初中【学习目标】1.通过“畅所欲言，感知青春”学生能够说出自己对青春的理解，体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。2.通过“畅想未来，逐梦青春”学生能够具体说出自己对青春的渴望，释放青春的活力，激发青春的热情，敢想敢做，将成长的渴望转化为现实的行动，在青春的探索中证明自己。3.通过“筑飞梦想，成长力量”学生能够说出青春飞扬需要的力量。4.通过“榜样引领，感悟自信”学生能够分享自己崇拜的自信者，分析自信者在言谈、举止、性格、为人处世方面的具体表现，体会自信风采，感悟自信对于青春成长的意义，树立自信的青春态度，培养自信的优秀品质。5.通过“榜样引领，感悟自强”学生能够体会自强的意义，理解自强让青春奋进的步伐永不停息，总结自信、自强与进步、成功之间的密切联系，争做自强少年。6.通过“青春的颜色，叫奋斗”学生能够深入思考青春的内涵，理解奋斗是青春最亮丽的底色，拥有青春逐梦探索的激情，实现青春梦想，让青春无悔，让青春飞扬。【评价任务】通过分享“描绘青春的词语并说明理由”看学生对青春是否有正确的认识和理解。2.通过分享自信、自强对自己成长的帮助评价学生能否明确感知自信自强对青春成长的作用。3.通过“小组合作，树立自信”看学生能否找到建立自信的正确方法。4.通过“收获平台，践行青春”评价学生能否落实并践行自己的青春梦想，也是对本节课理解程度和情感达成度的整体评价。【教学过程】创设情境导入新课播放：图片（学生青春成长照片）背景音乐（我相信）。教师：青春时节，我们拥有专属的成长印记：班委会竞选时自信满满的表现，研学体验时洋溢着幸福的笑脸，做手工时认真专注地投入，运动赛场上飒爽的英姿，做拉拉队员时竭尽全力的呐喊助威，静心阅读时的酣畅淋漓，团队合作时的齐心协力，穿越毕业墙时的勇敢与坚强，突破自我后灿烂的笑颜。一帧帧画面定格着我们青春飞扬的瞬间，这节课就让我们一起奏响青春飞扬的乐章。PPT呈现课题：青春飞扬。二、板块一：感悟青春逐梦青春活动一：畅所欲言，感知青春教师：什么是青春，不同的人有不同的理解。一起来听听。播放视频：《什么是青春》教师：不同年龄段的人对青春有不同的感悟，“00后”的我们正青春，如果用一些词语来描绘青春，你会选择哪些词语？说说你的理由。学生分享交流（梦想、激情、朝气、美好、热情、勇气、成长……）（设计意图：通过话题交流，引发学生联系已有的生活体验说出自己对青春的理解，聚焦主题，引导学生理解青春、感悟青春，做好本节课的认知铺垫。）活动二：畅想未来，逐梦青春教师：在青春的词典里，每个词语都具有特别的意义。我们每个人对青春的理解不尽相同，但相同的是我们的青春都有梦想。青春是多梦的时节，我们拥有无尽的遐想与渴望。有一个女孩，她渴望成为英语翻译。你的渴望是什么？头脑风暴：学生交流分享自己的憧憬与渴望。追问：为此，你做了哪些准备？思维碰撞：青春时节，我们拥有无尽畅想，这令我们兴奋。但有人说：青年人的想法多数是异想天开，对此，你怎么看？学生分享。教师：对青春无尽的遐想预示着无限的发展可能，有梦想就会有希望，首先我们要敢想；但是,如果只有梦想没有行动，我们的梦想只会是空中楼阁，没有任何实际意义，所以还要敢做；只有敢想敢做，才会梦想成真。（设计意图：“心之所向，身之所往”，通过头脑风暴和思维碰撞启发学生思维走向深处，将成长的渴望转化为现实的行动，展现自己的青春活力，鼓励学生敢想敢做，勇于尝试，在青春的探索中证明自己。）板块二：展翅飞翔，筑梦青春活动一：筑飞梦想，成长力量教师：青春探索的过程中，要让梦想变为现实，我们需要行动，需要勇气，你认为还需要哪些力量筑飞梦想？说说自己的理解。学生分享（激情、自尊、自信、自强、自律、自省、信念……）教师：这些都是助力青春成长、实现青春飞扬的力量，其中，自信自强尤为重要。（设计意图：基于学生对成长的渴望，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，将青春探索的脚步引向自信自强。）活动二：榜样引领，感悟自信教师：还记得开篇渴望成为英语翻译的那个女孩吗？在今年央视《主持人大赛》的舞台上，她成为首场冠军，一起来领略她的风采。播放视频：《能为中国发声的主持人》学生思考：邹韵自我展示中最打动你的是什么？（语言、表达、微笑、气质、自信）教师：迷人的微笑、流利的表达、沉稳的气质皆是自信的流露。同学们上课积极回答问题、声音洪亮、落落大方，老师认为这也是自信的表现。结合邹韵的表现及自身的体验，说说自信对于我们的成长有怎样的作用？学生分享。小结：自信让我们充满激情，有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发潜能与活力，获得更多机会与可能。教师：生活中一定存在让你崇拜的自信者。学生分享：我崇拜的自信者。追问：你为什么崇拜他？教师：想不想知道老师崇拜的自信者？董卿：优雅大方，从容自信，她的微笑已经成为自己的招牌，无人可以替代。欢乐中国行、春晚、诗词大会、朗读者、主持人大赛、故事里的中国都见证着她的风采，面对任何场面淡定自若，“腹有诗书气自华”是对她最好的诠释。2.郎平：以最具芳华的年龄带领一群中国姑娘实现了一种突破，后来她以教练的身份出现在赛场，让五星红旗在世界舞台冉冉升起，现如今她依然在这个岗位上挥洒着汗水，顽强拼搏，自信满满，带领女排队员们创造了中国女排的高光时刻，在世界舞台上写就了中国自信。3.南仁东：把有限的人生谱写在无垠的苍穹。作为科技工作者，他坚信付出定会有收获，他把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在世界上独一无二的项目，他就是“天眼”之父。说一说：自信者在言谈、举止、性格、为人处世等方面具有怎样的风采。（口若悬河、举止潇洒、性格刚强、积极进取、善于展现自己的优势与才华、善于开发自身潜能、有创造力、勇于尝试、战胜自我、为人热情、处事果断……）（设计意图：通过榜样引领着重从言谈、举止、性格和为人处世等方面对学生进行引导，理解自信更容易实现人生梦想，体会自信的意义，让学生有意识地进行学习和效仿。）活动三：榜样引领，感悟自强教师：邹韵的自信与成功并不是一帆风顺的。一起来了解背后的故事：10年前，参加CCTV杯大学生英语大赛，获得季军，没能让她实现同声传译的梦想，但却让她成为了央视国际电台的驻外记者。驻外记者有多苦？长期出差，随时跟着热点事件跑，做大量资料搜集工作，在陌生环境下，忍受家人分离的痛苦……2012年美国遭受飓风灾害，在断水、断电、信号随时中断的情况下，邹韵深入受灾最为严重的地区，冒着高空坠物、核电站警戒状态的风险，与直播间进行直播连线。十年间，有过困难，有过辛苦，但是她奋进的脚步从未停止。十年里，成就了她的国际视野、独特的视角，成为优秀的媒体人，自信与日俱增。学生思考：邹韵身上体现了一种什么精神？追问：这种精神对她的成长有什么帮助？生活中你有没有过类似经历？自强给你带来哪些帮助？学生分享。小结：自强，让青春奋进的步伐永不停息，克服弱点，超越自己，取得进步，累积自信，助力梦想成真。教师：通过探讨，你可以感受到自信与自强之间是一种什么关系？学生：自强一进步一成功一自信。（设计意图：通过榜样引发学生思考，将青春探索的脚步引向自强，体会自强的意义，理解自强让青春奋进的步伐永不停息，体会自信、自强与进步、成功之间的密切联系，激励学生“人生当自强”，争做自强少年。）活动四：小组合作，建立自信教师：台上一分钟，台下十年功。十年的积累，成就了今天稳健自信、自带节奏的邹韵，年少成名的她曾经发表了一段获奖感言：让选手们脱颖而出的是独特的视角、深入的剖析以及深刻的内容，而这些都和日常积累密切相关，明白了这点后，努力的方向也就明确了，自信也便油然而生了。教师：从邹韵的感言中我们可以感受到自信不是一蹴而就、一朝一夕就能形成的，需要艰苦努力、日积月累才能厚积薄发。青春的探索需要自信，怎样才能建立自信呢？小组讨论：建立自信的方法。小结：自强让我们克服弱点取得进步，获得成功，拥有自信。在一次次成功中我们找到自己的优点，逐渐累积自信。教师：除此之外，老师还有一些建立自信的小妙招：嘴角上扬、常常微笑，积极的心理暗示，告诉自己我能行；参加各种体育锻炼，强健体魄，丰富特长，拥有更多技能；阅读，与书籍为伴，丰富自己的内涵与知识储备等都可以增强自信。老师期待同学们在青春的探索中累积自信，做更好的自己，实现青春梦想。（设计意图：引导学生结合生活体验，寻找更多获得自信的途径和方法，帮助学生认识到自信不是一朝一夕就能形成的，需要艰苦努力、日积月累才能厚积薄发。）三、板块三：收获平台践行青春活动一：践行青春教师：每一个默默为梦想而不懈奋斗的人，总有一天，梦想会照进现实。国家发展的不同时期，一批批追梦人，他们用奋斗写就青春色彩。播放微视频：《青春的颜色，叫奋斗》学生思考：不同时期的有志青年有何相似之处？（奋斗、自信、自强、追逐梦想。）教师：奋斗是青春最亮丽的底色，行动是最好的传承。回归最初的梦想，让青春飞扬，你打算怎么做？我渴望成为翻译，为此，我要1.克服惰性，下载APP每天进行听说读写练习。2.每周积极参加英语社团及各种沙龙活动，在交往中提升表达能力。3.参加各级各类英语大赛，累积经验，拥有自信。学生交流分享。教师寄语：敢想敢做，是青春最美的姿态。愿我们用激荡的青春活力追逐梦想，带着自信的青春热情、自强的青春态度践行梦想，让青春无悔，让青春飞扬。（设计意图：通过让学生感受不同时期的青春追梦者，进一步丰富学生对青春的理解，深入思考青春的内涵，落实并践行自己的青春逐梦探索，使青春飞扬的主题进一步深化和升华，首尾呼应，让青春无悔，让青春飞扬。）活动二：寄语青春寄语青春：诗歌配乐（我们都是追梦人）青春，属于我们的音符永远跳动在时光的五线谱上。我们的未来不是梦，迸发了所有青春激情，意气风发，豪情万丈，心怀抱负，那是我们对青春的誓言，

青春飞扬，飞扬青春，我们奋斗，我们拼搏，我们向上，我们一起追逐梦想！【学情分析】青春飞扬_道德与法治_初中青春时光宝贵而短暂。青春对于人的生命成长有着怎样的意义？青春该怎样度过？青春该奔向何方？这是每一个进入青春期的人都应该思考和探索的问题。七年级的学生不仅处于青春期而且还处于一个爱做梦的时期，此时的学生有激情、有想法、有冲动但缺乏持久的耐性，遇到挫折会退缩、而且缺乏实干，对家长和老师的依赖性较强。青春期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，而且包括精神成长，这就需要引导学生整体认识和看待青春成长，在前两课的学习中，学生从身体、心理、思维、交往等方面认识青春成长中的自己，接下来对学生思想和精神的引领尤为重要。因此，有必要通过积极的情感体验，引领学生探索青春，把握青春，对青春做出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我，理性地对待青春，把握好青春，做到青春无悔，实现青春飞扬。【效果分析】青春飞扬_道德与法治_初中本节课坚持贴近学生原则引导学生自主感悟、合作探究、交流展示，充分发挥了学生的主体地位；以“梦想”贯穿始终，以“感知青春”、“逐梦青春”、“筑梦青春”层层递进引导学生把对青春的理解上升到精神层面，了解自己内心的成长渴望，思考自己的青春该如何度过，以榜样引领点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。通过践行青春，激发学生落实并践行自己的青春梦想与渴望，调动起学生心中的激情、热情，达到情感的升华，使青春飞扬的主题进一步深化和升华，首尾呼应。整个教学过程中注重课堂生成，学生参与度高，效果显著。【教材分析】青春飞扬_道德与法治_初中本节课是七年级全一册第三课的第一框题，在学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》后，对青春期的变化以及同学交往有了基本认识，在此基础上进一步引导学生分享自己真实的想法，积极地看待自己的各种梦想，学会规划青春，从而实现自己的梦想。以“感知青春—逐梦青春—筑梦青春—践行青春”为主线，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华作用。引导学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。【评测练习】青春飞扬_道德与法治_初中一、选择题1.2019年五四运动100周年，作为中国历史上影响深远的爱国运动和思想解放运动，其孕育的“爱国、进步、民主、科学”精神光芒照耀着新时代。为弘扬五四精神，共青团中央发出通知，围绕纪念五四运动100周年，部署开展“青春心向党建功新时代”主题宣传教育实践活动。弘扬五四精神，实现伟大中国梦，作为新时代的青少年应该铭记五四精神内涵，批判质疑一切珍惜青春美好时光，练本领圆梦想培养自信自强品质，凡事唯我独尊两耳不闻窗外事，努力提升成绩2.中央电视台推出的大型文化类节目《朗读者》自开播以来备受关注，其中一位朗读者说“自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。”这一金句告诉我们要养成的生活态度有①自强不息②自信自立③乐观幽默④积极进取①②③B.①②④C.①③④D.①②③④3.2019年中国女排最终以11战全胜的骄人战绩荣获女排世界杯冠军，中国女排的训练很多人都不会知道她们到底多么辛苦，训练期间球员被球砸的直落泪，全身疼痛难忍。女排姑娘们用实际行动告诉我们自强要靠①坚强的意志②进取的精神③持久的坚持④成功的自负A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、材料分析题材料：2019年女排世界杯，中国女排最终以11战全胜的骄人战绩，完美结束了日本世界杯之旅。女排能取得如此荣耀，郎平功不可没。无论是之前作为主攻手，还是现在担当主教练，郎平都是一个神话般的存在，她用坚韧、智识、耐力，一步步穿越障碍，让自己，也让中国女排，走上了世界之巅。郎平曾说：“我们等了7年，就是要等一个机会，我要争一口气，不是想证明我了不起；我是要告诉人家，我们失去的东西一定要拿回来，而且一定能拿回来。”思考：1.郎平身上有哪些优秀品质值得我们学习？（至少两个）2.请你结合所学知识，选取一种优秀品质谈谈这种品质对于正值青春的我们有着怎样的作用？3.结合自身实际和相关知识点，说说步入青春期的我们应该怎样让青春飞扬？评测练习参考答案选择题B2.B3.A材料题1.自信、自强。2.青春的探索需要自信，自信让我们充满激情，怀有坚定的信心和希望，有勇气交往表达，有信心尝试，激发潜能与活力，展示优势与才华，获得更多的实践机会与创造可能。自强让我们更自信，让青春奋斗的步伐永不停息，不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己。3.激荡的青春活力、自信的青春热情、自强的青春态度。【课后反思】青春飞扬_道德与法治_初中本节课本着“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的三贴近原则进行设计，坚持“从生活中来，到生活中去”的原则，围绕“感知青春、逐梦青春、筑梦青春、践行青春”设计活动，遵从学生的认知规律和思维特点，以全新的教学理念、合理的教学方式和精巧的教学设计充分地调动了学生的参与意识，在体验和感悟中引导学生的思维走向深处。1.教学方式多样化。充分体现学生主体地位，采用探究体验式、小组合作式、展示分享式等方法贯穿教学始终。2.教学设计情境化。利用多媒体辅助教学，丰富教学内容的呈现方式，情境化素材的选择有效突出了重点、难点，增强了感染力，使教学一直在有趣、有序、有效中进行。以学生青春成长印记导入，生活化的情境贴近学生，激发学生参与的兴趣；采用不同年龄段对青春的感悟视频让学生对抽象的青春有着更清晰更深刻的理解；通过头脑风暴及思维碰撞引导学生将成长的渴望转化为行动，鼓励学生敢想敢做，在青春的探索中证明自己；通过人物实例的榜样力量一以贯之，师生共分享丰富的自信者风采，引导学生感受自信风采及自信自强对于青春成长的意义，激发学生追逐青春梦想，养成自信自强的优秀品质；通过让学生感受不同时期的青春追梦者及如何践行青春，进一步丰富学生对青春的理解，深入思考青春的内涵