初中语文-回忆我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

《回忆我的母亲》教学设计教材分析:《回忆我的母亲》是朱德同志在得知母亲去世的消息后，写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚情感。【教学目标】1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2.学习选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。[教学重难点]教学重点：学习选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。教学难点：理解文意，体会作者对母亲的深厚感情。【课时计划】1课时教学过程： 一、导入新课：吟诵孟郊《游子吟》导入新课（板书题目）二、作者及写作背景简介朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家、政治家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1944年2月25日，朱总司令母亲去世，作者得知母亲去世消息后，怀着深深的怀念与崇敬之情写了这篇回忆性散文。三、介绍文章体裁回忆录，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来。准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。回忆录具有以下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。（2）要求写真人真事，语言简明平实。四、教学过程任务一知音明义我来说1.读准下列字音，注意多音字的用法。佃农（diàn）祖籍（jí）仪陇（lǒng）溺死（nì）劳碌（lù）私塾（shú）衙门（yá）横蛮（hèngmán）不辍劳作（chuò）饱尝（cháng）妯娌（zhóulĭ）和睦（mù）差役（chāiyì）2.重点字词任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。不辍劳作：不停地劳动（耕作）。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。东挪西借：文中指到处向人家借钱。吃大户：饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。任务二提纲挈领我来找初读课文，思考：文章哪一段是提纲挈领段？在文中有何作用？明确：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。（第一段）作用：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。任务三母亲德行我来理第一段中提到了“很多事情”，从本文来看，具体指哪些事情？这些事情表现了作者母亲什么样的品质？整日忙碌→勤劳朴实遭遇退佃、搬家和天灾，同情穷苦农民，反感为富不仁→坚强不屈节衣缩食，借债供“我”读书→有远见支持“我”参加革命→深明大义离开土地就不舒服→热爱劳动独自支持一家人生活→勤俭持家过着勤苦的生活→支持革命85岁高龄仍不辍劳作→热爱劳动任务四不凡语言我来品本文以记叙为主，但同时也加入了精当的议论。找出文中议论性的语句，理解并体会其作用。1、在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这句话呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。3、母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。母亲是平凡的，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展。这句议论将对母亲的深情与对民族，对广大劳动人民的深情融汇在一起。任务五文章主题我总结文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。五、请同学们说几条与母亲有关的俗语儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。天地宽大，父母恩大。六、布置作业请以《我的母亲》或《我的父亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。教师寄语：同学们，善待我们的母亲吧——不仅仅是今天。当我们的母亲变得老态龙钟的时候，都请倍加善待自己的母亲，因为无论世事如何改变，她永远是属于你的唯一的——母亲！谨记：树欲静而风不止，子欲养而亲不待！板书设计回忆我的母亲教学反思八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。在学习之前我指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以，教学本文，适当联系学生生活，让学生获得体验。学情分析八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。同时对文章朴实无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住文章典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深刻。效果分析首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。教材分析《回忆我的母亲》是部编版八年级上册第二单元的一篇课文。《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。

这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。评测练习1.本文作者

。2.为下列加点字选择正确的义项，选填恰当的词语填空：⑴聊叙（）a.姑且b.聊天c.依赖⑵任劳任怨（）a.相信b.承受、担当c.任命⑶虽然自己不富裕，还还照顾比自己更穷的亲戚。（）a.救济b.接济c.周济⑷母亲现在离我而去了，我将永远不能再见她一面了，这个是无法补救的。（）a.惨痛b.哀痛c.沉痛3.解释下列句子中词语的不同含义：⑴母亲是个好劳动。⑵她直到临死前不久还在地里劳动。课后反思朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。课上完后，有太多的遗憾。品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习；有经验的教师一定要有“对比阅读”设计，一定要进行拓展阅读，提升学生思维能力；同时还要注意读书方法的指导；依然要重视学生学习的主体地位，一定要落实到具体学习活动中，教学设计处处要围绕学情展开等。教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文知识、培养语文能力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的语文教师。对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也一直追求课堂上教学生学会阅读，培养学生的个性化阅读，不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来，总是不尽人意。还得继续修炼，继续前行。课标分析新课程标准根据《基础教育课程改革纲要》（试行）把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及八年级学生的知识储备和认知规律，确定