初中道德与法治-我们的情感世界教学设计学情分析教材分析课后反思

我们的情感世界新课导入展示视频，设置问题：视频带给我们什么感受？这些感受来自于哪里？下面让我们走进情感的大门，体味情感的世界：第五课《品出情感的韵味》第一节《我们的情感世界》。板书：我们的情感世界新课讲授首先让我们了解一下本节课的学习目标，PPT展示学习目标，学生齐读。自读课本P42-P46页，找到以下相关问题：我们为什么需要丰富的情感？情绪与情感的联系与区别。情感的类别。情感的作用。（学生自学，老师指导）出示第一框题：丰富的情感（板书）观看图片，看到国旗冉冉升起的时候，你会有怎样的情感？（PPT展示图片）学生回答：骄傲自豪的情感，体验到了对祖国的热爱与崇敬。师：除了爱国情感，还有哪些情感？（PPT展示图片）师生之间情感、同学之间的情感、人与自然的情感、亲人之间的情感。你能说一说对这些情感真实感受吗？生：对老师的情感：尊敬、爱戴、佩服、信任......对同学的情感：珍惜、互助、团结、友爱......对自然的情感：爱护、责任、善待......对亲人的情感：感恩、珍惜、给予、奉献......师：除了这些情感之外，我们还有正义感、胜任感、责任感。这些感受都是充满正能量的情感（PPT展示图片）此外，生活中还有很多其他的情感（PPT展示），正是这些情感让我们感受到生活与生命的美好，也正是这些情感丰富我们的内心世界。学生总结为什么需要美好的情感。师：喜怒哀惧，人之常情。人非草木，孰能无情。这里边的两种“情”分别代表了什么？生：第一个是情绪、第二个是情感。师：那么情绪和情感之间有什么关系呢？要弄清楚这个问题，首先让我们走进学生小华的情感世界，看看她在生活中遇到了哪些关于情绪和情感的困惑。情景一：（PPT展示小华的文字材料）思考问题：对新班主任，小华起先的情绪感受如何？后来对班主任以及他任的课是什么感觉？（学生分析回答，老师点拨）小结：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情景二：（PPT展示小华的文字材料）思考问题：小华对班主任在情绪上有什么变化？对班主任的情感发生根本改变了吗？（学生回答，老师点拨）小结：情感与情绪是有区别的。情绪短暂、不稳定、易改变；情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。你有过类似的情感体验吗？和同学们分享一下。总结情绪与情感的关系。（PPT展示）判断以下情境哪些是情感？哪些是情绪？小利把我书包的拉链弄坏了，我很生气，我们大吵了一架。一参加学校升国旗仪式，看到五星红旗冉冉升起时我很激动。明天要出去旅游了，激动的睡不着。妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。下面的古诗表达了怎样的情感？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。师：在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？生：海内存知己，天涯若比邻。表达了朋友之间的情感。慈母手中线，游子身上衣。表达了亲人之间的情感。.......师：同学们说的很好。我们通过以上了解了生活中的情感，那么情感有哪些分类呢？生：基础情感——安全感；高级情感——道德感；正面的体验——爱的情感；负面的体验——恐惧感；两方面混杂的体验：敬畏感。4.出示第二框题：情感作用（板书）情景三（PPT展示小华的文字材料）思考：小华的这种感觉说明了什么？生：这说明在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。师：当我们的情感得不到回应的时候，我们的内心会感到很失落，这说明情感对我们来说很重要，是我们最基本的精神需求。那么我们都需要哪些方面的情感需求呢？（PPT展示图片）学生回答。情景三（PPT展示小华的文字材料）思考：同学们对小华同学的情感是什么？当得知真相的时候，同学们是什么表现？是什么影响了同学们对这件事的判断？小结：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。师：情感还有哪些作用呢？我们继续看一段文字（PPT展示）思考：材料中达芬奇在生活中体会到了什么情感？达芬奇在绘画、科学等方面的成就与他对自然、对生活的热爱有没有关系？（学生思考，老师指导）小结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。师：接下来让我们欣赏一个视频？（PPT展示）思考：在这个视频中，“我”对父母的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？小结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。师：通过以上的分析，我们来总结一下情感的作用。（学生总结）5.拓展空间反思自己的情感世界，进行自我评价。我的优点：________________________________我的缺点：________________________________我想做怎样的人：________________________________畅谈收获通过本节课的学习，你有哪些收获，请你来说一说。7.总结本课内容三.课堂演练1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有()①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感②召开中国共产党第十九次全国代表大会，增强了全体党员的责任感③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感④犯了错误，我们有羞愧感①②④B．①②③C．①③④D．①②③④2．培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于我们（）①调节、控制和消除不良情绪②培养和发展积极情绪③不断追求真善美，完善自己④彻底杜绝不良情绪①②③B．②③④ C．①②④D．①③④3.情感是人最基本的精神需求，它的作用主要体现在()①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知③丰富、深刻的情感有助于我们纠正偏执、向上向善④我们对父母和亲人才会表现出强烈的情感A．②③④B．①③④C.①②③D．①②④四．教师寄语在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好！学情分析通过第五课《品出情感的韵味》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪的方法。情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。效果分析本节课通过PPT图片、文字材料、视频等形式，结合师生互动等环节充分调动了学习的积极性，学生对情感有了深刻的体验，也了解了情感的作用，完成了本节课的教学目标。教学中充分结合学生的生活实际，让学生通过交流古诗词中蕴含的情感，主人公小华的故事分析情感与情绪的关系，完成了第一部分“丰富的情感”的教学目标。第二部分“情感的作用”，继续通过小华设置相关问题，在师生交流中了解情感的作用。这部分教学目标的的完成很充分，学生能充分认识情感的作用，特别是视频《family》更是深深触动了学生的情感，加深了对情感作用的认识。拓展空间也是对所学内容的拓展和深化，学以致用，指导生活。教材分析《我们的情感世界》是人教版道德与法治第二单元第五课的第一课时。本课时立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，管住自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感身故获得重要性。其中本目既有体验学习，也有认知学习，引导学生从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。测评练习1、情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有()①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感②召开中国共产党第十九次全国代表大会，增强了全体党员的责任感③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感④犯了错误，我们有羞愧感①②④B．①②③C．①③④D．①②③④2、培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于我们（）①调节、控制和消除不良情绪②培养和发展积极情绪③不断追求真善美，完善自己④彻底杜绝不良情绪①②③B．②③④ C．①②④D．①③④3、情感是人最基本的精神需求，它的作用主要体现在()①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知③丰富、深刻的情感有助于我们纠正偏执、向上向善④我们对父母和亲人才会表现出强烈的情感A．②③④B．①③④C.①②③D．①②④课后反思本节课通过图片欣赏、案例分析、情感体验等环节让学生学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主阅读和感悟。在图片和案例选择上选取了生活中的常见片段，容易让学生产生共鸣。在畅谈情感这一环节，让学生们列举生活中的实例，引导他们谈论自身情感体验，充分发挥了学生的主体作用，调动了他们的学习积极性。其中，两个小视频的展示有利于学生更加直观的感悟情感。不够理想的是，教师的语言不够精炼，学生也有点拘谨，课堂气氛不够活跃，影响了情感的交流沟通。从学生活动的效果来看，学生能跟随教师的思路，积极展开思考，但主动回答问题的学生偏少，参与面仍然比较窄，这些问题也是以后教学过程中应该关注和改进的地方。课标分析本课所依据的课程标准的相应部分一是目标“情感·态度·价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养