初中生物-第四章 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.举例说出单细胞生物与人类的关系。3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。二、教学重点和难点1.教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类关系密切。2.教学难点（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。（2）使用显微镜观察草履虫。三、课前准备草履虫培养液、显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、吸水纸、放大镜、镊子。四、教学过程设计：一、新课导入：课件展示几种动物的图片，让同学思考动物体的结构层次，通过复习动物体的结构层次，教师总结以上生物都是多细胞生物，实际上自然界中还存在一种肉眼看不见的生物---单细胞生物，今天我们来学习第四节《单细胞生物》请同学们阅读教材66页找出什么是单细胞生物？生答：身体只有一个细胞，称为单细胞生物。教师:多媒体课件投示单细胞（如大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻）过渡衔接：以上几种生物都是单细胞生物，同学们想知道它们是怎么生活的吗？二、探究过程探究活动一：实验：观察草履虫、教师：今天我们以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。下面请同学们来观察草履虫。生：组织同学们认真看实验中的目的要求和材料用具及实验步骤教师：同学们对实验步骤有疑问吗？鼓励学生针对实验步骤提出问题为什么吸取草履虫培养液的表层？2、为什么在培养液的液滴中放棉花纤维？教师：组织学生讨论以上问题，并合作交流并展示，教师给予适当的引导和补充。教师提出实验中的要求和注意事项，小组分组实验“观察草履虫”（5分钟）教师巡视指导并收集学生实验中的问题播放视频：观察草履虫、让学生回答问题：草履虫的外形特点，如何运动？分析实验中为什么有些小组没有在显微镜下找到草履虫？组织学生合作交流找也找出原因（二）学生探究活动二：草履虫的结构与功能教师：认识了草履虫的外形及结构，请同学们思考一个问题：草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？生：自主探究教材提供的草履虫的结构示意图，结合草履虫结构模型，认识草履虫的结构并思考上面的问题。教师：多媒体展示草履虫的内部结构图，学生填写各部分名称。组织学生探讨并展示交流问题：草履虫是只有一个细胞的生物体，那么它是怎么生活的呢？播放视频：草履虫的生活学生结合视频和P68页草履虫的结构功能图来探究问题小组合作，个别学生回答。问题：草履虫是一种单细胞生物，那么它是如何生殖的呢？教师：多媒体课件展示其生殖图片，认识草履虫可以进行分裂生殖。过渡：单细胞生物虽然个体十分微小，但与人类有密切的关系，请同学阅读教材68-69页，找出单细胞生物与人类的关系。学生自主探究，回答草履虫与人类有利和有害的关系三、小结通过本节课的学习，你有哪些收获？学生小结本节课的重点。四、深化巩固《单细胞生物》一节的学情分析七年级学生在通过前面三节的学习，对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的学习打下基础，七年级新生有对生物学有浓厚的兴趣和强烈的探索欲望，但因为他们刚接触生物学不久，对本学科的理解和把握还不够，对于实验感兴趣，但是缺少根据实验思考实验的本质，需要教师引导。学生独立思考问题的习惯还需教师培养。《单细胞生物》一节的效果分析本节课的教学围绕两个主题进行，一个单细胞生物的结构和生活，二是单细胞生物与人类的关系。第一个主题“观察草履虫”，教师通过分析实验步骤及实验前提出要求和注意事项，小组实验基本都能在显微镜下找到草履虫，认识了草履虫的外形及运动，从而激发了学生的学习兴趣和探索欲望，为探究草履虫的结构和生活做了充分的铺垫，在探究草履虫结构时，学生带着问题探究，教师组织学生结合课本彩图、模型和视频，充分呈现了草履虫的结构及生活，大部分同学都能理解草履虫只有一个细胞构成，能独立生活，草履虫的每个结构都有哪些功能。第二个主题，以学生自主探究为主，教师结合小资料和图片，学生初步形成了辩证看待单细胞生物与人类的关系，同时渗透环境保护的思想。总之，通过本节课的学习基本达到了预期的目标，不足之处今后努力改正。《单细胞生物》的教材分析课标解读《单细胞生物》是生物新课标中第二个一级主题，生物体结构层次里的二级主题《细胞怎样构成生物体》的第四节。教材分析本节教材安排了以下几个活动:(1)、“想一想，议一议”，提出了眼虫这种学生感兴趣的生物，明确提出了眼虫是单细胞生物，要求学生根据图片中的结构推测眼虫是如何生活的？让学生初步形成单细胞生物也能独立生活。(2)、实验“观察草履虫”,学生能过实验亲眼看到了草履虫这种生物，并认识到草履虫作为一个独立的个体能够运动。（3）、在学生观察草履虫的外形和运动后，教材中又呈现了一幅清晰的“草履虫草履虫结构和功能的图片”，帮助学生进一步具体明确认识草履虫的结构及基本功能，了解草履虫是如何完成各项生命活动的。（4）单细胞生物与人类的关系，教材从有益和有害两个方面来认识单细胞生物与人类的关系，并安排了小资料和图片，让学生有更深刻的印象。《单细胞生物》当堂达标测试一、选择题下列不属于单细胞生物的是（）A．酵母菌B．草履虫C．蚂蚁D．变形虫在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和消化食物有关的结构是（）A．伸缩泡和大小相同的食物泡B．纤毛和多个大小不同的食物泡C．纤毛和伸缩泡D．伸缩泡和口沟在显微镜下观察草履虫时，为使草履虫运动得慢些，可采取的措施是（）A．把载玻片上的液滴吸干 B．紧压盖玻片C．在液滴中加几丝棉花纤维 D．在液滴中加几滴清水草履虫多聚集在培养液的表层，原因是（）A．需要氧气﷒B．需要阳光C．比水轻D．需要的食物多草履虫完成呼吸是通过（）A．口沟﷒B．纤毛C．表膜D．伸缩泡单细胞生物与人类关系非常密切，下列叙述不属于单细胞生物与人类关系的是（）A．污水净化﷒B．危害人类健康C．人类的主要食物D．形成赤潮，危害渔业下列关于单细胞生物的说法错误的是（）A．单细胞生物能独立完成各项生命活动﷒B．草履虫能趋利避害C．整个身体只由一个细胞构成D．单细胞生物对人类都是有害的二、非选择题6767895123（1）草履虫靠［］的摆动，在水中旋转前进。（2）排出食物残渣的结构是［］。（3）［］和［］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。（4）含有遗传信息的结构是［］。（5）能进行呼吸的结构是［］。（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。附：参考答案一、选择题1.C2.B3.C4.A5.C6.C7.D二、非选择题（1）[6]纤毛（2）[5]胞肛（3）[2]收集管，[1]伸缩泡（4）[3]细胞核（5）[7]表膜（6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物《单细胞生物》一节的教学反思教学目标的确立根据新课程标准的要求，我制定了以下几个教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.举例说出单细胞生物与人类的关系。3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。二、教学过程反思1、复习引入通过几个动物图片，引出动物体结构层次的复习，教师总结以上生物都是多细胞生物，在学生熟悉的内容上引入，循序渐进易接受。2、教学过程中通过“观察草履虫”实验，培养了学生的实验能力，通过观察，学生对草履虫有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。对于草履虫是如何生活的这一问题，结合视频和草履虫的结构功能图，组织学生分小组合作探究，学生基本能解决问题，这一过程我认为培养了学生小组合作和解决问题的能力。最后通过赤潮的图片引出环境保护的话题，渗透环境保护的思想。存在的问题本节课在“观察草履虫“实验中实验的效果不是很理想，有些小组找不到草履虫，小组合作过程中有些同学不积极参与讨论问题，回答问题不是很积极。教师的语言不够精炼，今后的教学中我会努力改变，争取做的更好一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物体的结构层次”主题中提出以下要求。1．细胞是生命活动的基本单位具体内容活动建议说明单细胞生物可以独立完成生命活动。观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。二、课标解读1．《单细胞生物》是生物学七年级上册第二单元第二章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物体的结构层次的相关内容。2．根据课标要求，通过本节学习，学生要能够列举常见的单细胞生物，如衣藻、眼虫、草履虫、变形虫、酵母菌等；能够举例说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；使用显微镜观察草履虫的取食、运动、趋性行为，并在观察的基础上，举例说出单细胞