河北省高碑店市崇德重点中学2022-2023学年高一下学期期末考试语文试题及参考答案

-2023学年高一年级下学期期末测试语文试卷一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：所谓“述序事理”，是指在叙事的过程中阐明事理，包含着从叙述到解释的过程，其特点可以概括为：“事”中有“理”，“理”在“事”中。《史记》“述序事理”的路径多样，从以下几个方面，可以见其大概。通过记载名文或名言的方式，让历史人物“亲自”向读者说理。例如，《秦始皇本纪》载贾谊《过秦论》，是把叙事者的身份交给贾谊，让其“亲自”以“仁义不施而攻守之势异也”向读者解释强秦之骤亡。又如，《高祖本纪》载刘邦与高起、王陵在宴席间的一段对话，是让刘邦“亲口”把自己善于用人的政治智慧展现给读者，说明其“所以取天下”之理。擅长用“两两对照”的方法将复杂的历史形势娓娓道来。例如，把《项羽本纪》和《高祖本纪》对照着读，则项羽与刘邦二人为人的动与静、霸与仁、直与婉，在这种两两对照的笔法下生动形象地展现在读者面前。在对照之中将人物生平轨迹和成败得失之“理”阐明，这是《史记》叙事之“述序事理”的又一个表现。在历史叙述的过程中自然而然地阐明一些道理，是《史记》“述序事理”最难能可贵之处。如《苏秦列传》，全传由苏秦“出游数岁，大困而归”而被兄弟嫂妹妻妾窃笑开篇，先讲他至秦、之赵所出之计不为所用；接着写他游燕，再至赵，说韩、说魏、说齐、说楚以促成六国合纵，并相六国，使秦兵不敢窥函谷关十五年；再写秦派犀首破坏纵约，以及苏秦被人毁谤、私通燕王之母，并最终遇刺于齐。通篇传记在着笔刻画苏秦“智过于人”形象的同时，又写出了他跌宕起伏的一生，这样一位纵横六国的智士，却不能掌握自身的得志与失势，令人不能不感慨一人之成败与其所处之世、所遇之时的密切关联。继承《左传》“君子曰”的传统而设置“太史公曰”以说明种种道理。这可有多种表述形式：或于开始叙事之前写一篇序文来交待撰述主旨，或于篇末设“太史公曰”来对人物、史事作一番总体定位。有时也在叙事之间，就某事展开议论，形成夹叙夹议的传统。“太史公曰”与《史记》的叙事部分在内容上和思想上关系密切，是司马迁直接表达其思想、观点的途径，对于那些在叙事过程中不便写明之“理”，“太史公曰”起到了补充说明和总结论断的作用。在《报任安书》中，司马迁曾写下他的撰述意旨：“仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放佚旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，凡百三十篇，亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”这里说的“稽其成败兴坏之理”既包含一国兴坏之理，也是要写出一人成败之理。总之，《史记》对于“事理”的阐述，层次不同，路径多样，的确担得起刘向、扬雄、班彪、班固等人的佳评。（摘编自朱露川《史书叙事是怎么回事》）材料二：中国古人在很早的时候就形成了以“群”和“类”认识事物发展变化的视野，《周易·系辞上》讲的“方以类聚，物以群分”，《战国策·齐策》讲的“物各有畴”，都是这个意思。在史学家那里，以“群”和“类”的眼光来认识考察社会发展的大势，成为史书叙事的一项重要内容。在揭示人与社会的关系方面，古代史书的一大成就在于运用类传考察社会历史进程。类传的做法是把身份相同或品行相近的历史人物类编成传，设置标目，形成一组组人物群像，进而反映一定时期的社会风貌。范晔《后汉书》中的党锢、循吏，酷吏、宦者等《传》写出了东汉的政治景象，儒林、文苑两《传》写出了这一时期的思想文化思潮，方术、逸民、列女、独行等《传》反映了社会风貌，这本书因此收获佳评。一个群体得以在历史上充分发挥作用，与时代所赋予的机遇密切相关，这是古代史书写人物群像着意揭示的内容。《隋书》卷六四主要写了十位在北周和隋朝南征北战的勇士，而这十人各有各的遭际。其中李圆通、张定和、麦铁杖、来护儿等人或家世寒微，或年少孤苦，或渔猎为生，却在纷乱不平的年代建功立业，留名青史，这背后的原因正在于“遇其时”。都说读史使人明智，当人们读过《隋书》卷六四，掩卷沉思，自然会对历史所赋予人们的时机有更深刻的体悟。古代史书写历史上的一代代群体，又每每通过写群体间的相互配合而把他们对历史发展的影响呈现出来。钱穆先生曾说：“汉祖唐宗，只是一人，同时还有其他文武一大批，几十百人集为一大群，各人有各人所长，各人有各人之贡献。”以汉初名相萧何、曹参为例，二人在西汉初年先后为相，《史记》的做法是：于《萧相国世家》着意写萧何追随刘邦起兵诛秦，经楚汉之战、守卫汉中，以及灭异姓诸侯王等“定策之功”；于《曹相国世家》着意写曹参继任后，“举事无所变更，一遵萧何约束”的施政举措，这种休息无为的举措正适合汉初的社会需要，“故天下俱称其美矣”。可以说正是在萧何定策、曹参守之的政治格局下，汉初得以在战乱之后休养生息，奠定了西汉一代的统治基业。正直、智慧、果敢的群体可以帮助帝王开创一代盛世，而奸邪、趋利、荒诞的群体又会成为致使一个皇朝走向衰亡的蠹虫。中国古代史书叙事既擅长写个人的思想、品格、行为甚至相貌，也着意于考察个人、群体与社会发展之间的联系，关注个人，群体与其所处之“世”、所遇之“时”和所乘之“势”之间的联系，正是中国古代史书叙事的特点和优长。（摘编自朱露川《史书叙事中的个人、群体与社会》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.《项羽本纪》和《高祖本纪》两两对照，展现了项羽与刘邦各自的人生轨迹及成败得失之“理”。B.《史记》擅长在历史叙述的过程中融入事物缘起之因、所获之果，从而揭示出其间蕴含的“理”。C.史学家把具有某些相同点的历史人物类编成传，从“群”和“类”的角度来考察社会的发展趋势。D.古代史书记载了历史上一大批正直、智慧、果敢的群体，对历史发展产生重大影响的正是这些人。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.“太史公曰”有多种表述形式，是司马迁直接表达思想、观点的途径，和叙事部分关系密切，有补充和总结的作用。B.《史记》一百三十篇，阐述“事理”的路径具有多样化的特点，目的是在一国的兴坏之理中体现出一人的成败之理。C.《萧相国世家》和《曹相国世家》暗含褒贬，反映“定策之功”的萧何比“一遵萧何约束”的曹参对国家功劳更大。D.史家叙事记人关注了个人对于社会发展、皇朝迭兴所起的作用，因此，历史大势对于人物命运的影响是非常之大的。3.结合材料内容，下列选项中不能支持材料二观点的一项是（）（3分）A.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青《诗论》B.史者一成不变，而治史者则每随时变而异其求。——钱穆《黄帝》C.虽有智慧，不如乘势；虽有镃基，不如待时。——孟子《孟子·公孙丑上》D.天下大势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。——孙中山4.请简要分析材料二的论证思路。（4分）5.《史记》叙事艺术高超，请结合材料，以《鸿门宴》为例，谈谈你对其叙事艺术的理解。（6分）(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：冯老兰梁斌冯家大院，是在明朝时代用又大又厚的古砖修造起来。经过几百年风雨的淋洒，门窗糟朽了，飞檐倾塌了，檐瓦也脱落了，墙山很厚，门窗很笨，青砖地面、墙面上长出一片片青色的霉苔。一进院，就会闻到腐木和青苔的气息。这样的房子，冯老兰却住惯了，他成天价钻在大瓦房里，晴天白日点起油灯，写账簿打算盘。这天听得朱老忠还乡的消息，他不写账，也不打算盘，只是趴在桌子上发呆。三十年的时光，也在冯老兰身上留下显著的标记：他已经是六十开外的人了，肩膀已经弓了起来，花白了头发，也花白了胡子。脸上瘦得凹下去，两只眼睛却还很有精神。他提起长烟袋，把烟灰磕在地上，吊起眼珠慢吞吞地走出来。经过三层大院，走到场院里。在往日里，他一走到场院，就会感到骄傲：锁井镇上，只有冯家大院配住这样的高房大屋。屋舍虽然老朽，样式毕竟与别家不同！想着，他的骄傲情绪又在心上蠢动起来，伸出右手捋着他的长胡子。场院里有喂十几条牛的牛棚，有喂十几只猪的猪圈，有一棵高大的槐树，枝叶繁密得象伞盖一样遮住太阳。他走过牛车、井台、土堆、粪堆，到了黄土围墙下，站在绿树荫里。往日里他就爱站在这儿，回忆胜利的往事……。当他的两只老眼掠过广阔的柳林，掠过苇塘，掠过池塘上的清水波纹，看见对岸坡上站着两个人：一个是严志和，那个新拿败的对手，并不放在他的眼里；当他看到另外一个象朱老巩模样的人，心里说：“也许，那就是未能剪草除根，而又死灰复燃了……”想着，又撅起他的长胡子。自言自语：“唔！一只虎没杀绝，三只虎回来了！”登时，他觉得办错了一件大事情，一时急躁，气喘起来，胸膛急骤地起伏，那颗心几乎要跳出来，怎么也装不到肚子里，头脑晕眩起来。他提起大烟袋慢慢走回来。走到大门口，门角上那对石狮子呲着牙咧着嘴，瞪出大眼珠子看着他。他耽了一刻。又走过三层宅院，走上高台砖阶，走回他的黑屋子，唉声叹气地坐在大木椅上。这时他的二儿子冯贵堂走进来。冯贵堂高高身材，穿着袍子马褂，白光脸蛋，满脑袋油亮的长发。他上过大学法科，在军队上当过军法官。上司倒了台，他才跑回家来，帮助老爹管理村政，帮助弟兄们过日子。这几天他正有一件心事，看见他的老爹唉声叹气，他问：“爹！又有什么不舒心的事情，惹得你老人家烦恼？”冯老兰说：“提起来话长呀！就是跟东锁井朱老巩家那件事情。我费了多少年的筹谋，费了多少心血，才把大钢钟砸碎，把四十八亩官地抠在咱的手心里。这还不算，最主要的是根据阴阳先生的推断，有那座钢钟照着，咱冯家大院要家败人亡。如今咱家日复一日、年复一年地升发起来，继承祖宗的事业，成了方圆百里以内的大财主。”冯贵堂说：“这就好了，朱老巩死了，他儿子也没了音讯，该你老人家高枕无忧了！”冯老兰憋住口气，摇摇头说：“不，朱虎子昨儿又回到锁井镇上，还带回两个大小子，我估计他不会跟咱善罢甘休！”冯贵堂噘起嘴来，闷着头在屋里走来走去。他倒背起手考虑了老半天，才说：“我早就跟爹说过，对于受苦的，对于种田人，要叫他们吃饱穿暖，要不的话，谁给你种田，谁给你付苦？在乡村里，以少树敌为佳。象朱虎子一样，树起一个敌人，几辈子不得安宁呀！”冯老兰听到这里，把黄脸往下一拉，拍着桌子说：“你花的那洋钱，摞起来比你还高，白念了会子书，白在外头混了会子洋事儿。又不想抓权，又讲“民主’，又想升发，又不想得罪人。怎么才能不树立敌人？你说说！在过去，你老是说孙中山鼓吹革命好，自从孙大炮革起命来，把清朝的江山推倒，天无宁日！清朝手里是封了粮自在王，如今天天打仗，月月拿公款，成什么世界？还鼓吹什么男女平等、婚姻自由，闺女小子在一块念书。我听了你的话，把大庙拆了盖上学堂。如今挨全村的骂……”冯老兰这么一说，象揭着冯贵堂头上的疮疙疤。他不等老爹说完，抢上一句说：“这就是因为村里没有‘民主’的过，要从改良村政下手。村里要是有了议事会，凡事经过‘民主’商量，就没有这种弊病了！咱既是掌政的，就该开放‘民主’。再说，你又上了年纪，又是村政又是家政，你一个人揽着，怎么管得过来？怎么不落人的埋怨？就说那铜钟吧，本来是四十八村的，你不通过村议会讨论，一个人做主卖了。把好事办成坏事，惹出一场人命案，使你老人家一辈子不舒心，多么不上算”又说：“听我的话吧，少收一点租，少要一点利息，叫受苦人过得去，日子就过得安稳了。这就是说，要行‘人道’，多施小惠，世界就太平了……”冯贵堂不知跟老头子说了多少遍，冯老兰总是没有回心转意。冯老兰看冯贵堂还是不注意朱老忠还乡的事情，垂下脖子不高兴。（节选自《红旗谱》，有删改）6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.小说展现了在当时社会阶级斗争和革命运的历史背景下，锁井镇上朱、颜两家同冯家的激烈矛盾斗争。B.小说的开篇写冯家大院的飞檐墙山、青砖霉台，富有乡土气息与民间风情，表达了对传统文化的眷恋。C.冯老兰“觉得办错了一件大事情”的情节，体现了他对当年没有斩草除根的悔恨，以及对朱家后人的忌惮。D.阴阳先生说大铜钟对冯家不利，冯老兰便费尽心血将其砸掉，后来家族的兴发让他坚信这一做法是正确的。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说通过正面与侧面描写相结合的手法，生动地塑造了冯老兰的人物形象，体现了他精明、贪婪、顽固自私的性格特点。B.小说描写门角上那对石狮子眦着牙咧着嘴，瞪出大眼珠子的神态，彰显了冯家在锁井镇的显赫地位，衬托了人物的心情。C.小说在情节发展中采用了大量的人物对话和心理描写，叙述节奏张弛有度，最后才揭示人物之间的矛盾关系，引人入胜。D.小说的情节设置平地波澜，静水流深，通过父子之间平常的谈话，让现实和回忆相互交织，展现了宏大的时代变革主题。8.小说呈现了哪些矛盾冲突？请结合文本简要分析。（4分）9.请结合文本简要分析小说中人物语言的特点。（6分）二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。甲项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东至东城乃有二十八骑汉骑追者数千项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）乙沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。(节选自《鸿门宴》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．项王乃复引兵/而东至东城/乃有二十八骑/汉骑追者数千/项王自度不得脱B．项王乃复引兵而东/至东城/乃有二十八骑/汉骑追者数千项王/自度不得脱C．项王乃复引兵/而东至东城/乃有二十八骑/汉骑追者数千项王/自度不得脱D．项王乃复引兵而东/至东城/乃有二十八骑/汉骑追者数千/项王自度不得脱11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．“卒”意思是最终，“卒”与《赤壁赋》“而卒莫消长也”的“卒”含义不同。B．“固”意思是本来，“固”与《师说》“其闻道也固先乎吾”的“固”含义相同。C．“方”意思是土地纵横，“方”与《侍坐》“方六七十”的“方”含义相同。D．“顾”意思是回头看，“顾”与《鸿门宴》“大行不顾细谨”的“顾”含义不同。12．下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．项羽英雄柔情。垓下被围，弹尽粮绝时，“起”“饮”“歌”“泣”等一系列动词刻画出他面临末路时的悲壮和柔情。B．项羽缺乏自省。他率部出逃，因受农夫欺骗，陷入大泽中。而他始终认为自己失败乃是天数，这揭示了他性格中的弱点。C．项羽勇猛善战。当他逃到东城时，回顾了自己戎马征战，功绩赫赫的生平，随后为了绝境求生，又奋勇斩杀汉军数十百人。D．项羽知耻重义。他逃至乌江时，乌江亭长劝他急渡，但他认为自己无颜面见江东父老，于是赠马给亭长，宁死不辱。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。14．项羽认为自己失败是“天亡我，非战之罪也”，结合甲乙语段，你认为项羽失败的原因有哪些？请概括。（3分）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联一个“嗟”字，开篇就表达了强烈的感情。“此别”“谪居”四字，紧扣题目中的“送”和“贬”两字，下笔不俗。B.颔联上句写李少府贬峡中，路途遥远，四野荒凉；下句写王少府贬长沙，诗人希望衡阳归雁能带来朋友的书信。C.颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容井然不乱。D.尾联诗人把朝廷恩泽比作雨露，说圣明的朝代定会多施雨露，被贬分别只是暂时的，委婉地表达了自己的感情。16.这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句概括分析。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中空缺部分。（1）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：“____________________？_________________。”（2）张若虚在《春江花月夜》中思考了宇宙和人生，礼赞人类生生不息，生命永恒的两句诗是：_______________，_____________。（3）“佳人半露梅妆额，绿云低映花如刻”，杜牧在《阿房宫赋》对美女头发也有精妙描述，该句子是“_________________，_________________”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成下面小题。韭菜味道辛香鲜美，自古以来就深受人们的喜爱。人们把香椿芽、头刀韭、顶花黄瓜、谢花藕并称为“四大鲜”或“四大嫩”。自古至今，无论达官显贵还是平头百姓，都对“头刀韭”的鲜嫩美味交口称赞。冬天来临，母亲会在韭菜地里撒一层树叶。待到大地消融，万物复苏。母亲小心翼翼地除去韭菜上的树叶，只见它们紫红色的根茎已悄悄钻出地面，一簇簇嫩绿的细叶崭露头角，就像戏剧舞台上的青衣花旦，水袖轻舞。不多时日，绿油油的韭菜便长出半尺来高。此时，母亲便将塑料布掀掉，齐刷刷割下几缕韭菜。经历一冬天的“韬光养晦”，初春后的头刀韭菜，颜色嫩绿，叶片肥厚，汁多味香，口感鲜嫩。无论是煎、炒还是做馅，俱是美味。暖暖阳光、丝丝雨露为酿，造化出韭菜的醇厚味道，滋养了一代代中华儿女，也昭示着蓬勃不息的希望。莫要辜负这绝佳的美味和大好的春光！18.下列各项中引号的用法，和文中画波浪线处引号的用法相同的一项是（）（3分）A.倡导公务员“135”出行方案（1公里以内步行，3公里以内骑自行车，5公里以内乘坐公交），体现着节能减排理念。B.月球车登月后需要一条“被子”御寒和一个“闹钟”唤醒，承担这两项任务的是它的供电系统——太阳翼。C.“您用这种口吻跟我讲话，那我就无话可说了，”他说，“我请求您在我的面前谈到上司的时候，不要这样说话。您对上司应当尊敬才对。”D.在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情”。19.文中画横线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。（5分）(二)语言文字运用I[(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，一种更具魅力、更能体现古都北京秋色韵味的树木，渐渐登上了北京秋天的舞台。它一出现，便以的典雅气质，为首都北京增添了诗意。它大有和香山红叶平分秋色之势，让北京的秋天换了装。这就是北京的银杏。我所居住的北京钓鱼台银杏大道，在全国著名的五大银杏大道中位居首位。①春天，路边缤纷的月季花争奇斗艳，银杏树则以一身青翠喜迎八方来宾。每到深秋时节，这条路被金黄的银杏叶渲染得，有一种大国国都的气魄和神韵。秋风吹过，银杏叶随风飘落的瞬间，有着比落英缤纷更为震撼的观感，美得。自古以来，一谈到秋天便倍感寂寥，但刘禹锡偏说萧瑟的秋日胜过的春天，不应该感到悲观失望。②在落叶纷纷的秋日，晴空一鹤，它是不屈的志士。细细一想，这不正是我们这个伟大民族的形象写照吗？③在任何困难面前，这个崛起的民族都本着以昂然向上、积极进取的心态看待一切。④“我言秋日胜春朝”，秋天有热烈的红叶，有金灿灿的银杏，有直抵碧霄的无限诗情——这就是中华民族的秋日情怀。20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）（3分）A．精美绝伦

光彩夺目

摄人心魄

方兴未艾B．无与伦比

流光溢彩

摄人心魄

欣欣向荣C．无与伦比

光彩夺目

惊心动魄

欣欣向荣D．精美绝伦

流光溢彩

惊心动魄

方兴未艾21．下列对文中标有序号的四句话，分析正确的一项是（

）（3分）A．句①将月季花和银杏树的不同生长表现作对比，反衬出银杏树独特美好的生命姿态。B．句②运用暗喻，将不屈的志士比作晴空万里的鹤，表现出英勇不屈的顽强奋斗精神。C．句③存在两处语病，应去掉“本着”或者“以”，并且把“心态”修改为“心理”。D．句④中的破折号与“你不能用粗浅的方式阅读《乡土中国》——一本有思想、有深度的学术专著”中的破折号用法不同。22．文中画波浪线的句子可以改写成：“它是北京的银杏，有着和香山红叶平分秋色之势，让北京的秋天换了颜色。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文的表达效果更好？（6分）四、写作(60分)23.阅读下面材料，根据要求写作。5月30日，神舟十六号载人飞船搭载三名中国航天员，按照预定程序与天宫空间站组合体顺利交会对接。从中国空间站全面建成，到中国航天员“太空出差”成为常态，我国载人航天工程“三步走”发展战略已从构想成为现实。一个又一个航天记录被刷新，一个又一个关键任务被突破，见证中国向航天强国迈进的坚实步伐。星空浩瀚无比，探索永无止境。逐梦圆梦，是一程接着一程的砥砺奋斗，是一代又一代人的接续努力。中国航天事业蓬勃发展的背后，印刻着中华儿女自立自强的民族气节，凝聚了科学家协同攻关的智慧力量，蕴藏了航天人超越自我的精神密码。校团委举行“中国梦·我的梦”主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.【答案】D【必备知识】筛选并整合文本信息【关键能力】考查学生理解分析文章内容的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】D.“对历史发展产生重大影响的正是这些人”以偏概全。材料而第三段原文“正直、智慧、果敢的群体可以帮助帝王开创一代盛世，而奸邪、趋利、荒诞的群体又会成为致使一个皇朝走向衰亡的蠹虫”表明，奸邪、趋利、荒诞的群体也对历史发展产生重大影响。故选D。2．【答案】A【必备知识】把握作者的观点态度【关键能力】考查学生理解概括文章内容的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】B.“目的是在一国的兴坏之理中体现出一人的成败之理”以偏概全，从材料一最后一段“这里说的‘稽其成败兴坏之理’既包含一国兴坏之理，也是要写出一人成败之理”可知，“一国兴坏之理”和“一人的成败之理”是并列关系，并非包含关系。C.“萧何比‘一遵萧何约束’的曹参对国家功劳更大”无中生有，从材料二第三段“可以说正是在萧何定策、曹参守之的政治格局下，汉初得以在战乱之后休养生息，奠定了西汉一代的统治基业”可知，两人都对奠定西汉一代的统治基业发挥了重要作用，作者并没有对两人的功劳进行比较。D.选项强加因果。材料二第一段中的表述为“一个群体得以在历史上充分发挥作用，与时代所赋予的机遇密切相关”，二者并无因果关系。故选A。3．【答案】B【必备知识】筛选并整合文本信息【关键能力】本题考查学生理解文章重要概念【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】材料二的观点是史书关注个人、群体与社会发展之间的联系。A．此句的意思是：人是时代的产物，个人的荣辱成败都与国家荣辱、时代背景息息相关，所以谈个人的痛苦与欢乐，是离不开时代的大背景的。此句体现了个人与时代的关系，能支持材料二观点。B.选项中表达的是治史者会随着时代的变化而改变自己对历史的看法，没有体现史书关注个人、群体与社会发展之间的联系这一观点。C．此句的意思是：虽有才智，不如依靠好形势好运气；就像虽有锄头，不如依靠好天时一样。体现了个人与时代的关系，能支持材料二观点。D．此句的意思是：当前世界潮流的发展规律声势浩大，顺应这个规律做事的人，就能成功。逆历史规律而为，终将被这个潮流给淹没掉。体现了个人与时代的关系，能支持材料二观点。故选B。4.【答案】①首先提出论点，史书叙事注重以“群”和“类”的眼光来认识考察社会发展的大势②其次论述了古代史书运用类传考察社会历史进程的特点；③接着论述群体与历史发展密切相关；④最后总结中国古代史书叙事的特点和优长。【必备知识】理解文中重要概念的含义【关键能力】本题考查学生筛选概括文章信息的能力。【核心素养】思维发展与提升【难度】2【解析】材料二共四段。第一段中，作者首先提出论点——在史学家那里，以“群”和“类”的眼光来认识考察社会发展的大势，成为史书叙事的一项重要内容。接着，在二、三两段分别论述了古代史书运用类传考察社会历史进程的特点和论述群体与历史发展密切相关，“在揭示人与社会的关系方面，古代史书的一大成就在于运用类传考察社会历史进程”“一个群体得以在历史上充分发挥作用，与时代所赋予的机遇密切相关，这是古代史书写人物群像着意揭示的内容”。最后，作者作出总结，“中国古代史书叙事既擅长写个人的思想、品格、行为甚至相貌，也着意于考察个人、群体与社会发展之间的联系，关注个人，群体与其所处之‘世’、所遇之‘时’和所乘之‘势’之间的联系，正是中国古代史书叙事的特点和优长”，总结中国古代史书叙事的特点和优长。全文呈现总分总的结构，层次分明，论述有力。【答案】①通过记载人物名言的方式，让历史人物“亲自”向读者说理。《鸿门宴》中樊哙的“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，阐发形势危急不必拘小节的道理。②在历史叙述的过程中自然而然地阐明一些道理。《鸿门宴》中刘邦和项羽等人物个体的性格对历史发展有重大影响。③把个人和群体与历史发展大势结合起来叙述。《鸿门宴》中刘邦项羽及其各自的属下群体等影响了楚汉相争的历史走势。

【必备知识】论点、论据和论证【关键能力】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。【核心素养】思维发展与提升【难度】2【解析】《鸿门宴》是一篇课内文章，我们对其内容是熟悉的，关键是结合两则材料内容再结合课文内容来进行相关分析。对于《鸿门宴》里体现的叙事艺术，可从三个方面进行分析、理解。①通过记载人物名言的方式，让历史人物“亲自”向读者说理。②在历史叙述的过程中自然而然地阐明一些道理。③把个人和群体与历史发展大势结合起来叙述。从材料一第二段中“通过记载名文或名言的方式，让历史人物‘亲自’向读者说理”可知，在《鸿门宴》中也要大量的人物语言描写，而其中蕴含了丰富的哲理。如樊哙的“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，阐发形势危急不必拘小节的道理。而且刘邦的做法也正是体现了这句话中的道理。从材料一第四段中“在历史叙述的过程中自然而然地阐明一些道理，是《史记》‘述序事理’最难能可贵之处”可知，《鸿门宴》中刘邦和项羽等人物个体的性格对历史发展有重大影响。刘邦的机智果决和项羽的妇人之仁形成了鲜明的对比，这就预示了将来在二人争夺天下时的胜负结果。从材料二第三段“一个群体得以在历史上充分发挥作用，与时代所赋予的机遇密切相关，这是古代史书写人物群像着意揭示的内容”可知，《鸿门宴》中刘邦项羽及其各自的属下群体等影响了楚汉相争的历史走势。如张良、樊哙能帮助刘邦在此事件中全身而退，项伯本为项羽手下，却在关键时刻帮了刘邦一把，范增这样的一个好的谋士却不能为项羽所用，历史给了刘邦项羽及其各自的属下群体以机会，而这些群体也对历史产生了影响。刘邦在于项羽的斗争中取得了胜利，这就为汉朝的大一统帝国的建立奠定了基础，也为后来的文景之治埋下了伏笔。6．【答案】B【必备知识】文本的阅读理解能力【关键能力】考查学生对文本相关内容的分析和理解的能力。【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】本题考查学生分析理解文章内容能力。B.“表达了对传统文化的眷恋”错，这段老旧厚重的环境是为了烘托住在这里的人物冯老兰的落后与顽固，不是表达对传统文化的眷恋。故选B。7．【答案】C【必备知识】原文的内容理解能力【关键能力】考查学生分析和概括文中重要内容的能力【核心素养】思维发展与提升【难度】2【解析】C.“最后才揭示人物之间的矛盾关系”错，人物之间的矛盾关系在前文“看见对岸坡上站着两个人”的时候就表明了。故选C。8．【答案】①父子之间新旧观念的矛盾，父亲的封建保守思想和儿子的改良思想产生的冲突；②冯家和朱、严两家不可调和的阶级利益矛盾，地主阶级对农民的残酷的压迫和剥削。【必备知识】概括文本【关键能力】考查学生分析文章内容、概括内容要点的能力。【核心素养】审美鉴赏与创造【难度】2【解析】结合冯贵堂“我早就跟爹说过，对于受苦的，对于种田人……象朱虎子一样，树起一个敌人，几辈子不得安宁呀”“村里要是有了议事会，凡事经过‘民主’商量，就没有这种弊病了！咱既是掌政的，就该开放‘民主’”与冯老兰“又不想抓权，又讲‘民主’，又想升发，又不想得罪人……还鼓吹什么男女平等、婚姻自由，闺女小子在一块念书。我听了你的话，把大庙拆了盖上学堂。如今挨全村的骂……”的对话可知，冯老兰思想封建保守，冯贵堂有改良思想，小说呈现了父子之间新旧观念的矛盾。结合“当他看到另外一个象朱老巩模样的人，心里说：‘也许，那就是未能剪草除根，而又死灰复燃了……’”“就是跟东锁井朱老巩家那件事情。我费了多少年的筹谋，费了多少心血……”“朱虎子昨儿又回到锁井镇上，还带回两个大小子，我估计他不会跟咱善罢甘休”可知，冯老兰所代表的地主阶级与朱老巩所代表的农民之间有着深刻的阶级矛盾。9.【答案】①形象生动，例如用“一只虎”到“三只虎”的变化表达自己对“敌人”的看法；②地方特色，运用了大量的方言词语，如“白念了会子书”“混了会子洋事儿”等；③使用谚语、俗语，形象通俗，比如“纳了粮自在王”等。④文言和口语混杂，新词和旧论共存，体现了变革时期文化的冲突和融合。【必备知识】情节【关键能力】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。【核心素养】审美鉴赏与创造【难度】2【解析】“肩膀已经弓了起来”“吊起眼珠”“当他的两只老眼掠过……掠过……掠过……”“枝叶繁密得象伞盖一样遮住太阳”“一只虎没杀绝，三只虎回来了”小说在人物描写上，善于运用动词，运用比喻等修辞，使语言形象生动；“成天价”“念了会子书，白在外头混了会子洋事儿”“又想升发”这些语言方言味浓厚，带有典型的地域特色；“清朝手里是封了粮自在王”使用俗语，通俗易懂；“抠在咱的手心里”“昨儿”“还带回两个大小子”“要不的话”这是典型的口语用词，“剪草除根”“死灰复燃”“他耽了一刻”“要行‘人道’，多施小惠”这些语言带有文言书面语色彩，这样文白相杂，体现了语言的时代特征。10.【答案】D【必备知识】文言断句【关键能力】查学生文言文断句的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】2【解析】句意：项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了。“引兵而东”意思是率兵向东进发，“引兵”的方向是东面，作“东”的状语，故二者联系紧密，句意完整，中间不可断开，排除AC。“项王”作“自度不得脱”的主语，两者不可断开，应断在“项王”前面，且“数千项王”语意也不通，排除B。故选D。11．【答案】A【必备知识】文学常识【关键能力】考查学生对古代文化常识的掌握能力【核心素养】思维发展与提升【难度】2【解析】A.“然今卒困于此”的“卒”，最终。句意：但是心在却最终被困在这里。《赤壁赋》“而卒莫消长也”的“卒”，最终。句意：但它终究也没有增减。B.“今日固决死”的“固”，本来。句意：今天肯定得决心战死了。《师说》“其闻道也固先乎吾”的“固”，本来。句意：他懂得道理本来就早于我。C.“地方千里”的“方”，土地纵横，可译为“方圆”。句意：土地方圆（尚有）千里。《侍坐》“方六七十”的“方”，土地纵横，可译为“方圆”。句意：土地方圆六七十里。D.“项王顾见汉骑司马吕马童”的“顾”，回头看。句意：（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童。《鸿门宴》“大行不顾细谨”的“顾”，顾及。句意：做大事不必顾及小节。故选A。【答案】C【必备知识】把握文章内容要点【关键能力】考查学生理解文章内容的能力【核心素养】思维发展与提升【难度】2【解析】C.“随后为了绝境求生”分析错误，东城快战并不是为了求生，而是为了证明自己的勇猛无敌。故选C。13．【答案】（1）（项羽）部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。（2）范增多次给项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。【必备知识】文言语句翻译【关键能力】考查学生理解并翻译文言文句子的能力【核心素养】思维发展与提升【难度】3【解析】（1）“麾下”，部下；“溃”，突破；“南”，名词作状语，向南；“走”，逃跑。（2）“数”，多次，屡次；“目”，名词作动词，使眼色；“三”，再三，指多次。14．【答案】①项羽迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快，恃勇好战。②项羽缺乏远见，在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路。③项羽寡谋轻信，对敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应。④项羽刚愎自用，对范增的暗示视而不见，集团内部人心涣散。【必备知识】翻译文言文【关键能力】考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】3【解析】由原文“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑”可知，项羽虽然善战，但其恃勇好战，只是逞匹夫之勇，不懂得谋略的重要。由原文“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”可知，项羽相信命数，没有从长远计议，缺乏远见。由原文“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此”可知，项羽轻信刘邦的辩解，直接将刘邦军中的内应曹无伤说出，可见其寡谋轻信。由原文“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”可知，项羽优柔寡断，有妇人之仁，而且刚愎自用。参考译文：甲项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么那么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（音追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。于是项王骑上马，部下骑马跟在后面的壮士有八百多人，当夜突破重围，向南冲出，飞奔逃跑。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。”项王于是骑马疾驰，又斩了汉军一个都尉，杀了数十上百人，（项王）再次聚集自己的骑兵。在此情形下，项王就想东渡乌江。乌江的亭长拢船靠岸等候，（他）对项王说：“江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万人，也足以称王了。希望大王赶紧渡江。现在只有我有船，汉军到了（之后），没有办法渡江。”项王笑着说：“上天要让我灭亡，我渡江还有什么用呢！况且我和八千江东子弟（一起）渡江向西（征战），现在没有一个人东还，纵使江东的父兄辈们怜惜（我）而让我称王，我有什么面目见他们呢？纵然他们不说，我难道就不于心有愧吗？”（项王）接着对亭长说：“我知道您是一个年高有德之人。我骑这匹马五年了，所遇到的（马）没有能战胜它的，（它）曾经一日行千里，（我）不忍心杀它，把（它）送给您。”（项王）于是命令骑兵们都下马步行，手持短小轻便的武器接着战斗。（项王）回头看见汉军的骑司马吕马童，说道：“你不是我的老朋友吗？”马童面对项王，（把项王）指给王翳说：“这就是项王。”项王就说：“我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我送给你个人情吧。”（说完话，项王）就自刎而死了。乙刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽，到了鸿门，向项羽谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气。”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项羽、项伯朝东坐；亚父朝南坐。——亚父，就是范增，刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。15．【答案】D【必备知识】诗歌的表达技巧【关键能力】查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】2【解析】D.“委婉地表达了自己的感情”错误。尾联表达对朋友的宽慰和希望，是直接表达，不是委婉。故选D。16.【答案】①对友人遭受贬谪的同情和惋惜。首联“嗟”字是叹息之意，含同情和惋惜。②关心和思念。想象友人听闻猿啼，凄凉落泪；希望归雁传递友人书信。③语重心长的劝慰。尾联乐观展望未来，劝友人不要愁怨忧伤【必备知识】思想情感的表达【关键能力】考查学生鉴赏诗歌情感的能力【核心素养】审美鉴赏与创造【难度】2【解析】这首诗首尾合起来总写，中间两联双双分写。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”,诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。颔联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。最后两句，是劝藉二人尽可放心而去，不久即可召还。中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关心和安慰。最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。17.【答案】（1）岂曰无衣与子同裳（2）人生代代无穷已江月年年望相似（3）绿云扰扰梳晓鬟也【必备知识】默写常见的名句名篇【关键能力】本题考查默写常见的名句名篇的能力。【核心素养】文化传承与理解【难度】1【解析】易错的字词鬟18.【答案】A【必备知识】引号的作用【关键能力】考查学生理解并正确引号的的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】画线处引号表示特定称谓。A.表示特定称谓；B.表示特殊含义；C表示引用；D表示引用。故选A。【答案】①运用了比喻的修辞手法，将初长出的韭菜比作青衣花旦，把修长、嫩绿的细叶比作轻舞着的水袖。②生动形象地写出了韭菜充满生机、蓬勃生长的样子，寄寓作者对韭菜的喜爱之情。【必备知识】语意连贯【关键能力】考查学生分析病句的能力【核心素养】语言建构与运用【难度】1【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。“一簇簇嫩绿的细叶崭露头角，就像戏剧舞台上的青衣花旦，水袖轻舞”运用比喻修辞，本体是“初长出的韭菜”和“嫩绿的细叶”，喻体分别是“青衣花旦”和“轻舞着的水袖”，抓住了二者在形态和颜