狼和小羊的优秀教案

狼和小羊的优秀教案狼和小羊的优秀教案1

教学目标：

1、让学生深刻认识到狼具有凶残的本性，不能光凭讲道理来对待此类坏家伙。

2、通过角色安排，要求学生流畅、恰当地朗读课文，并注入合适的情感。

3、教授本课的生字以及其组合形成的新词汇。

教学重难点：

理解课文的含义以及角色朗读。

教学预备：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、引起兴趣，导入新课

在我们小时候，我们都听过《狼来了》的故事。有谁能告知我，狼到底是什么样的动物呢？(板书:狼)又有谁能告知老师，羊是一种什么样的动物？(板书:羊)假如一只凶狠的狼和一只温顺的小羊相遇，他们会发生什么事情呢？

〔板书:和〕他们最终的结果又是怎样呢？通过学习这篇课文，我们将得到答案。

二、学习课文

1、通过课件演示，范读全文

教师要求学生仔细听读课文，留意新词的发音，并理解课文大意。然后，通过简洁地阐述狼和小羊之间发生的事情，帮助学生进一步熟识课文内容。

2、指名读全文，让学生思索问题：狼对小羊到底打了什么想法呢？〔板书：要吃〕狼的食欲得到满足，他的思索要到达什么程度？在第二节中出现了一个词汇，能否找到它？是否可以用其他词汇来表达狼的想法？也就是说，狼对小羊的想法可以被表述为什么？

在意识到狼剧烈想吃小羊的同时，学生必需了解狼的外貌和内心。在课堂上，通过展示狼的形象及其内心，让学生进一步认识到狼是一个险恶的家伙。然后，探讨狼将如何捕食小羊。

3、自行阅读课文，理解课文的内容。“找碴儿〞是什么意思？有意挑毛病又代表着什么？这说明狼是一个十分狡猾、十分阴险的家伙。能否请同学们朗读狼第一次找碴儿时说的话？〔请真实地表现狼的语气〕

狼第一次找碴儿后，小羊有话要说。小羊第一句话是什么的意思呢？〔反问句〕为什么狼是有意找碴儿的呢？请读第三自然段，然后与同学们相互商量。

通过课件的展示，让学生真实感受到小羊的位置，了解即使小羊弄脏了水也无法流到狼那儿，而且狼比小羊后到达。因此，可以得出狼是有意找碴儿的结论。

最终，指导学生朗读。

1.狼为什么始终找碴儿？阅读第四自然段。狼的话规律合理吗？为何说狼有意找毛病呢？请看第五自然段。关注重点词汇：“去年〞、“听说〞等，还有小羊在去年还未降生。

2.读完第六段后可以思索：为什么狼不再争论呢？即使狼与小羊的讲话无法劝说对方，照旧会向小羊张开大嘴咬上去，这说明了什么？请适当模拟狼的强势语气读一读。

3.给同学分派不同角色，根据文本分段朗读。

4.通过朗读狼和小羊的对话，学生会体会到角色的语气应当如何表达。小羊会表现得胆小而谨慎，而狼会发出咆哮，又会蔑视小羊。

5.小羊会赢得善待，狼会一无所获，但狼仍旧想吃小羊，这说明了什么？我们是否能光凭讲道理就与像狼这样的人打交道呢？〔板书：只讲道理是不够的〕

6.作业：狼向小羊扑去，它会听命于狼，任由自己被吞噬吗？结局会如何呢？请编故事结局，然后写下来。

板书设计：

狼与小羊

想吃

找毛病

和善

弄脏

不知道

说坏话

还未出生

蛮不讲理

讲道理

只讲道理是不够的

狼和小羊的优秀教案2

一、关于教材

《狼和小羊》是伊索寓言中的一则故事，讲解并描述了狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩却被狼蛮不讲理地扑上去吃掉的故事。通过角色的神态、动作和对话的描写，刻画了角色的性格，展开了故事情节，并揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。〞文章共有6个自然段，第一自然段讲解并描述狼发觉小羊在小溪边喝水，第二至六自然段则讲解并描述狼先后找了三个借口要吃小羊。

二、关于教学目标

本次教学旨在：

1.学习本课生字生词；

2.分角色朗读课文，正确、流利、有感情地朗读；

3.让学生明白像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

三、关于教学重点和难点

本次教学的重点和难点在于：

1.学习生字词，朗读、理解课文；

2.理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿〞；

3.分角色朗读课文。

四、关于教具学具预备

本次教学预备的教具和学具有：

1.投影片；

2.狼和小羊图片。

五、关于教法学法

由于文章篇幅短小，内容凝练，角色的神态、动作和对话生动，学生能较好地理解寓意，因此本次教学选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

具体来说，采纳以下教学方法：

1.读中品味词句，了解角色性格。通过提问探究角色的神态、动作以及对话，刻画狼和小羊的性格，理解故事情节，为理解寓意打好基础。

2.分角色朗读对话，理解课文内容和寓意。让学生在理解课文内容的同时，通过角色扮演更深入地理解故事寓意。

狼和小羊的三次对话是这篇文章的重点。为了让学生更好地理解文章，我们可以通过角色朗诵的方式将狼和小羊的不同性格表现出来。狼的话应以粗暴、消沉、恶意十足的语音表现出来，而小羊的话则应以温柔、细柔软理性的语音表现出来。

接下来，我们可以进行商量和拓展。我们可以设计一些问题来帮助学生更深入地理解和思索文章内容。例如“狼为了想吃小羊，找到哪些借口？〞，“小羊讲道理了那么多次，狼为什么还要扑向小羊？小羊应当怎么做才能避开被狼吃掉？〞。这样的商量可以帮助学生更好地理解文章寓意，同时启示他们在日常生活中如何自我爱护。

完成了初步的商量之后，我们可以进行课外拓展。我们可以联系学生的日常生活，商量他们在遇到蛮不讲理的坏人时该怎么做。我们可以通过角色扮演和假想情景等方式，让学生更好地理解如何用智慧应对坏人。

接下来是教学过程：

1.激趣导入，引出课题。

2.进行初次的阅读，让学生自由阅读课文。并要求他们读准字音，读通句子，遇到不认识的字应当看清音节，多读几遍。

3.检查生词和生字，确保学生能够理解全部的内容。

4.通过一句话的方式，让学生用自己的话概括课文的主旨。

5.分段阅读，通过学习一至六自然段，让学生了解狼是如何有意找碴，通过角色朗诵的方式，让学生感受狼的凶狠和小羊的温柔和善，同时理解文章的寓意。

6.总结课文内容，并进行拓展。

以上是本次教学的全过程。期望这些教学策略能够帮助您更好地教学。

狼和小羊的优秀教案3

一、学问目标：把握本单元的生字、练习句子排列、完成口头表达和写作练习。

二、能力目标：

1.提高语言把握能力。

2.在口头交际中提高表达和分析能力。

三、情感目标：

1.学习关怀他人。

2.在交际中学会关爱和互助。

四、学问目标：

1.认识本课的12个生字，其中包括两个多音字和生词，并学会认读6个字。

2.了解句子的意义，并理解因果句式的作用。

五、教学过程：

1.添加一组本单元的生字，读出组成词语的生字：

疗、蔼、郑、宣、熟、熟识、室、显、一般、通晓、忘、且、吞、恍惚、悟、获得、渐渐、即使、束缚、约束、次鹊、狂、巢、弱、坠落、存储、至少、呈现、跳动、停止、撒放

恍惚光〔恍然大悟〕欠缺次数〔第一次〕

关怀严肃〔严肃其事〕队伍坠毁〔坠机〕

至少教室〔教室〕了解疗法〔治疗〕

2.读一读，背诵一下，你会有所发觉：

秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放，霜染红叶——秋天

寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地，天寒地冻——冬天

3.读句子，在括号里填上反义词：

什么是反义词？意义相对或相反的词叫做反义词。例如真——假、高——低。

反义词的作用。我们在沟通时，恰当地运用反义词，能使意思表达更精确，对比更鲜亮。

构成反义词的要求〔见下表〕

要求举例推断分析必需是同一词性的词顽强——脆弱是收买——出卖是同是形容词同是动词必需是同一意义范围内的词白——黑是长——短是长——细是同是表示颜色的词不是

同样表示长度的单词

单词“长〞表示长度，“细〞表示直径，它们不在同一范围内。

必需使用单词而不能使用词组，因为“马虎〞指的是马虎而不是当心谨慎。

仔细是反义词，而马虎大意不是反义词，因为它们是词组。

否认词加在单词前面不能构成反义词，所以“亮〞和“不亮〞不是反义词。

“聪慧〞可以是一个多义词，它有没有聪慧、愚笨和机灵等多种含义，而“不聪慧〞并不能构成反义词。

“老〞是一个多义词，可以表示年龄较大、存在已久、火候过大或原来的等意思。

(1)我常常来这个公园玩，对这里很熟识〔生疏、生疏〕。

(2)三只柔弱的小喜鹊掉到地上。〔强壮、健壮、牢固〕

4.在括号中填上恰当的单词，然后再读一遍句子。

〔凉快〕的秋风吹来，树叶发出沙沙声。

旁边的小路〔弯弯曲曲，狭窄，坎坷不平，乡间弯曲〕，有〔五颜六色，各种各样，艳丽〕的野花。

这是一条〔宽敞，平坦，洁净〕的公路，两旁是〔高大，枝叶茂密，郁郁葱葱〕的树木。

5.根据特定顺序排列句子。

方法：先阅读全文，了解总体意思。

然后找到第一句话。

最终请根据段落顺序来排列。

引得众多游客——举世著名——正在表演节目——各种表演引起了游客的大笑声

这个故事描述了事情进展的顺序。

6.口语对话

〔一〕交易会前的预备

(1)同学联系家长，得到家长的支持，并请他们与同学一起选择拍卖品〔体积较小，可以是一两件不经使用的书籍或者玩具〕。

(2)设想如何介绍物品，以使别人情愿交换〔比方物品的样子、特点、用处，以及书籍的主要内容〕。

(3)在与老师商议 后，创造教育环境，将教室布置成小型展台。在那里，可以摆放拍卖品，也可以写下物品的名称、简要功能、主人名字等。

〔二〕在交易活动进行时，务必留意：

1.如何胜利推销物品

要胜利地推销物品，必需充满信念。介绍物品的优点时要简明清晰。在交易中，要仔细倾听对方的需求，了解他们的心理，然后实行适当的劝说方式。

2.交易时需要留意的看法和方法

在劝说别人时，必需保持和气的看法，确保买卖双方都能获得好处。假如自己的物品无法吸引对方，不要强迫对方做出决定。同时，在处理闲置物品时，将它们赠送给需要的人会带来极大的满足感。

3.探究想象空间的习作

〔一〕插图联想

1.大树是什么样子的？

2.有哪些种类的小鸟居住在大树上？