初中英语-Where's my schoolbag？SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

新目标七年级上册Unit4SectionA(1a-1c)教学设计教师姓名：【课题】Unit4SectionA(1a-1c)课标内容1.能正确使用掌握whereis和whereare引导的特殊疑问句的问与答。2.能够熟练运用含on、in、under的陈述句来描述物品的位置。教学目标【知识与技能】1、知识目标（1）掌握本课的重点词汇。bed、chair、sofa、table、bookcase、where、in、on、under、（2）掌握并灵活运用重点句型。Where’sthebook?It’sin/on/underthetable.Wherearethebooks?Theyarein/on/underthetable.（3）掌握方位介词in,on,under的用法。2、能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。（2）能对方位介词in,on,under加以灵活运用。（3）培养学生的综合语言运用能力。3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感，养成良好的生活学习习惯，整理好自己的物品，保持干净整洁。【情感态度与价值观】通过任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情,乐于参加学习活动，体会到学习的快乐。对学生进行情感教育，养成良好的生活学习习惯，学会整理好自己的物品，保持干净整洁。【教学重点】1）学习掌握用where’s/whereare…?句型询问物品的位置2）运用方位介词in,on,under描述物品的所在位置。【教学难点】能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。教学建议从知识的角度来看，本节课要求学生学能正确运用Where引导的特殊疑问句及其答语询问物品的位置，区分单复数的问答形式，并能正确使用含有方位介词in、on、under的陈述句来描述物品所在的位置。所以这节课，要让学生先熟悉新词汇，然后利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。从学生能力上看，本节课要求学生能熟练运用目标语言，通过听、说、读、写各项技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。在教学过程中我穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通过写作训练进行提升.学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，最终实现语言的输出。教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图Step1GreetingsandWarm-upT:TodayI’mveryhappy.Iwanttosingasong.Doyouwanttosingwithme?”AndthenasktheSs:What’sitabout?Healwaysputshisthingseverywhere,too.Theboysays“where’smycoat?where’smyT-shirt?wherearemypants?”学生回答：Yes.然后跟唱歌曲，打节拍。然后猜测歌词的意思。通过歌曲“Where’smyT-shirt?”激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时让学生感知猜测“where”的含义及用法Step2LeadinginLook,whatisit?whatcanyouseeinthepicture?学生了解本节课所要谈论的话题。导入本节课的课题，为下面的教学活动做铺垫。Step3Newwords1.Look!Let’slearnthenewwords.Whatisit?Canyoutellme?学生跟读单词新授词汇，强调发音，快速记忆单词，培养学生短时记忆2.ChallengeyourmemoryT:Rememberallthewordsandthenlet’schallengeyourmemory.2分钟记忆单词，然后闪图学生迅速说出单词。记忆单词，强化单词认知能力，打好基础3.Lookatthepictureandmatchthewords.Thencheckthewords.找出单词相应图片从图中找东西，能够激发学生兴趣，吸引他们的注意力.能力。学生迅速在图中找出对应单词。Step4Prepo_sition&sentences1.Usingpicturesandsituationalpracticetoshowin/on/under.T:Whereistheapple?SS:It’sin/on/underthebox.T:Wherearethebananas?SS:They’rein/on/underthebox.以book为练习物品，操练介词短语inonunder.掌握inonunder用法熟练根据图片掌握whereis2.Asksstoanswerquestions.学生操练物品地点在哪里句型Whereis...Whereare..反复操练句型，让学生学会如何询问回答物品的位置，训练学生的口语交际能力。综合运用所学句型，反复训练，体会单复数问答的区别。3.PairworkAskthestudentstomakeconversationsaccordingtothepictures.学生根据图片自己做对话。学生反复操练单复数句型的问答方式，同位问答。反复操练单复数句型。4.Listento1bandnumberthethingsinthepicture.学生听录音，在图中标出所听到的东西。通过听录音，训练语5.usingpicturestomakesentences.利用图片学说陈述句表述物品的位置。通过图片强化物品位置句型6.Findthedifferences.找出物品不同位置讲台前展示提升学生综合运用能力培养细心的习惯7.Groupwork.4ssinagrouptopracticethesentences.学以致用Whereis...Whereare..情景练习情景练习提升表达能力Step5EmotionaleducationalWhichroomdoyoulike?Ss:PictureA学生回答：A.It’scleanandtidy.辨析图片提高思想认识教育学生整理摆放好提高思想认识,整理房间,保持干净整洁.Step6SummaryT:Let’ssumupwantwelearnedinthisclass.(总结本节课所学内容)Whichonedidwellcangetthegift.1.找两位同学总结所学单词句型2..学生齐读所学单词句型。.总结本节课所学内容。Step7Homework学生按要求完成作业。作业体现对本节课语言点的巩固和运用，更加合理的有针对性的对学生的能力进行训练和提高。学情分析本节课是七上Unit4第一课，是一节听说课，小学也接触过whereis…whereare的句型，针对这节课，我设计本节课主要考虑到农村孩子英语基础差的问题，所以针对优等生及后进生设计不同层次的问题，以提高学生学习英语的兴趣，本节课整体效果还不错，环节紧凑，达到逐环节成功的效果，单词呈现后及时以game操练，孰能生巧，句型情景呈现后又以不同形式操练，学生参与度较高，能积极举手回答问题，农村孩子敢于说这是一个很大的进步，他们乐于学，但基础差，老师一个词一个词重复教授，一个句子一个句子反复领读才能让孩子学会基础的基础，通过本节课学习，学生大部分掌握本节课重点目标，能用inonunder表述物品位置，本节一个最大问题还是后进生问题，学习基础不同，对于综合语言的运用能力还需多加强，以培养学生全英课堂打基础。效果分析教学步骤教学效果第一步：视频引入where’smyT-shirt?用歌曲引入教学，整体还不错，课堂能调动起来，学生很快进入学习。第二步：Newwords1.猜词能很好调动学生积极性，很好练习了物品的词语2.1a图片跟单词相匹配，很好加深学生印象，学生能很好参与进来。3.齐读又很好加深学生口语表达能力第三步：Sentences1.通过情景呈现，加深理解，整体感知2.通过图片操练句型，学以致用，及时掌握whereis…Whereare…3.对话两人一组练习加入分值激发学生积极回答问题的动力4.问答接龙掌握句型基础上练习学生反映能力5.听力通过听力练耳熟悉语境语感6.造句能根据图片掌握如何描述物品位置如Thekeysareonthebed.7.找不同通过两幅图片操练学习方位词如Theballisonthetable.Theballisunderthechair.8.4人一组小组合作操练Whereis…?It’s…Whereare…?Theyare…达到合作交流的目的第四步：情感教育Keeptheroomcleanandtidy.情感升华学生能明白保持干净的卫生，养成整洁的习惯。第五步：总结让学生自己回顾物品词及位置表达句型学生乐于思考，课堂气氛活跃。第六步：作业布置。本节课是七上Unit4第一课，是一节听说课，设计本节课考虑到农村孩子英语基础差的问题，所以针对优等生及后进生设计不同层次的问题，以提高学生学习英语的兴趣，本节课整体效果还不错，环节紧凑，达到逐环节成功的效果，单词呈现后及时以game操练，孰能生巧，句型情景呈现后又以不同形式操练，学生参与度较高，能积极举手回答问题，农村孩子敢于说这是一个很大的进步，学生大部分掌握本节课重点目标，能用inonunder表述物品位置，本节一个最大问题还是后进生问题，学习基础不同，对于综合语言的运用能力还需多加强，以培养学生全英课堂打基础。教材分析本课是新目标七年级上册第4单元SectionA（1a-1c），SectionA中1a-1c主要通过视，听、说、读等教学活动来展开。本课sectionA部分为三部分，SectionA中1a-1c是第一课时，这一课时主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对where’s/whereare…?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、1c合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。这一部分主要训练学生的听说能力，模仿语音语调。SectionA部分的教学重点是使用on、in、under三个介词准确表述物品在空间位置上的关系。因为这三个介词所表达的位置关系和汉语是一致的，所以只要在语境中运用，学生就不难掌握其用法。这个部分的教学难点有三个：1）名词单复数问题。2）代词it和they的正确使用。3）主谓一致。学生要通过大量的练习，建立主语和谓语在单复数上的联系，比如key对应的是is和it，而keys对应的是are和they。【教学重点】1）学习掌握物品的词语bed，sofa，table，chair，bookcase，schoolbag，books，keys2）运用方位介词in,on,under描述物品的所在位置。3）学习掌握用where’s/whereare…?句型询问物品的位置【教学难点】能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。教学建议从知识的角度来看，本节课要求学生学能正确运用Where引导的特殊疑问句及其答语询问物品的位置，区分单复数的问答形式，并能正确使用含有方位介词in、on、under的陈述句来描述物品所在的位置。所以这节课，要让学生先熟悉新词汇，然后利用图片实物反复操练新句型，使学生熟练掌握目标语言。从学生能力上看，本节课要求学生能熟练运用目标语言，通过听、说、读、各项技能的训练，提高学生的语言综合运用能力。在教学过程中我穿插各种形式的任务型教学活动，如个体独立完成听力、全班一起模音，小组合作探究等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。最后通过小组合作训练进行提升.学生互相帮助、协作完成，共同完成任务。体现学以致用的目的，最终实现语言的输出。评测练习Unit4SectionA(1a-1c)Task1.Let’sseeavideo.What’sitabout?Whatcanyouseeinthepicture.Task2.Matchthewordswiththethingsinthepicture.1.table____2.bed_____3.bookcase____4.sofa____5.chair____6.schoolbag___7.books_____8.keys_____Task3.Listenandnumberthethingsinthepicture[1-4]Writethenumbersintheblanks.Task4.Makesentences.1.Thebooksareonthesofa.2._____________________.3.______________________.4.______________________.Task5.Findthedifferences.InpictureA,thephoneisonthebookcase.InpictureB,thephoneisonthesofa.Task6.Groupwork.Let4studentsinagroupmakeaconversation.Task7.Whathaveyoulearnttoday?Words:_______________________________________Sentences:________________________________________________________________________________Task8.Homework.1.Talkaboutyourbedroomwithyourpartner.2.Writeaconversationaboutyourthingsinyourbedroom.教学反思本节课是初一七上Unit4第一课，是一节听说课，，因此在教学过程中我重视听说的训练，让学生多听多说，以学生为主体，强化学生综合语言运用能力，从教学策略，语言知识、技能，情感态度，文化意识等各个方面进行考虑，着眼于学生的实际情况设计不同的活动和任务。以下为各个环节的设计反思。首先，视频引入where’smyT-shirt?整体还不错，用歌曲引入教学，整体还不错，学生很快进入学习，激发学生学习兴趣。第二,对于物品的词语如bedsofa等我采取图片方式呈现，再以Guessinggame1a进行练习，学生参与度很高，乐于读乐于说达到教学目标，而且以竞争方式练习单词，学生兴趣很高。第三，以情景教学借用applebananasbox引出句型whereis...whereare...形象生动，学生易于接受整体感知某物在某处的表达，一问一答很快掌握单复数句型。练习通过Pairworkchainwork合作交流练习句型，学生及时掌握，但个别学困生漏掉be动词，不能完整表达出来，老师课下需特别关注加强。第四，听力方面先通过图片感知，再结合习题练习，后再强化听力，结合说的训练加深了学生印象。整体还不错，以后注意多纠正学生发音。第五，总结能很好让学生回顾这节课重要知识点，尤其是物品单词及句型，以齐读方式整体感知，效果不错，达到加深印象及时巩固的目的。总之，这节课的优点还是很多的，，以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，将自主学习、合作学习、任务型学习、探究学习有机结合，培养学生自主学习的能力。以不同方式加大学生的理解，让学生在听、说、读、中得到全面锻炼。教学中运用，多媒体课件、视频等教学手段，使课堂能高效率完成，使学习过程高效完成教学效果，达到教学目的。.而缺点则是：农村孩子基础薄弱，语言综合表达能力有待提高，个别学生