学前幼儿园-不倒翁教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《不倒翁》活动目标：1、探究不倒翁不倒的基本原理。2、通过猜想、比较、观察、制作验证等方式探究不倒翁不倒的原因。3、在观察、动手制作“不倒翁”的过程中，能够发现问题并探索解决问题，体验自主探究与成功的乐趣。活动准备：1、幼儿具有玩不倒翁的经历。2、《不倒翁》歌曲、PPT课件；不倒翁玩具若干；不倒翁操作材料：玻璃球、小石头、沙子、橡皮泥若干。活动过程一、谜语导入，自由探索、引发兴趣。1、播放《熊出没》“打败不倒翁”视频片段，引发幼儿探索兴趣。老师“话说熊二要拜老鄂当老师，老鄂不同意，想出了一个办法为难熊二，熊二能成功吗？我们一起来看看。2、自由探索不倒翁真的不倒吗？有什么秘密？设置情境不倒翁“不倒”王国，引导幼儿带着问题尝试将不倒翁推倒，在自由探索中初步发现不倒翁不倒的秘密。二、共同探究不倒翁不倒的原因1、猜想。不倒翁为什么总不倒？谁愿意说说你的猜想。小结：小朋友都对不倒翁不倒的秘密，进行了大胆猜想,我们猜的对不对呢，还需要通过亲自探究来验证。那我们用什么方法来验证呢?小朋友提出来那么多方法，到底是先观察外部呢，还是先打开研究研究内部呢？教师建议：当我们观察、研究一个物体的时候,应该先观察外形,然后再打开内部观察,按从外到内的顺序。2、探究不倒翁外形特征与推不倒的关系。仔细观察，所有这些不倒翁，有什么相同的地方和不同的地方？为什么不倒翁推不倒？不倒翁的上半部分多数都是可爱的卡通造型，各不相同。下面都是圆的，叫半球体。不倒翁推不倒和它的外形特点有关系吗？必须是半球体，不是半球体是不是也可以呢？（对比实验）有了半球体的底部，不倒翁就保证不不倒了吗？（对比实验）小结：看来，不倒翁推不倒，除了底部是半球体，还有其他原因,从外观上，是看不出来的。那不倒翁推不倒的秘密还会藏在哪里呢？（从一个物体的外形探索到内部，是一种科学的探究方法。）3、探究内部构造与推不倒的关系。（1）请幼儿分成四组，尝试打开不倒翁的大肚子，探究内部秘密（音乐停止结束回到座位）。（2）引导幼儿说一说打开之后发现了什么？总结梳理出不倒翁推不倒的另一原因：下重上轻。三、动手制作不倒翁，进一步探究不倒翁底部重心。1、介绍材料，提出要求。任务时间五分钟；认真观察，选择合适的材料；保持安静及桌面整洁。2、幼儿动手尝试制作。教师巡回观察支持。3、分享制作过程的经验，解决制作中遇到的问题。为什么小朋友制作的不倒翁有的站着，有的躺着？（重点引导幼儿讲述是如何通过不断调整材料来解决问题）四、了解不倒翁的原理在生活中的应用生活中哪些东西是利用了不倒原理制作的？了解生活中不倒翁不倒原理的广泛应用：不倒翁玩具、摇椅、不倒牙刷、拳击沙袋、木马等。鼓励幼儿尝试利用不倒原理进行发明创造。小结：今天小朋友的收获可真不少，知道了不倒翁大肚子里的秘密，并自己尝试制作了一个玩具。在科学领域里只要勇于探索，一定会有更多的收获和发现的。《不倒翁》学情分析大班幼儿对科学活动有浓厚的兴趣，好奇、好问，喜欢有挑战性的学习内容，他们不怕困难，敢于探究和尝试，有着强烈的好奇心，对好玩有趣的东西特别感兴趣，他们思维活跃，喜欢探索发现其中的奥秘。为了顺应孩子的需求，我选择了这一科学活动来帮助幼儿去探索发现并体验不倒翁的乐趣。本次活动操作性很强，从关注幼儿的兴趣入手，让幼儿在活动中充分体验不倒翁的乐趣，满足幼儿的好奇心，在“玩”中获得知识、发展能力。 在生活中，很多孩子都接触过各式各样的不倒翁，在活动前，我先让幼儿自由玩不倒翁，唤起幼儿经验中对不倒翁的了解，了解不倒翁怎么推都推不倒的特点。在活动中，我也同时鼓励幼儿相互合作，大胆探索，敢于发表自己的想法。 通过课前的生活经验和学习准备，整节活动坚持以幼儿为主体，活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿相互协调、相互合作，适合幼儿的个性发展。幼儿在愉悦的氛围中掌握知识，提高能力，真正体现了“玩中学，玩中乐，玩中求发展”的理念。《不倒翁》教材分析活动的内容来源于生活，活动的意义在于结合发生在幼儿生活中有意义、有趣的事情，让幼儿体验幽默、风趣的生活，感受开心、快乐的活动，从中学会关注社会和生活，善于表达和表现，形成健康和谐的心理素质。 《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”不倒翁的形象憨态可掬，是一种古老的汉族儿童玩具，小朋友都非常喜爱，爱不释手。爱玩是幼儿生的天性。针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机，开展了此次活动。让幼儿在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。 本节教学活动的教学目标有三，分别为感知不倒翁不倒是因为底部圆形和上轻下重的秘密、根据不倒翁不倒的秘密能自制不倒翁玩具，另外能够自己发现问题，并探索解决问题，体验成功的快乐。 在本节活动中，探索不倒翁不倒的原因是本节教学活动的重点，也是本节活动课的难点。我运用观察法引导幼儿仔细观察了不倒翁的外貌特征，通过幼儿的直接感知和交流讨论让幼儿了解不倒翁上轻下重的特点，引导幼儿发起猜想，最后还用操作法验证了猜想，幼儿制作出了属于自己的不倒翁，在做做玩玩中感受到不倒翁的乐趣，体验成功的喜悦。《不倒翁》课后反思 《幼儿园教育指导纲要》中，科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。《不倒翁》是科学领域的活动，这节课的主要设计意图是让幼儿探索不倒翁不倒的原因，学会自制不倒翁，在玩中体会不倒翁带来的乐趣，整堂课下来目标基本达到。 首先，在探索不倒翁时，我引导幼儿从外到内，由浅入深地把不倒翁的特点一一展现出来，体现了活动设计由浅入深，层层递进的原则。最后，让幼儿制作不倒翁这个环节中幼儿最为活跃，给了幼儿自己动手操作的机会，在操作的过程中能够自己发现问题，并探索解决问题，体验成功的快乐。 当然，在教学过程中