北京市初中学生综合素质评价培训填写说明学生版课件

北京市初中学生综合素质评价培训填写说明学生版北京市初中学生综合素质评价培训填写说明学生版北京市初中学生综合素质评价培训填写说明学生版一级栏目二级及以下栏目评价主体评价任务评价次数截止时间刚开学时的我学期开始后1个月内新学期伊始的我我的发展目标学生本人必填每学期次学期结束时的我学期末的我学生本人必填每学期次学期结束后1周内完栏目3自我评价学生本人必填每学期至少次思想道德他人评价想道德事迹记录袋生本人鼓励填写次数不限栏目4本人鼓励填写次数不限学业成就「我评价学生本人必填每学期至少次鼓励填写次数不限生本人鼓励填写第1学期在1|月底前完成,第2学期在合作与交流合作与交流行为记录袋学生本人鼓励填写次数不限月底前完成栏目6生本人运动与健康鼓励填写次数不限栏目7自我评价学生本人鼓励填写次数不限审美与表现「他人评价审美与表现记录袋生本人必填每学期至少次本情况学生本人必填每学年至少次研究性学习评价[研究成果评价学生本人综合实践活动鼓励填写次数不限每年7月底前完成社区服务与社会基本情况实践评价学生本人自我评价栏目9我评价「学生本人必填每学期至少1次」第1学期在11月底前个性发展他人评价学鼓励填写次数不限。完成,第2学期在特长与成果展示生本人必填每学期至少1次_月底前完成新学期伊始的我学期结束时的我思想道德学业成就臼我评合作与交运动与使康审美与表现综合实践活动个性发展思想道德学生登录评价同学学业成航合作与交流按栏目动与健康美与表现个性发展新学期伊始的我学期结束时的我思想道德查看评价合作与交流按栏运动与健康审美与表綜合实践活动个性发展【分类号】G712.00引言高职院校的教育工作是以培养应用型人才为主的，这就决定高职院校的教育要以就业为导向，注重学生就业能力的培养，而忽视学生综合素质的提升。当前社会进入到知识经济的发展模式下，高素质人才是国家建设发展的必然需求，学校教育需要提高对人才综合素质培养的重视程度，将学生综合素质提升作为教育的首要任务。1综合素质的内涵素质是人在以先天为基础，在后天教育以及环境因素影响下，形成的从事某种活动的所具备的素质。能力是素质的实践表现，高职院校学生的素质主要有基本素质、职业素质和创业素质，基本素质中又包括科学文化素质、思想政治素质、身心素质[1]。1.1基本素质坚持正确的政治方向和政治信念，具备科学的认知理念和方法，具有实事求是和积极实践的工作态度。有满足个人发展以及实际生活需要的目标，能够正确的看待现实，适应外界环境，保持正常的人际交往以及团队精神和意识。1.2职业素质职业素质就是要求学生具有一定的敬业精神和团队意识，富有责任感和诚信的品质。掌握相关的专业理论知识，具有解决实际问题的能力以及素质。1.3创业素质学生具备从事某一领域创业实践活动的专业知识以及能力，在创业活动中具备一定的活动能力。2培养高职学生综合素质的意义强化高职学生的综合素质培养满足社会对高职教育发展的实际需要。为了使学生毕业后更好的为社会做出贡献，就需要学生具有一定的思想品德和职业素养，并由一定的创新意识。如果高职院校的学生在毕业后只能应付工作，那就只能是职业工具。需要站在发展的角度上，注重学生的长远发展，不能将高职教育当成职业教育[2]。在高职教育的课程设置以及管理中，不仅要为学生设置专业课，还需要注重学生综合素质的培养和提升。综合素质的培养也有助于学生精神品质的提升，良好的职业道德素质在学生今后的工作中是十分重要的，能够强化学生的责任感，使学生在工作能够积极向上，乐观，这些都是学生步入社会必备的素质。3培养高职院校学生综合素质的对策3.1将综合素质培养纳入到人才培养规划中高职院校的人才培养需要与培养目标相结合，但是当前很多高职院校在人才培养过程中存在着片面的现象，主要是没有认识到高职院校人才培养的目标。高素质的技能型人才就是具备专业素质，能够实现健康全面发展的综合素质人才，高职院校在办学中需要坚持正确的思想和方向，以培养学生的综合素质作为主要的计划和决策依据。高职院校的教学计划以及措施需要紧密围绕这一目标展开，层层落实，转变办学理念，科学的进行高职人才培养。3.2设置科学的高职课程学生综合素质的培养应该在是综合素质的框架下进行专业教育，但是也有部分高校错把学生专业技能培训当做了人才培养的全部，出现了以偏概全的现象，这种理念下培养出的人才并不能成为全才。综合素质培养需要从各项工作中开展，首先是要从课堂教育着手，充分发挥专业课的功能，在专业课的教学活动中实现学生思想、身心、人际交往等素质能力的培养。此外还需要建设以培养学生专业技能为主的综合素质课程，在这种理念下，开设《职业素质培养与训练》、《社会适应能力培养》等促进学生综合素质的课程[3]，使学生的人才观以及学习观发生转变，促进学生综合素质的全面提升。3.3强化校园文化建设提升学生素质在学生的综合素质中，课堂教育是主要的途径，但并不是全部，在培养学生综合素质中，校园文化建设也是十分重要的方式。在校园文化建设中应积极开展各种学习活动，如校园读书节、评选学习标兵，师生读书心得的交流活动中，营造良好的学习氛围。同时大力弘扬传统礼仪文化，尊老爱幼、尊敬师长、平等互助的礼仪文化。同时注重培养学生的爱国主义、集体主义和利他主义情怀，让学生为奉献为主，乐于助人。加强校园社团文化建设，开展形式多样的校园社团活动，开展文学创作、数学建模、发明创造等活动，提高学生的参与热情，吸引学生的注意力。通过校园文化建设，让学生在丰富的校园活动中促进自身综合素质的提升。3.4开展实践学习，促进职业素质提升实践学习就是以强化职业素质能力为基础，注重学生职业技能的训练，在培养学生综合素质中，实践教学也是十分重要的手段和内容，学校需要加强学生的实践教学，促进学生综合素质的培养。建立实验实训基地，突出学习重点，保证基本能力训练，加强各系别重点实验室的建设，优先扶持建设新理念下的实训基地和训练项目，凸显其特色，更好的促进学生职业素质的提升。同时注重实验实训基地的教学安排，加强各系间的合作，实现资源共享，积极加强与周边高职院校的合作。促进学校实训基地的开放性，有计划的为学生进行全天开放，让学生有足够的时间进行职业技能训练和素质拓展，明确实训基地的开放时间与管理。同时还需要加强院校外的实践，组织学生参与社区活动，通过自己的专业技能帮助社区居民提高生活水平，共同参与社区环境优化。利用寒暑假开展三下乡活动，让学生将知识、技术以及爱心送到贫困地区去，给学生创造更多生动的学习机会，在社会实践中得到锻炼和成长。还可以到企业进行顶岗实习，有专业的技术人员指导学生，学校派出专业知识技能强，对学生身心以及生活能够照顾的教师陪同，让学生能够更好地将专业与职业素质相结合，实现全面的提升。4结束语新形势下，高职院校培养综合素质人才是与社会以及时代发展相适应的，应积极转变教育理念和方式，要将综合素质培养纳入到高职院校的人才培养规划中，并全面落实和开展，建立科学的课程体系，强化校园文化建设，积极开展学校以及社会实践学习，使学生的综合素质得到全面的提升。一、依托实验创设问题情境实验教学的有效开展，是提高化学教学质量的重要保障。根据中学生求知欲强，好动的特点，强调依托实验创设问题情境的有效性。一方面，初中化学源于生活，实验的真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考；另一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学生学习的有效性。二、联系生活经验创设问题情境问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有效课堂教学。联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习化学的主动性。例如，为什么空杯子倒扣在水中不易拉起来，即将离开水面时有气泡产生？为什么风扇转动就能产生风？为什么有的地方空气中有“雾霾”……这些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的化学知识。真实问题不仅拉近了学生与化学的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实际，主动探究，理解其背后的化学知识。在“空气”的教学中，教师首先提问学生：同学们，在日常生活中，你没发现放在桌子上中的杯子有什么东西吗？拉起水中空杯子时，明明看到没有什么东西却很难拉起来，这是为何？在这生活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭：杯子有东西，看的不准确；杯子有问题，欺骗了我们的眼睛……面对学生高涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水中空杯子拉起来”的实验，逐步破解学生的疑惑，并引出教学内容《空气》。这样一来，不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣。三、利用现代信息技术创设问题情境随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中化学教学形态发生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中化学教学，起到了重要的作用。在问题情境的创设中，可以充分利用现代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的化学知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的化学教学。例如，在“酸碱中和反应”的教学中，由于离子的抽象性，为更好地让学生在课堂上感受“中和反应”、认识“中和反应”，教师就可以通过PPT动画演示的方式，并以问题为导向，强化学生对“中和反应”的认识，进而更好地思考。教师用动画展示几个离子反应实验：学生们，在PPT中我们看到烧杯中的氢离子和氢氧根离子的运动和相互结合。学生们热烈谈论，积极表达与交流，分析与讨论……通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“中和反应”的感知与认识。总而言之，初中化学教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化化学教学改革，强化学生综合能力的培养。在问题情境的创设中，一要践行“生本”理念，在开放的化学教学环境下，让问题情境契合学生的个性发展及课程要求；二是紧密联系生活经验，拉近学生与化学的距离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。【一级栏目二级及以下栏目评价主体评价任务评价次数截止时间刚开学时的我学期开始后1个月内新学期伊始的我我的发展目标学生本人必填每学期次学期结束时的我学期末的我学生本人必填每学期次学期结束后1周内完栏目3自我评价学生本人必填每学期至少次思想道德他人评价想道德事迹记录袋生本人鼓励填写次数不限栏目4本人鼓励填写次数不限学业成就「我评价学生本人必填每学期至少次鼓励填写次数不限生本人鼓励填写第1学期在1|月底前完成,第2学期在合作与交流合作与交流行为记录袋学生本人鼓励填写次数不限月底前完成栏目6生本人运动与健康鼓励填写次数不限栏目7自我评价学生本人鼓励填写次数不限审美与表现「他人评价审美与表现记录袋生本人必填每学期至少次本情况学生本人必填每学年至少次研究性学习评价[研究成果评价学生本人综合实践活动鼓励填写次数不限每年7月底前完成社区服务与社会基本情况实践评价学生本人自我评价栏目9我评价「学生本人必填每学期至少1次」第1学期在11月底前个性发展他人评价学鼓励填写次数不限。完成,第2学期在特长与成果展示生本人必填每学期至少1次_月底前完成新学期伊始的我学期结束时的我思想道德学业成就臼我评合作与交运动与使康审美与表现综合实践活动个性发展思想道德学生登录评价同学学业成航合作与交流按栏目动与健康美与表现个性发展新学期伊始的我学期结束时的我思想道德查看评价合作与交流按栏运动与健康审美与表綜合实践活动个性发展第一节新学期伊始的我一指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断,以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。包括两个子栏目★“刚开学时的我”★“我的发展目标”★斗北息市初中学生综合素质评价电子平台首自我评评价同学查看评价单机导人帮駒同学你!当前是201-201z学年二学期的讦价情况新学期伊始的我栏日名称评价内客学期结束时的我*刚开学时的伊真但是有有一点马虎价人:本人签名:时间:2120m3我的发果期沫成可以更好改恒马虎的毛病评价入:本人签名:洲时间:201207-03合作与交沆为必這内容上时闻;学期开始后个月内完虑运动与健康★“刚开学时的我”(每学期1次,学期开始后1个月内完成)指学生在新学期开始时的自我描述,主要展示自己的突出表现,并指出存在的主要问题;一包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面。★斗开学时的我”案例综合素质评价电子平台气北京市初中学生自我评价评价同学查看详价单机版导入助同学好!当前是21212学年度第二学期评价栏目景颖的评价情况新学期伊始的我*栏日金刚刚开学的我,认为初中依然可以像小学一样悠学期结束时的我*闲,学习根本不用放在心上,初中跟小学的区别思想道德附半的也就是换个环境罢了,但入学几天后,我认识到学习的重要性,开始尽量好好听课,按标准完成学业成就作业了。—摘自高井中学景同学的自我评价我的发展目合作与交流开价人;本人签名;最■时间:20120621运动与健康“*”力必填内容截止的间司:学期开始后1个月内完成“刚开学时的我”案例北意市初中学生综合素质评价电子平台ji自我评价评价同学查看评价2学年度第二字期。评价栏日刚刚熟悉中学环境,学习热情高,与同学相处的重吴然图很好,有了一定的学习基础和计划。帮助老师参与班级事务,认真完成老师布置的作业和任务。新学期伊始的我来老日名移相比小学,学习方面有所进步,语文的写作能力有了提高,数学的解题思路更加清晰,英语能力也提高了。身体健康,坚持锻炼。但是仍然需要思相道进一步提高自己的各个方面,尤其是行为习惯和费:学习习惯,同时提高自己的组织管理能力,更好学业成就的帮助老师。—摘自九中分校董同学的自我评合作与交流我的联目学习方画,昱井一步提高成造,同时培养自己的自主学习能力,制好新学期的计灿,完质一学期的任务大星阅读书,获职知培养良好的习。蚶续堅持陈动与键评价人:A签名:萧然的间:2-6-29大“我的发展目标”(每学期1次,学期开始后1个月内完成)一指学生在学期初的自己发展目标和发展规划设计,它可以引导学生规范自己的行为,朝着既定的目标方向发展。一学生要对自己有一个客观的评价,认清自己的个性特点,分析优点和不足,结合自己的兴趣和特长,制定学期发展国标斗“我的发展目标”案例北克市初中学生综合素质评价电子平台自我评价评查看评价单机版导入助评价栏目董吴然的评价情况新学期伊始的我评价内