任务型写作之summary概括写法教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务型写作之summary概括写法任务型写作之summary概括写法时间反复无常，鼓着翅膀飞逝任务型写作之summary概括写法章HOWTOWRITEASUMMARYEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSummary这是07年以来广东高考读写任务的新形式和新要求。(1)如有标题,标题中的蕴含的信息往往是关键。(2)任何一篇文章都是围绕某个主题展开的,因此许多文章中最明显的特点是有一个反复出现的中心词,即高频词,也叫做主题词。抓住了它便容易抓住文章的中心。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL为了推行素质教育，进一步减轻学生课业负担，有关部门出台了许多规定，虽然收到了一定的效果，但仍然还有一些问题。减轻学生负担需要综合治理，如改革考试方法及内容、改革教材、提高课堂效率等。这里就从如何提高课堂教学效率来减轻学生负担的问题谈谈自己的看法。因为课堂效率提高后，学生可以不在节假日星期天补课了，教师可以不通过大量布置作业来弥补课内的不足了，学生的课业负担自然就减轻了，就可以腾出更多的时间，学习更广阔的知识，锻炼更广泛的技能。那么，怎样才能提高课堂效率呢?一、精心备课要提高课堂效率，教者必须先精心备课。备课要注意那些问题呢?1，教师一定要认真学习《课程标准》，因为它是教师教学活动的指南。如果连《课程标准》都不熟悉，备课就必然随心所欲，偏离教学方向，上课当然就事倍功半。2，要刻苦钻研教材。教师对教学内容一定要了如指掌，最好通读教材，了解所教内容在整个学科中的地位、作用，对高中化学的学习会有哪些影响?这样，才能掌握教材的重点、难点，才能动手书写教案。实验要精心设计，演示实验一定要试做。保证成功。3，教师一定要了解学生实际，备课一定要有针对性、层次性。要对学生的来源、成绩的好坏、学习的状况、学习方法与习惯等有所了解。这样，备课才能体现因材施教的原则，实事求是，有的放矢，不然就成了闭门造车，教案写得再好也不一定实用。4，教学目的一定要明确。每一节课都应有教学目的，教学目的不要贪多，但一定要准确，落到实处。有的教案教学目的很详细，但教案内容与目的流于形式，不起丝毫作用。5，教学观念要新。传统的教学方法是教师讲，满堂灌，现在则强调以教师为主导，学生为主体。备课时要考虑怎样使学生的主动性、创造性得到充分发挥。教师不仅要考虑怎样教，更重要的是要考虑学生怎样学。讲完题目后要进行简单的小结，尤其要理清解题思路，总结解题方法，培养学生独立解决问题，自主动手操作，和举一反三的能力。6，课后作业要精选。减轻学生负担并不是不能布置作业，为了加强对所学知识的掌握，配以必要的练习题是无可厚非的，我们不能因噎废食。但题目要精选，要有代表性，以少而精为原则。最好能在课堂上留一点时间，让学生完成作业。这样对提高课堂效率减轻学生负担无疑是有益的。必要时可布置一些简单的课后探究实验，如：水的净化，快餐盒的降解等。既可以巩固所学知识，又可以培养动手能力，增强环保意识，激发学习兴趣。二、创设良好的学习氛围要提高课堂教学效率，必须营造一种良好的学习氛围，可以从以下几个方面着手努力：1，组织好课堂教学正式上课前，教师一定要组织好课堂教学，要为创设良好的学习气氛而努力。教师要在上课前赶到教室，让学生做好课前准备，让沸腾的教室安静下来。上课时要注意随时组织课堂教学，有些学生注意力容易分散，常常出现发愣、随便讲话、做小动作等情况，教者不能视而不见、听而不闻，因为这样发展下去，教师会威望扫地，恶性循环后，不听课的人将会越来越多。本人中学时代就曾碰到过这样的老师。尽管他知识水平很高，教学认真负责，但教学效果平平，在学生心目中的形象不佳。那么，怎样组织课堂教学呢?常见的方法如：注视法。即教师在不中断正常教学过程的前提下，用眼神注视提醒学生注意；停顿法。即教师不中断教学思路，不讲其它话，仅是停顿时间稍长些，而引起学生的注意，使教学秩序恢复正常。这样既不影响教学，不浪费上课的宝贵时间，又使不守纪律学生的自尊心得到尊重。提醒法。有些学生虽在听课，但不习惯及时记录，要给予提醒。因为记录是对遗忘的一种补救。2，优化“开场”，激发兴趣每节课的“开场”非常重要，“开场”设计得好，可以使学生产生浓厚的兴趣。可以开门见山，也可以从兴趣实验人手。上课前一般不要检查作业，如果教师一上课就因为作业问题而批评学生，让学生在不快的心情、紧张的气氛中学习，学习兴趣不浓，学习注意力肯定就容易分散，教学效果当然会受到一些影响。3，采用先进的教学方法要改变满堂灌的教学方法，要精讲多练，精讲巧练。要调动学生的积极性，让他们勤动脑，多动口，常动手。教师只能起到一个导演的作用，具体表演者是学生。如果上课真的让学生进入“角色”，主动表演，那课堂效率一定会有成倍的提高。有些演示实验可采用多媒体来完成，全班学生都能看清，必要时还能重放。4，讲究教学艺术课堂教学也要讲究艺术。同样一个内容，有的老师讲学生听课积极，气氛活跃，有的老师讲按部就班，平平淡淡。这里就有一个教学艺术，教学效果的问题。其中教师是一个很重要的因素。教师的语言除了要准确精炼外，还要生动形象，富有幽默感，这样，才能吸引学生。有的教师上课时还有鲜明的动作，拥有丰富的表情，常用生动形象的比喻，这些都是能吸引学生注意力的，运用得好会产生良好的教学效果。三、要有良好的师德教师要有良好的师德，要忠诚人民的教育事业，要把全身心投入到教育教学工作中去。上课时要做到：1，在课堂上要衣着整洁，仪表端庄。既不要浓妆艳抹，也不能不修边幅。要给学生一个和蔼可亲，容易接近的形象。亲其师，才能信其道。这样，教师和学生才能缩小距离，打成一片，从而有利于教学活动的开展。2，上课要精神饱满，声音清晰，充满激情。用自己的言行去感染学生，增强他们的求知欲望。如果上课时教师萎靡不振，那学生可能就会恹恹欲睡了。这样，上课的效果可想而知。3，要厚爱每个学生。教师不能戴着有色眼睛看学生，成绩再好的学生也有缺点，再差的学生也有闪光点。教师对学生的不良行为，要做到诲人不倦，即使对犯有错误的学生，也不能羞辱、讽刺、挖苦。更不能赶出教室，剥夺他们受教育的权利。我们要把学生当自己的弟妹、子女、亲人一样看待，经常和他们在一起交流、说话、谈心，这样，学生就会热爱自己的老师，也就会喜欢老师讲的课，老师的话学生就爱听，老师的要求学生就会去满足，教学效果也才会好。总之，我们一定要多动脑筋，多想办法努力提高课堂效率。让学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有更多的时间投入到素质教育的活动中去，为培养适合当今社会的新型人才而不懈努力。农村和城镇的资源和经济存在较大的差异，在学校硬件设施和师资方面也存在明显的差别。农村中学受客观条件的制约，研究性学习在化学教学中并没有提到应有的高度，有的几乎没有开设。其中一部分老师和学生在思想上对研究性学习存在一定的误区。认为研究性学习既然是对科学进行探究，这就应该需要高深知识的指导和较完善的实验设施，而且研究性学习一般又以调查研究的形式进行，无法进行量化评估。况且现在的中考制度几乎与研究性学习没有多大关系，再者农村中学实验设施比较简陋，教研金费不足，研究性学习的开展也就处在一种近瘫痪的状态。针对农村中学对研究性学习开展的现状，作为化学教师来说是一种新的教学理念的确立，是对传统教学方式的变革。因此，对于研究性学习的闯入，和教师如何直面研究性学习都是一个挑战和考验。首先教师要加强新课程改革的理论学习，提高自身素质，走出上述误区。切实贯彻教育教学改革精神，真正理解研究性学习是新课程改革的方向，是学生由知识型向能力型人才转变的培养途径。培养学生科学探究的方法，科学探究的能力，形成良好的合作习惯，形成团队协作意识。农村中学化学研究性学习的开展应结合学校和师生自身实际情况，因地制宜地有效开展研究性学习。农村中学因地处农村，生活和生产中与化学相关的生活现象和常识较之城镇丰富得多，而且开展起来较之方便。我认为在农村中学化学教学中开展研究性学习，必须做好以下几个方面。1.让教学走出课堂，紧密联系生活实际农村没有工厂，但生活中的化学现象十分普遍。如：食盐中的碘的测定；纯碱与小苏打成分的探究；生活小用品改进实验等等。都是研究性学习的很好素材，学生在研究过程中逐渐形成了仔细观察、善于总结的能力，培养了他们学习化学的积极性，培养了他们的协作交流能力，以良好的团队协作精神去学习。我校结合实际开展丰富的化学研究性学习，例如（1）探究纯碱与小苏打的成分；（2）测定当地土壤的酸碱性；（3）自制水电解仪；（4）测定当地雨水的PH值；（5）收集有关化肥资料，了解不同化肥的使用范围，并设计若干实验来设想人工固氮的途径；（6）制作足球烯模型；（7）查找资料，了解饮用水的成分及对人体健康的影响。并以学校周围群众饮用水状况为课题，通过采集水样、分析指标、实验对比、判断达标等方法。对学校周围群众饮用水状况向群众提出建议。（8）收集药品说明书，了解有机物在医疗上的作用；通过这些活动的开展，调动了学生学习化学的积极性，培养他们观察身边环境的习惯，激发学生不断探究新知识的强烈欲望。学生通过研究性学习，学会主动探索和获取新知识，提高了实践体验能力，培养了创新意识。2.教学紧密结合教材，拓展教材将研究性学习融于课堂教学，是当前研究性学习开展的主要方式。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深度和广度，以考纲和大纲为核心，将教材内容拓展，使学生构建完整而合理的知识体系。研究性学习则进一步挖掘教学内容，尝试以社会性课题组织教学，同时关注与人类生存、社会发展密切相关的问题，培养学生可持续发展的思想。在课堂教学中，拓展演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习方式之一，例如学习氯气的实验室制法，结合环境污染问题，让学生改进氯气发生装置，防止氯气污染环境。学习酯水解时，可以向学生介绍生活、生产中的有关平衡的知识，复习用勒沙特列原理来解释平衡问题。我们结合教学内容和进度开展了以下研究性学习：（1）无污染氯气装置的探究；（3）处处可见的动态平衡；（4）绿色能源离我们多远；化学课堂教学中的研究性学习，具有学习内容的多样性和综合性、学习方式的主动性和合作性，学习过程的开放性，教师应紧密结合教材，拓展教材，以扩大学生的知识面。3.农村中学化学研究性学习应该注重开展的策略3.1教学策略。教学中以激发学生学习化学的兴趣为主，通过教学目标的呈现，设置问题情境或活动情境呈现来实现。教学中要注重激发学生学习的意向，唤醒学生学习的需求，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性，激发学习化学的兴趣。3.2层次策略。不同的学生有不同的学习基础和不同的学习策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，体现教学的层次性。教师在学习内容的指导上，为学生提供命题或材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合，对比等。在同一组内，指导组长做好分工合作，化学基础好的学生以化学专题知识的研究，理论归纳为主，化学知识薄弱的同学以化学实验操作、社会调查、为主。这样可以充分发挥学生的特长，各尽所能，团结协作，培养同学们良好协作的能力。3.3平等策略。教师在教学过程中应该为营造一种能充分发挥学生学习的主体性和自主性的氛围，学生是教学活动的主体，教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现。因此课堂教学需要平等的气氛。师生平等能使教学过程充满活力。在化学教学活动中，积极转换教师角色，由传道授业转换为共同学习，在学习中鼓励学生积极思考，指导学生学习，与学生共享学习的成果。总之，研究性学习是一种全新的教学方式，它能调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发出生机。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。充分体现学生学习的自主性。规律让学生自主发现，方法让学生自主归纳，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。让学生在自主学习中探究，在观察比较中探究。才能体现研究性学习的实质。章HOWTOWRITEASUMMARYEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSummary这是07年以来广东高考读写任务的新形式和新要求。(1)如有标题,标题中的蕴含的信息往往是关键。(2)任何一篇文章都是围绕某个主题展开的,因此许多文章中最明显的特点是有一个反复出现的中心词,即高频词,也叫做主题词。抓住了它便容易抓住文章的中心。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLHowtosumupapassage?1.Recognizethestyleofthepassagesoastochoosethepatterntobeginyoursummary.2.Readthroughthepassageasquickasyoucanandfindthekeysentencesorkeywords.3.UseyourownwordstosummarizeratherthanusetheoriginalsentencesdirectlycopiedfromthepassageValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概括的写作步骤1.确定主题句。确定阅读文章的主题句,一般在段首。没有主题句的需要自己组合。2.寻找关键词。分析主题句意义,确定关键词,关键殷体现为名词、形谷词,关键词的数目决定了概括的信息浓度3.重构主题句。概括的主题句逻辑上要统摄后面所有的支撑句。可以从作者的写作目的逆推,反映写作目的主题句是高度抽象的,它基本决定了概括的质量4.重组支撑句。支撑句的意义在逻辑上受制于主题句,可以是补充过程或者提供证据。口诀:简括为:缩长见短,省却细腻。。(括:概括性。见接引语。短:短的连词。细腻:细节和例子)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLHowtosumupapassage?Step1Stylesofpassagesnarrati记叙文argumentation议论文exposition说明文Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLStylesofPassagesStyles(体裁)Functions(功能)Narrationdescribeapersonoran(记叙文)event,withafterthoughtsArgumentationshowthewriter'spoint(议论文)ofviewExpositionintroducesomething.eg(说明文)aphenomenonValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·概括的形式:“主题句+支撑句”文体主题句支撑句议论文章论点(一句)文章论据(两文三句)记叙故事的写作目的/主题故事大意(两文(一句)句)说明说明的对象/观点/现解释/分述文象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSomesummarymodelsforYou(1)NarrationSummaryModels(记叙文概要模板)(2)ArgumentationSummaryModels(议论文概要模板)3ExpositionSummaryModels(说明文概要模板)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2点明写作目的类:TThewritertellsus.….(主题)byshowingusanexampleof.,who/which….(故事情节)作者经历类:Inthepassage,