大学物理学施建青版上册上课教学课件2动量守恒定律

大学物理学施建青版上册上课课件2动量守恒定律31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学物理学施建青版上册上课课件2动量守恒定律大学物理学施建青版上册上课课件2动量守恒定律31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。力的累积效应质点的动量定理重写牛顿第二定律的微分形式atat◆动量动量定理M应◆冲量力对时间的积分(矢量)=Pf动量定理在给定的时间内,外力作用在质点上的冲量,等于质点在此时间内动量的增量摘 要：由于初三女生比较内向且不爱运动等特点反其身心多方面的原因，导致女生对体育运动的热情不高。笔者通过因材施教的方式，选用排球作为主要教材，有效地引领女生实现综合素质的提升，大大促进了师生情感的交流，培养了她们的爱国心与运动的志趣，为她们终身热爱运动打下了基础。初三女生早已进入青春期，她们的机体能力已经接近成年人。她们精力充沛、生机盎然，是运动场上的“劲旅”。但是从生理层面分析，女生由于身体的急剧增重，皮下脂肪的堆积，特别是乳房的发育与月经的到来，使她们怕在运动时出丑。所以宁可不运动来遮掩内心的不安。因此女生普遍不爱运动，但从另一个层面分析，他们也不适宜参加男生适宜参加的大运动量项目。笔者在体育教学中注意根据性别特点，给女生来点特殊的体贴与关照，充分调动她们运动的积极性，让她们的机体得到更大程度的训练，身体素质与运动能力得以合理的培养。1.区别男生，安排课堂内容笔者觉得，女生在运动量上应小于男生，但不能不参加运动。所以我常常让女生参加排球、健美操、羽毛球等项目的训练。根据本校实际，我把排球作为女生的首选项目。一来是因为她们对集体项目更感兴趣，而且能培养她们的合作意识与团队精神；二来是可以减少运动量而让她们身体能承受，不必大汗淋漓地去参加下一堂文化课的学习。2.触类旁通，引领其他项目排球是全身运动，我替学生制订了以排球为中心的训练体系，可以有效带动投掷、短跑、长跑、跳跃等其他项目。我没有孤立地教排球，而是告诉学生这些项目是排球的基础，所以有时就专门开课教授与训练这些方面的技能与素质。有的学生由于跑步差，导致打球时速度跟不上，我就让她们训练短跑；有的学生没到十分钟就坚持不了，我告诉她们是耐力不够，要加强长跑训练；有的学生跳不高，导致扣球时把球打在网上，于是我就训练她们摸篮筐……就这样，她们的综合素质得到很快提升。3.合理安排，培养参与意识教学中，我没有对排球的基本技术加以简单直白的讲解，而是通过创设良好的训练情境来激活她们的参与热情。比如脚步移动的训练，我利用绳子绑住排球，两人一组进行训练。一个投向对方，一个机敏地躲开，学生在打雪仗似的游戏中训练了脚步移动的技术，又省去了捡球的时间，增加了课堂训练的密度。此外，分组也是一个很重要的因素，在排球教学中，我能根据具体项目灵活地分组，简单的顶球就两人一组，而大型的合作性的就直接六人一组。不断更换分组方法，有利学生从不同的同学身上取长补短，获得收益。4.及时反馈，了解自己的进步利用课堂评价，可以调控学生的学习热情。垫球是一个难度较大的动作，而且手比较疼，是考查学生吃苦精神的一个机会。我就把这个动作纳入单元考试，同时及时对掌握得好的同学提出表扬。另外，我还让女生分组训练，让组内学生互相帮助，互相提醒，互相激励，她们的参与热情就被激发出来了。5.优化关系，实现“亲其师”初中女生比较喜欢男教师的阳刚之气，一个机敏能干、办事果断、充满力量，而且情绪稳定、真诚善教的男性老师本身就是她们所喜欢的，他的教学就容易为女生所接受。教学中，我努力做到学会赏识。初中女生是比较情绪化的，一个动作不到位，就怕被同学嘲笑，她们更需要鼓励与赏识。作为一个教师，我努力保持良好的课堂情绪状态，把热情与鼓励带给她们。6.结合国情，升华情感体验对于排球项目，曾经是中华民族的骄傲，我告诉学生，在二十世纪八十年代，中国女排出过五连冠，体现了巾帼不让须眉的气势。但由于种种原因，中国排球在这几年呈下滑趋势，老队员的陆续退役，新队员的青黄不接，都是不可回避的现实。但是中国排球有巨大的潜力可挖，重任就落在我们身上了。这样的教育，能激发学生巨大的爱国热情，激活她们的运动情感。平时，我还常常利用室内课给她们放排球赛事，让她们直观感受运动健将的风采与技术，给她们紧张的学习增添几分轻松与快乐。一段时间下来，有的女生对赛事特别关心，我欣喜地发现，必要的国情教育对学生来说也是不可或缺的，这是她们参加运动的深层情感基础。回顾两年来对初三女生的训练，我感觉最大的成功在于对女生特点的把握。由于女生比较内向而不爱运动的特点有其身心多方面的原因，笔者通过因材施教的方式选用排球作为主要运动项目，有效地引领了她们综合素质的提升，也大大促进了师生情感的交流，培养了学生的爱国心与运动的志趣，为她们终身热爱运动打下了基础。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”而作业就是语文实践的直接平台，是发展学生语文素养的有效方式。但目前，因受“应试”影响，很多教师从“备考”出发，作业布置既多又滥，缺乏创造性、新颖性、趣味性，影响了儿童自主生动活泼发展，甚至使学生产生消极抵触情绪；因此，我们应创新设计，特别是在课外作业上下功夫，实现传统语文大抄大背变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的作业中解放出来，让学生成为作业主人，而不是被动地完成教师布置的作业。一、强调兴趣培养，变机械重复为快乐实践传统作业布置，内容简单，形式单一，不是让学生写词语，就是让学生背课文。实践证明，这种方法，除了对“应试”有点作用外，就是扼杀学生学习兴趣，把学生训练成作业机器。在大力实践新课标的今天，我们不能再走这种老路，要丰富作业内容和方式，让学生做作业主人，能在作业实践中感受到作业快乐。俄国最伟大作家托尔斯泰说得好：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”作业作为语文课堂的延伸和拓展，我们也必须把激趣放在首位，变机械重复为快乐实践，让学生感受到作业过程的快乐和作业成功带来的愉悦。为此，我们要尽量减少单一的机械性的抄、背作业，变枯燥化、重复化作业模式为多元化的作业设计，让学生在知识得到升华的同时，还要得到观察能力、动手能力、思维能力，创造能力的锻炼，在更多平台上发展语文素养。例如，当学了《让我们荡起双桨》后，让学生唱歌跳舞；学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧，写剧本；当学了《乌鸦喝水》之后，做实验；学了《穷人》之后，让学生后来发生的故事……这些作业，应该说，比起常规的抄写练习，难度还较大，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但没把它们看成是负担，反而兴高采烈地按时完成，而且还与众不同，独具匠心，颇有质量。所以，创新作业设计，注重趣味性设计，注重动手动脑并重的作业设计，让学生在喜闻乐见的作业方式中画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说，完成作业，不仅激发学生浓厚的作业兴趣，而且多方面的能力发展，达到作业目标，实现作业意义。二、重视个体差异，变硬性统一为自主选择在作业调研中发现，在语文学习过程中，有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生希望不要布置太多的作业，尽量少写作文和日记。”可见，学生对教师作业布置不持积极态度，作业变成了学习负担，这样就达不到作业设计的初衷和收到预期效果。造成这种局面，除教师没有精心设计外，还有就是“一刀切”的作业要求，硬性规定各个学力层次学生做统一命题，这就造成少数优生完成作业而大量学生“伤脑筋”的严重后果。所以，我们应重视个体差异，变硬性统一为自主选择，让学生根据学习需求，自由选择作业内容和方式。（一）学生可自主选择作业的内容和形式。学生是语文学习的主体，更是作业实践的主体，不能成为作业完成的被动者，应充分发挥学生作业的主动性。所以，我们在作业设计时，应把“自主实践”放在首位，根据每个学生接受能力的不同，合理设计作业，增加作业的可选择性。为此，我们在实践中把作业设计成为“套餐型”的，让学生根据自己需要和能力去选择完成。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用：B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。在创新作业内容的同时，我们还要在作业形式上“创出”多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，做到听、说、读、写全面开花，并且将听、说、读、写与演、唱、面、制作相结合，游戏、参观以及访问等形式相结合，丰富作业方式，让作业趣味丛生，具有吸引力。（二）学生可自主选择作业的数量和完成方法。坚持“自主实践”放在首位的作业理念，学生不仅可自主选择作业的内容和形式，还可自主选择作业的数量和完成方法，才能真正体现作业的自主性和灵活性。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业针对性。在完成方法上，过去一贯强调独立思考，要求独立完成。而作为奠基的语文教育，其作业也应发挥奠基作用，把培养学生合作意识和合作能力作为重要目标。所以，我们的作业设计应当允许学生选择完成方式，提倡合作完成，可以是生生之间的合作，也可与爸爸妈妈的合作，甚至邻居同伴的合作。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查；和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。完成方式的多样化，在一定程度上也可说是学生实践能力发展的有效促进方式。三、注重学科整合，变封闭作业为开放实践学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品。英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生发展服务。比如，学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去某场买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识、发展语文能力。总之，加强作业创新设计，其目的就是激发学生学习兴趣，使其乐意、主动地在更多语文实践中发展语文能力，而不是让教师始终牵着学语文。学生得法于课内，得益于课外，课外才是学生语文能力发展的最好平台，我们在作业设计时，要让学生回归生活，在广大实践中挖掘潜能，获得发展。力的累积效应质点的动量定理重写牛顿第二定律的微分形式atat◆动量动量定理M应◆冲量力对时间的积分(矢量)=Pf动量定理在给定的时间内,外力作用在质点上的冲量,等于质点在此时间内动量的增量动量定理的几点说明:(1)冲量的方向:冲量的方向一般不是某一瞬时力F的方向,而是所有元冲量F过的合矢量F业的方向(2)分量形式Fdt=mu2x-moix在{1=Fdt=mu-muF,dt=mo,,-mu,(3)动量定理在打击或碰撞问题中用来求平均力打击或碰撞,力帥方向保持不变,曲线与轴所包围的面积就是到t2这段时间内力的冲量的大小,根据改变动量的等效性,得到平均力。平均冲力〔dn石t(4)对于多个质点组成的质点系,不考虑内力。(5)动量定理是牛顿第二定律的积分形式,因此其使用范围是惯性系。(6)动量定理在处理变质量问题时很方便。例1、质量为25g的乒乓球以10m的速率飞来,被板推挡后,又以20m/s的速率飞出。设两速度在垂直于板面的同一平面内,且它们与300板面法线的夹角分别为45和304求:(1)乒乓球得到的冲量;(2)若撞击时间为0.01s,求板施于球的平均冲力的大小和方向。解:取挡板和球为研究对象,由于作用时间很短,忽略重力影响。设挡板对球的冲力为则有30045取坐标系,将上式投影,有<b乓尽=1NtaaO12:a为I与x方向的夹角mv2例2质量M=3t的重锤,从高度h=1.5m处自由落到受锻压的工件上,工件发生形变。如果作用的时间(1)0.1s,(2)v=001s。试求锤对工件的平均冲力。解