培训资料：机械设计教学课件

机械设计第一节概述第二节密封类型与选择第三节静密封第四节动密封第五节机械密封第六节其他密封返回章目录培训资料：机械设计机械设计第一节概述第二节密封类型与选择第三节静密封第四节动密封第五节机械密封第六节其他密封返回章目录营费第一节概述密封的功能一是防止机器内部的液体或者气体从两零件的结合面间泄漏出去,二是防止外部的杂质、灰尘侵入,保持机械零件正常工作的必要环境。起密封作用的零、部件称为密封件或密封装置,简称密封。密封的好坏,直接关系到一个机器的工作质量和使用寿命,切不可掉以轻心。有些场合,密封的可靠程度尤为重要,比如飞机和航天器上的密封,毒气、毒液储罐,易燃、易爆气体储罐等的密封。多数密封件已标准化、系列化,根据工作条件和使用要求加以选用。口)定营费第二节密封类型与选择密封的类型密封按被密封的两结合面之间是否有相对运动而分为静密封和动密封两大类。动密封又按密封件和被密封面间是否有间隙分为接触式动密封和非接触式动密封。具体分类如下:口)定体育教学一般由技术教学和体能素质练习两部分构成。在主教材的技术教学环节，教师通常采取的是单一技术教学，比如篮球行进间单手肩上投篮、排球自垫球、快速跑等。体能素质练习中，教师通常采用的是某项素质的练习内容，比如仰卧起坐、单脚跳、蛙跳等。根据《义务教育体育与健康课程标准》（2011版）运动技能的学习领域目标第2点：学习和运用运动技能以及省编《课程指导纲要》对“组合练习”的要求，我将组合练习运用于常态课教学，总结初中体育教学中“组合练习”的实践经验。一、提高技术运用能力的设计与实践在课堂教学中，有学生质疑“老师，学这个动作（原地单手肩上投篮技术）有什么用，比赛时没有机会投”。这是个别学生的质疑，也代表了多数学生的声音。分析比赛中运用“原地单手肩上投篮技术”的时机：运球后空位投篮、空位接同伴传球后投篮。基于对实际运用的分析“以投篮运用能力”的组合练习的要求和组织形式。实践中，运用“组合练习”时，要充分考虑学生掌握技术的程度。我教学的对象是八年级男生。七年级时，男生已基本掌握运球和传接球两个技术。八年级上学期，已经教会原地单手肩上投篮。因此学生学习运球、传接球、原地单手肩上投篮三个技术属于复习巩固阶段。符合组合练习的内容选择要遵循技能形成规律。在以提高技术运用能力为目的的组合练习时，教师应该向学生明确练习的要求。比如，在学练“运球3米+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮前球抓不稳的现象（丢球）。教师应该在练习前提醒学生，运球的最后一步双手要主动抱球，体会运球和投篮的衔接动作。在学练“接传球+原地单手肩上投篮”时，学生容易出现投篮持球部位不准确（双手胸前投篮手型）。教师应该在练习前提醒学生，接传球后投篮主动用力的手扶球的上方，另一只手扶球的一侧，保持投篮的动作，体会接传球和举球的衔接动作。二、提高练习趣味性的设计与实践在日常体育课中，热身活动、技术练习方式比较单一，学练过程已形成“常态”。浙江省《体育与健康课程指导纲要》对一堂日常体育课提出了“?时讣嫣迥堋薄?“教材三个一”的要求。“教材三个一”是指有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏。《纲要》评价优良的标准有一个共同的特征，即有趣味性。基于学生学练的需要和《纲要》的要求，以提高练习趣味性为目的，我将课堂中的“身体练习”进行组合。提高练习趣味性的组合练习日常教学中，学生练习单一技术缺少主动性。出现这种现象的客观因素是单一技术的学练本就枯燥。那么如何改变这种枯燥的现象呢？我在实践中运用组合练习时，思路是转移学生的注意力。主要策略是在原有练习上，增加一个转移学生注意力的环节。在运用以提高练习趣味性为目的的组合练习时，教师要在重视技术动作的基础上让学生完成一个动作，即转移学生注意力的环节。比如说，立卧撑+30米加速跑组合练习的核心技术是30米加速跑，完成一次立卧撑是转移学生注意力。在实际教学中立卧撑可以换成开合跳、挺身跳、小步跑等等。接反弹球+原地单手肩上投篮组合练习的核心技术是单手肩上投篮，接抛球是为了改变投篮的位置，让学生在练习前不知道跑向哪里。有学生在练习时说“老师，刚才我注意力不集中，跑慢了。你再给一次机会，我保证投进”。练习时，可以根据当时的情景作出一些变化，以激发学生的兴趣。三、关注个体差异的设计与实践学生的成长环境、学习经历不同，其身体条件、兴趣爱好、运动技能的差异是必然存在的。在涉及组合练习时，可以提供有差异的内容供学生选择。差异的内容可以从技术类型和练习数量两位维度进行设计。关注个体差异的组合练习教师在设计以关注个体差异的组合练习时，要分析学生体能水平的差异性和技能水平的差异性。体能的差异性比较容易发现，技能水平的差异性需要观察学生在课外活动课和课间的表现。比如运球+投篮的组合练习，课间有进行篮球比赛的学生运球后完成行进间低手上篮或高手投篮。其他同学根据自己水平选择原地单手肩上投篮或双手胸前投篮。挑战性的选择行进间单手肩上投篮也可以。在自垫球+往返跑的组合练习时，建议完成5次排球自垫球技术的同学跑30米往返跑，鼓励完成10次的学生跑30米折返跑。两个组合练习，教师的建立是从学生的实际情况出发，争取每个学生在现有的水平上进行巩固，从而得到相应的发展。长期以来，绝大多数学校在教学过程中，都采用以教师为主导的单方面教学。学生作为受教育者所能做的只有听从指导，认真学习。但是无论是素质教育的提出，还是近年来诸多先进教学观念，都表明学生才是教学中的主体。然而在农村中，以教师为主体的教学模式已广为流行，以学生为主体的教学观念和措施却不多见，普遍存在着师生地位相差过大的现象，学生对老师的态度从尊敬变成畏惧的情况屡见不鲜。究其原因，除了部分农村地区本身不科学的落后风俗和传统的家教观念以外，师生沟通不足、情感交流不够的原因也很重要。一、农村中小学中存在的问题及其原因分析（1）在现实条件下，当前学生很难从教学关系的被动地位变更为主导地位。我们常说素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等诸方面素质为目标的教育模式。与之相对的便是现在仍没有消除影响的应试教育，应试教育规矩死板，对于教学内容的要求完全以考试内容为准，对学生的学习范围和内容都有各种规定要求，凡是超出了范围的都会被抵制和反对。这种做法十分不利于学生的全面发展，由于其直接且强硬，学生们无法发展兴趣，在繁重的任务压力下也缺乏学习积极性。而且农村传统观念较重，“尊师重道”的观念长期占据家长思想的主流，教师的权威形象早已根深蒂固，加之农村部分家长信奉“棍棒出孝子”，往往纵容甚至鼓励教师体罚学生。部分教师缺乏自控能力和一定的判断能力，对待学生先入为主地存在着不平等的思想，不尊重学生的自尊和人格，打骂学生习以为常，再加上农村相对闭塞，教师管理无所顾忌，相互影响之下愈演愈烈，最终导致个别恶劣情况的发生。（2）学生长期处于被动地位，无论学习还是师生交流。国家提倡素质教育，是要培养人格健全，具有创新意识和创新能力的全面发展型人才。然而教师死板教学，只顾灌输课本内容，学生理解有误便会招致责骂甚至打罚，更不要说培养学生的创新思维了。（3）课程设置不合理。农村中小学普遍条件较差，各类教学设施不足，音体美等非考核科目本身难以开展教学活动，所以有的学校干脆不开设此类课程，或者根本不重视，语数外三门科目教师可以随意占课调课，学生们在学校几乎没有娱乐放松活动，学生的兴趣和个性发展受到了巨大的打击。现代的教育理论和观点认为，教师应当尊重并认真对待学生们个体间的差，对学生们的兴趣不能压制，还要帮助学生们培养兴趣。这就要求老师们因材施教，不能进行一刀切教学。二、构建农村中小学和谐师生关系的策略伴随着教育事业的蓬勃发展，与之匹配的教育人才却总是供不应求。素质教育对教育事业做出了规范要求，因而对教育者本身的能力与素质的要求也大幅提升。打骂学生、颐指气使的恶师多已被淘汰，而本身接受了高等教育，拥有足够能力和素质的新一代教师，往往不愿意去条件和资源都相对匮乏的农村地区。近年来大学生支教的事迹越来越多，但是毕竟杯水车薪，农村和山区这些教育落后的地区需要更新鲜的血液来推动当地教育事业的发展。加之当前一些人功利心重，应试教育仍有市场。即使这种教育方法颇有弊端，对学生的危害也会在将来才能体现，所以部分教师无论为自己还是为学生，都默认选择了应试教育作为主要手段。学生的能力应该是全面的、多样的，考试成绩只能作为众多能力之一的体现，不能仅以一项标准就来评价学生的表现和教师的教学质量，而应该从德智体美等多个方向做出评价。只有从目标需求上改变教师的教学出发点，才能改变教师的教学措施和方法。而要进行真正的素质教育，教师和学生的地位自然就会发生变化。由传统的教师主导，变成师生协作甚至以学生为主导，学生们的学习兴趣和学习积极性就会大大提高。解决了以上诸多问题，真正的素质教育才能得以落实。而师生距离的拉近，减少了师生间的隔阂，师生的相处就会融洽很多，师生之间的平等和尊重才能实现。三、结束语当师生之间的关系得到了有效改善，学生们能够敞开心扉与教师进行交流，教师就能够了解学生在学习和生活中遇到的困难与疑惑，学生的学习成绩也会水涨船高。所谓和谐的师生关系，就需要教师能够充分认识并保障学生的主体地位，主动与学生构建“民主、平等、对话”的新型师生关系。老师尊重学生，学生自然也会尊重老师。当教师能够放弃那些本不属于他们的“特权”时，农村的这种独特的氛围，就会成为师生和谐关系的推进剂。营费第一节概述密封的功能一是防止机器内部的液体或者气体从两零件的结合面间泄漏出去,二是防止外部的杂质、灰尘侵入,保持机械零件正常工作的必要环境。起密封作用的零、部件称为密封件或密封装置,简称密封。密封的好坏,直接关系到一个机器的工作质量和使用寿命,切不可掉以轻心。有些场合,密封的可靠程度尤为重要,比如飞机和航天器上的密封,毒气、毒液储罐,易燃、易爆气体储罐等的密封。多数密封件已标准化、系列化,根据工作条件和使用要求加以选用。口)定营费第二节密封类型与选择密封的类型密封按被密封的两结合面之间是否有相对运动而分为静密封和动密封两大类。动密封又按密封件和被密封面间是否有间隙分为接触式动密封和非接触式动密封。具体分类如下:口)定营费静「研合面密封封(Q形圈密封密密封胶密封密间隙密封封非接触式密封离心式密封迷宫式密封动密封毡圈密封密封圈密封o形圈密封软填料密封唇形密封接触式动密封〈涨圈密封油封机械密封其他口)定营费密封的选择1、密封形式的选择密封的形式五花八门,多种多样,作用和原理各不相同,在实际使用过程中,要根据使用场合,工作条件合理地选择密封的形式。如非接触式动密封,可以用在转速比较高的场合,但密封的可靠程度有限,接触式动密封密封可靠,但由于有摩擦磨损的存在,不宜用在旋转速度较高的场合。对于有一定的压力和转速较高的轴的密封要选用机械密封等。口)定营费2、密封材料的选择用于密封件的材料常有以下几种:(1)液体材料多为高分子材料,如液态密封胶厌氧胶、热熔型胶等,它们在使用过程中通常会固化。主要用于静密封。(2)纤维材料植物纤维有棉、麻、纸、软木等;动物纤维有毛、毡、皮革等;矿物纤维有石棉等;人造纤维有玻璃纤维、碳纤维、有机合成纤维、陶瓷纤维等。主要用于垫片、软填料、油封、防尘密封件等。矿物纤维可以耐酸、耐碱、耐油,温度最大可耐到450℃。口)定营费(3)弹塑性体橡胶和塑料。橡胶类有天然橡胶和合成橡胶之分。橡胶主要用于垫片、成型填料、软填料、油封、防尘密封件等。塑料有氟塑料、尼龙、酚醛塑料、聚乙烯、聚四氟乙烯等。主要用于垫片、成型填料、软填料、硬填料、防尘密封件、活塞环、机械密封等。可耐酸、耐碱、耐油等。聚四氟乙烯最高可耐温度300℃。口)定营费(4)无机材料石墨和工程陶瓷,如氧化铝瓷、滑石瓷、金属陶瓷氧化硅等。主要用于垫片、软填料、硬填料、密封件、机械密封、间隙密封等。可耐酸、耐碱,最高可耐温度800℃。(5)金属材料黑色金属有碳钢、铸铁、不锈钢等,有色金属有铜、铝、锡、铅等,硬质合金有钨钴硬质合金、钨钴钛硬质合金等,贵重金属有金、银、铟、钽等。主要用于垫片、软填料、硬填料、成型填料、防尘密封件、机械密封、间隙密封等。可