玉石各论(玉石)讲解课件

玉石各论(玉石)讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。玉石各论(玉石)讲解玉石各论(玉石)讲解1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。厉史悠久的中国玉写和田玉寿山石青田石巴林石昌化石羞花杨贵妃一宝遗载开盖借其凉津沃肺也天每一日含常有肺渴事至夏苦热记贵妃素有肉体玉鱼儿于口中作文写作中存在分层现象，这是不可否认的。如何消除这种分层现象，努力缩小学生之间的差距，是需要教师运用智慧和付出苦心的。如何采用分层教学，培养学生的写作能力，是分层教学的重点。一、学生分层针对学生的差异进行分层教学，在作文教学中是很有意义的教学尝试。在实施“分层定位”时，应讲究方法。首先，为保护学生自尊心，我把分层的主动权交给学生。班级分为秀才组、举人组、进士组，让学生根据自己的作文水平自行归组。其次，为激发学生的兴趣和上进心，我明确分层定位是暂时的、流动的，如果连续两篇文章有进步，或接近上一级水平，就能升级；反之，就降级。二、训练分层对学生的层次虽然有了划分，但在具体操作时，还应该按照科学的标准，采取不同的方法训练。（一）激发动机，分层积累。对于一些初中生来说，因为缺乏素材的积累，所以往往下笔无言。如何训练学生在日常生活中积累素材呢？首先，指导学生进行主题定向积累写作素材。其次，在某一阶段确定了主题范围后，对于如何阅读和写作，针对不同的组制定了具体的要求。例如进士组的学生：要求每周读3篇优秀作文，写3篇读书笔记。每篇两部分包括好词、好句和心得体会。心得体会可写优美词句赏析、从中学到的写作技巧，也可从思想内容上写自己的感悟。举人组的学生：要求每周至少精读1篇优秀作文，在读之前先自己构思同题作文，写出自己的构思，包括选材、立意、开头、结构安排，再和优秀作文加以比较，写出真情实感。秀才组的学生：第一阶段要求每周读3篇优秀作文，找出好词、好句，并背出好词、好句。第二阶段要求每周精读1篇优秀作文，写1篇读书笔记。每篇两部分，包括好词、好句和心得体会。最后，为了进一步激发学生对阅读写作的兴趣，我定期安排时间让组内同学进行交流，分享收集的材料和阅读感悟，并评选出本组的探花、榜眼、状元。（二）因材施教，差异训练。在写作教学中采用目标分层法，是根据因材施教的原则进行的。分阶段制定不同的培养目标，通过循序渐进的教学方法，力争让每个目标段的学生在经过努力之后，都会对写作产生持久的兴趣，使写作能力和作文水平逐步得到提高。例如在初二上学期某一阶段，我对三组学生作文训练作如下安排：1.秀才组学生训练写“小标题作文”和“题记作文”。秀才组学生的写作基础相对较薄弱，写作时，往往会出现病句、无话可说等问题。针对这样的学生，应从短文写作开始，等到稍有起色后，再训练学生进行思考、组合文章内容和进行全篇布局。2.举人组学生叙事情节完整生动，训练细节描写。对于举人组学生，要求适当提高，虽然他们的基础比秀才组扎实，但存在观察不细致的问题。因此，教师要教会他们在文章细节上下工夫，训练他们如何描写、如何刻画细节。3.进士组学生文章立意要有深邃思想。进士组学生写作基础较好，训练的重点是帮助他们稳步提高。要指导他们在写作中做到立意深刻、思想深邃，引导他们多观察生活，并学会自己解释问题，达到更上一层楼的目的。（三）张扬个性，同题分层。在写作中，对同一题目如何采用分层的方法进行训练，使不同的学生在写作中都能有所收获，这就需要教师根据训练的内容确定不同的写作要求。比如对同一篇作文，对作文的要求可以分为中心明确，结构完整；观点新颖，思想深刻；语言生动，有文采，学生可以依据自己的能力取舍，完成不同的要求。同时，对于同一篇作文，可以要求从不同的侧面写作，这样，每个学生都能依据自己的特长，写出符合自己意愿和水平的文章。三、评价分层学生的作文是在不同的基础上按照不同的要求完成的，那么，在对学生的作文进行评价时，也应该分层。只要学生在自己的层次上有了提高，就要提出表扬，这样才能提高学生的写作积极性，慢慢爱上写作。（一）评分分层。教师要改变以往同一标准打分的评价模式，对学生的作文评定多以正面鼓励为主。对于不同层次的学生，要采取不同的评分标准，基本原则是看学生是否实现身处层次中的目标。在评分时，要在不同的层次中找出最优秀的学生作为其他学生的榜样，这样树立了目标，便于学生激发自己超越，实现所有学生都能进步的目标。（二）评语分层。苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师在写作文评语时，对于那些基础较差、对写作没有兴趣的学生，要多肯定他们的成功之处。对基础较好的学生，要多提出要求，督促他们加以改进。这样，不同的学生在评语上各取所需，能看到自己的不足和长处，根据自己的能力向前发展。可以说评语分层能使学生都处于快乐的学习环境中，不断提高写作兴趣。分层作文教学方法和传统的教学方法不同，却能根据每一个学生的情况，实施具体的培养方略，为每一个学生的发展创造有利条件。分层训练对教师的工作提出了更高的要求，教师要加强对学生的辅导，使学生不断获得新的知识和对作文的新鲜感，不断收获成功的喜悦。相信，在这样的分层训练的模式中，能带来许多传统作文教学模式所无法取得的益处。教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，能产生一定情感反应，能够使其积极主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。“教学情境”在小学数学教学中有着重要的现实意义，教师应善于从教材中发现问题、提出问题，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地去观察、分析、思考问题，充分调动学生学习的能动性、自主性和创造性。下面结合本人的教学实践，就小学数学课堂教学“创设教学情境”谈谈自己的看法。一、将教学情境生活化，促进学生主动参与学习数学教学的核心是培养学生发现问题和解决问题的能力。问题是数学教学的心脏，只有学生产生了问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，才能提高自己的学习兴趣。在教学苏教版三年级《长方形的面积计算》的练习课时，我就采用活动课的形式，把学生分成六个小组，来完成本节课的学习任务。第一步，利用课前准备好的米尺，测量出篮球场地的长和宽，而后又通过合作交流的方式测量出羽毛球场地的长和宽，然后引出问题比一比谁的占地面积大？谁的占地面积小？激发学生指出长方形的长、宽和面积三者之间的数量关系。学生的积极性高涨，积极探讨测量方案，体会生活中的数学。第二步，学生利用刚才探索的方法，根据给出的数据算一算操场的占地面积，进一步体会数学就在我们身边。整节课，学生“玩”得很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每一位学生都积极主动地参与到活动学习中，学习热情很高。学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂，让学生深切地体会到原来数学就在自己身边，对数学逐渐产生亲切感。二、将教学情境趣味化，调动学生积极学习小学生对大量的巩固练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。课堂教学中，小学生对于形象直观演示、模拟表演、做游戏、趣味竞赛等活动非常感兴趣，他们思维易被启迪、开发、激活，这也给学生的学习活动带来了一定的生活色彩，更重要的是增强了学生学习数学的意识，促进了学生的积极思维。在教学苏教版四年级下册倍数和因数一单元复习课时，我让学生记住自己的学号，然后根据老师的要求起立，如是合数的起立、是素数的起立、是偶数的起立、是奇数的起立、是2的倍数的起立、是3的倍数的起立、是5的倍数的起立、既是2的倍数又是5的倍数的起立等等。这样的活动，使学生的参与度很高，也认真，对本节课的内容复习得既全面又牢固。利用上述游戏，学生体会到数学就在我们身边，还能学到一种解决问题的有效策略，其中包含着朴素的用“区间套”逐步逼近的数学思想。趣味性问题情境，能有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生愿学、乐学。三、将教学情境运用化，激发学生的创造性思维一切数学知识都来源于现实生活，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。如在教学苏教版四年级下册乘法分配律简便运算时，我进行了如下教学：出示例题：“六一”儿童节到了，王老师准备给舞蹈班的学生买衣服，上衣45元/件，裤子55元/件，王老师要买36套，共需要花多少元？生尝试列式，小组合作交流。师板书不同的算式：45×36+55×36（45+55）×36生交流算法，并得出结论。师：比较计算方法，哪种最简单？生得出结论。这是一个数学中联系实际生活的问题，由于贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个应用、抽象、比较、数学化的过程。学生在课堂教学中实现了动手、动脑的能力，数学思维得到了充分的发展。小学数学教学中教学情境创设的方法多种多样，作为一名教师，我深刻地认识到创设合适的、有价值的教学情境能够让小学生容易获取知识，而且能培养小学生创新学习能力、创新意识和实践能力。如何在数学课堂上创设出能促进学生发展的教学情境，还有待于我们一线的教师在实践中不断地摸索和探究。厉史悠久的中国玉写和田玉寿山石青田石巴林石昌化石羞花杨贵妃一宝遗载开盖借其凉津沃肺也天每一日含常有肺渴事至夏苦热记贵妃素有肉体玉鱼儿于口中玉饰之趣一玉石四大玉石(一)软玉(二)独山玉(三)岫岩玉(四)绿松石其它玉石(一)孔雀石(二)印章石四大玉有之一~软玉(Nephrite,Jade)·又称“和田玉”、“新疆玉”或“中国玉”软玉是由透闲石一阳起石矿物的纤维状微晶交织排列组成的矿物集合体,有时含透辉石滑石、蛇纹石、绿泥石、黝帘石、钙铝榴石等,是多种玉石的总称°硬度6-7;密度2.9-3.1;半透明一微透明带有油脂感的玻璃光泽或油脂光泽软玉的工艺要求颜色鲜美,以白色最好质地细腻,无瑕疵·光泽和滑泽强裂隙破坏程度弱断口平整,表面无溥膜硬度大块度重量及加工性能等四大玉有之一软玉(Nephi)按颜色(取决于铁对镁的替代量)可分为羊脂(白)王(白色)一透闪石(95%)为主,少量阳起石和绿帘石,以羊脂玉质量最佳青白王(青白色或带有淡灰绿色的白玉)青王(青绿色至青色)一透闪石90%,阳起石和绿帘石略有增加碧三(绿色、深绿灰、暗绿色软玉)墨王(灰黑色、漆黑色,黑色分布不均)黄玉(糖玉)(淡黄一黄色),氧化铁致色多色玉(两种或两种以上颜色)一俏色玉、花玉·此外我国1993年开发的格尔木玉也与和田玉特征相似软玉的产地与产状中国是世界上出产软玉最古老而又最著名的国家,最主要的产地为新疆南部和田的玉龙喀什河、喀拉喀什河及叶尔羌河上游的昆仑山北麓;其它产软玉的国家和地区有澳大利亚、加拿大、美国、俄罗斯、新西兰、巴西等国。中国台湾花莲县平均每年开采软玉440多吨。软玉的产地与产状按产状,软玉可分为三类“山料”一原生矿,常在海拔四、五千米以上;“山流水”一坠积、坡积及冰川搬运的玉石,距原产地较近,有固定产地;“仔玉(籽料)”一河流中拣的玉石,无固定产地原生软玉主要产于区域变质岩系中(由中基性火成岩变质而成),其次在火成岩(花岗岩、花岗闪长岩)与大理岩的外接触带也有软玉产出四大玉石之二—独山玉又名“南阳玉”、“独玉”一河南南阳东北8Km的独山是一种黝帘石化斜长岩,主要矿物成分为白色斜长石、黝帘石,其次为直闪石、绿闪石、透闪石一阳起石、浅绿透辉石、白色钠长石,还有少量黑云母、绿帘石和黄铁矿、黄铜矿等微量矿物。独山玉常见的颜色分白、绿、紫、黄、黑色等五大色系。按颜色可分为白独山玉、绿独山玉、黄独山玉、紫独山玉、青独山玉、黑独山玉、红独山玉和杂独山玉。独山玉的颜色非常稳定,在自然状态下存放千年,也不褪色、变色。四大玉石之二—独山玉独山玉的颗粒较细,粒径小于0.05mm,隐晶质,质地细腻,坚硬致密,玻璃或油脂光泽,透明至半透明,其中的独玉透明度高,其它玉种呈半透明至微透明。折光率1.561.70。硬度6.