学习专题研讨交流

扬州中学教育集团树人学校徐光永2013年12月5日小组合作学习模式中采用

E学习的探索思考一、E学习的教学实践二、物理教学中E学习的经验三、学校试点工作的进展与困难四、物理学科E学习的展望一、E学习的教学实践小组合作学习模式，简称“学研展馈

”，又称为“三自三点”模式，即自主学习、自主探究、自主展示；点明四基（基础知识、基本方法、基本思想、基本活动经验）、点拨规律、点评关键。2009年9月，我校全面开展小组合

作学习模式。已有四年的实践经验。数字化学习是指在教育领域建立网络平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。又称为网络化学习或E-Learning。1.翻转课堂式教学这是从英语“Flipped

Class

Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动

的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育

效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。国外的两种最普遍的教学模式2.微视频教学微视频指播放时长介于3—5分钟的视频，适合于所有终端浏览和展示，尤其是手机。国外许多学校让学生在家使用微视频进行自学，解决知识传授的问题，让学生自主完成对一个问题或者是一个重难点的掌握，在实践中取得了很好的教学效果。－－来自专家讲座传统课堂先教后练课堂改革先学后教1新课导入上节课的后部分课1教师课内预习任务布置与指导2知识讲解2学生课外预习3练习布置下节课的前部分课3课内学生预习成果展示4课外练习4课内学生重点问题研讨与深化5学生当堂训练先学后教——资料来源：李莉，有效教学模式的构建与学案教学，2012小组合作学习模式学生主线：自主预习—交流讨论—展示评价—感悟应用存在问题：1.教师难以了解学生自主学习（预习）的效果。即预习效果反馈不及时。2.学生交流讨论仅限于组内，与组外及教师交流少或效率低。3.学生展示的方式受限，较多是语言，或板书。4.训练反馈不及时。5.实验探究的过程展示、结论交流等受限。我校E学习实践：渐进首先在合作学习的四个环节上采用E学习方式即：学、研、展、馈发布一个预习作业：看书并完成导学案自主学习部分采用拍照上传的方式，快捷！在测评中心找到学生上传的图片展示部分学生上传的图片，分析。通过发送练习（5条选择题）当堂检测学生的预习效果。学生拍摄实验过程二、物理教学中E学习的经验学习物理上，应接触更多信息课前自主学习课堂时间,知识内化,问题讨论,思维锤炼。物理学科，动画、课件、视频需要学生仔细反复操作。科学探究中实验操作的细节、要点、要求等，交互方式，。资源库，自学错题汇总，补习提高交互平台，练习训练，反馈快三、学校试点工作的进展与困难教师的教学观念的改变数字化课堂在考试时成绩进退资源库的建设技术支撑四、物理学科E学习的展望社会教育环境和物理教育环境的转变物理学科教材呈现方式应有变化技术对教学的无限支持培训、交流、研讨、信息畅通课外拓展延伸随时随地课程多样选择整合重组拓展创新教材情境、生动立体、互动及时更新评价全面即时、过程性分析反馈管理数字化人性化支持服务e学习电子书包解决方案课堂知识内化：在课堂外知识传授：在课堂内①事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场；②如果知识传授和知识内化的环节能颠倒过来，学习的有效性将大大提高…颠倒的课堂如果把课堂学习活动颠倒一下，情况就会大不一样…知识传授

：在课堂外

知识内化：

在课堂内颠倒的课堂（Robert

Talbert:

Computers,

the

Internet,

and

the

Human

Touch，

March

2010）颠