大班游戏活动反思3篇

大班游戏活动反思3篇大班游戏活动反思一：大班游戏活动?圈儿变变变?教学反思

一、给幼儿一个主动探究的空间，鼓励幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得成功感。

活动一开始，利用角色扮演进入游戏的准备活动，使孩子们很快调整好自己的情绪，融入到游戏中去，简洁明快。在根本局部中，第一次分散活动，孩子们根据已有的经历，自由玩圈。发现了很多好的创意：有变成‘车轮’滚一滚〞、变成‘山洞’钻一钻、变成‘陀螺’转一转、变成‘花瓣’跳一跳、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……第二次分散活动，将圈做替代物进展游戏，此时，幼儿行动起来，进展尝试活动，孩子们个个积极动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们的神态都是那么的投入，活动气氛浓烈。第三次分散活动，孩子们利用我提供的辅助材料，尝试更有趣的玩法，这时，我仔细的去观察幼儿的尝试活动，一方面发现新的玩法，及时给予肯定，并做到心里有数，另一方面帮助有需要的孩子，让每个孩子获得一种成功感！我发现有滚球过门、投篮、钻山洞等多种玩法。在集中交流演示的环节中，我注意倾听全体孩子的想法，不仅让孩子把创造的成果展示出来使大家得到启发，而且让孩子有成功的体验。

游戏?杂技表演?是把孩子们创造的几种玩法组合起来进展表演，并结合孩子扮演的角色，为幼儿提供了滑稽帽和滑稽鼻子，创设有趣的游戏情景，充分调动了幼儿游戏的兴趣与积极性。分享小结既是对幼儿成绩的肯定，有利于鼓励和进步幼儿对游戏的兴趣，又能使幼儿有一段时间的心理平静，以备身心放松。在放松活动中，幼儿再次进入角色，扮演滑稽的毛毛虫，这时，我鼓励幼儿自由结伴，拼接成长短不一的数条毛毛虫，让幼儿充分体验到了合作的快乐。整个活动都是在幼儿自主学习、大胆尝试的前提下进展的幼儿获得成功后的情感体验尤为强烈。

二、正确运用语言鼓励

教师对孩子的赞许和肯定会给孩子带来很大的自信，所以看到孩子有了好的创意时马上表扬他，“你真棒！〞“哇！你这么厉害〞。当发现孩子想不出来时，我不断鼓励他们，“没有关系，再试一试，想一想，教师相信你一定能行〞，在不断的鼓励下，很多孩子终于也想出了很多的玩法，我及时表扬他们并奖励了星星粘纸做为鼓励。教师的这些鼓励性的语言不仅增强了教师和孩子们间的关系，更有利于鼓励孩子们的自信心和参与活动的积极性。

三、缺乏之处

1、时间安排上不够合理，每次自由探究的时间都太长，以致于活动时间超出。

2、各种把戏玩法的交流展示觉得时间过长了点，让孩子等待的时间较长。

3、最后的游戏杂技表演将幼儿的玩法整合的不太好。

大班游戏活动反思二：大班游戏活动教案及反思?彩球飘飘?〔1866字〕

【内容分析】

?彩球飘飘?是幼儿创新智慧游戏课程中大班下学期的活动内容。

气球在我们生活中到处可见。随着社会的开展，也不断出现了形状各异的气球。气球已是装饰家庭、商店、超市的常客，对幼儿来说更是倍受青睐，他不仅激发了幼儿的创造力、想象力，更引起了幼儿的极大兴趣和好奇心。在强烈的兴趣和好奇心中会激发孩子去探究、发现和创新。内容围绕气球展开一系列的活动，引导幼儿在看看、想想、说说、玩玩中体验创新的乐趣，从而培养幼儿的创新意识。内容的选择来源于幼儿生活中的物品，着眼于幼儿熟悉的事物。为此，围绕?彩球飘飘?引导幼儿展开一系列的创新活动。

【幼儿分析】

大班幼儿随着年龄的增长，已经积累了一定的知识经历和生活经历，创新思维才能也有了一定的进步，他们的想像力、语言表达才能、思维力、操作才能和合作意识等都较强，对事物有着强烈的好奇心和探究的欲望。所以，选择这一内容符合幼儿的年龄特点，学习内容贴近幼儿生活，极为幼儿所承受。

【设计思路】

气球本身就是幼儿喜欢的一种玩具，它对幼儿有着强烈的吸引力，是培养幼儿创新思维才能，体验创新思维乐趣的良好载体。活动中以激发幼儿的创新思维、开展幼儿的想像力、语言表达才能及合作意识为主。

通过丰富多彩的教学环节的设计，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松、愉快、主动、合作的学习气氛中各方面得以开展。

在本次活动中，我注重了幼儿在已有的经历根底上，激发幼儿兴趣的同时进展探究、创新，在自由玩球中注重幼儿的个体差异，为幼儿平等自然的学习奠定根底，同时体验合作玩球的乐趣。活动中始终以游戏的方式展开，采用了动静结合，让幼儿在浓重兴趣的指引下，感受乐趣，体验合作。同时在活动中，注重引导幼儿扩散思维，扩展知识面，引导幼儿积极主动的与别人配合，形成良好的合作精神。

幼儿从一开始就产生了浓重的兴趣，他们在看看、说说、想想、玩玩等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新活动和合作的乐趣。

【活动目的】

1、培养幼儿的创新意识，体验创新乐趣。

2、引导幼儿多感官参与创新活动，在想像、探究中创造出玩气球的多种方法，感受其乐趣。

3、扩散思维，尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。

【重点、难点】

培养幼儿的创新思维才能、合作才能和扩散思维创新的多种方法。

【活动准备】

事先准备各种气球，摆放成"气球世界"，每人一个气球，录音带〔优美的音乐〕纸、塑料袋、绳子、丝巾、小棒、毛线、硬纸板，纸盒等。

【活动过程】

1、参观"气球世界"导入：

以参观"气球世界"吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，为幼儿创设了愉悦的环境气氛，为下面的活动做好铺垫。

2、说气球：

幼儿在观察后凭自己已有的经历进展说气球活动，充分发挥了幼儿的语言表达才能，同时培养了幼儿的自信。

3、大胆创新：

让幼儿动脑创新出不同的玩球方法，幼儿可大胆的设想、创新，想出用不同部位玩球的新方法，进一步激发幼儿的想像力和创新才能。

4、自由玩球，探究玩法：

以幼儿自主探究为主，教师引导为辅。让幼儿试试看中体验不同玩法的乐趣，同时在玩中探究出窍门，激发幼儿的创新思维，使幼儿的探究、创新才能得以升华。

5、扩散思维，扩大知识面玩气球本环节是活动的重点，让幼儿先观察辅助材料，给幼儿充分的理解和想像的空间，再设问，激发幼儿扩散思维的兴趣，进一步调动幼儿参与的积极性。

6、赞赏、鼓励幼儿在创新活动中的表现教师给予肯定和赞赏，让幼儿体验想像创新成功的喜悦，在评价中进步幼儿想像力和创造才能。鼓励中使幼儿的创新才能得到进一步的进步。

有了这次经历，以后孩子在今后类似活动中就会习惯地进展创新思维了。以上环节，采用由浅入深，由单一到复杂的方式进展，使幼儿容易承受。

【活动延伸】

1、让幼儿在户外模拟起球来回飘动、旋转、下落等样子，感受快乐的情绪。

2、在区域活动中，为幼儿提供更加丰富的材料，让孩子们继续探究气球的多种玩法。

【活动反思】

优点：

1、此活动设计紧凑、连接，环环相扣。

2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为出发点，以气球为载体，以孩子身体各部位和提供的各种工具为媒介，给予幼儿充分的探究、创新、尝试的时机，让幼儿在玩中体验探究、创新的快乐，表达了幼儿的主体地位。

3、活动的开展，幼儿探究出了多种新颖、有趣的气球的玩法，有些玩法是教师本人都想不到的，可以说，此活动培养了幼儿的创造力、表现力以及合作意识。

4、活动中教师为支持者、合作者、引导着，为幼儿创设了一个宽松、愉快的气氛，让幼儿大胆创新、自主的表现，施行自己的想法。表达了"以人为本"的幼儿教育理念。

大班游戏活动反思三：大班游戏系列活动案例及反思〔3307字〕

案例一：

你知道吗？我昨天在马路上看到一辆很灵的车！

是吗？什么车啊？

我爸爸告诉我说是奔驰的，你知道挖？

奔驰我知道的，我爸爸也很喜欢的，以前我坐过的

在一次角色游戏中，张浩宇和徐俊翔两人反坐在两把小椅子上议论着。

我们也来搭一辆车好吗？我们开出租车。

说着，张浩宇用两把小椅子一前一后地拼搭成了一辆小汽车。两个人绕有兴致地开起了出租车。张浩宇坐在前面，翔翔坐在后面。张浩宇把小椅子往前搬动一下，翔翔就跟着向前挪动一下。

就这样，两个人虽费力但快乐地开着他们的出租车

反思：

和孩子们闲聊时发现他们对车子有着浓重的兴趣。不但知道许多车子的名称，还理解不少有关车子的配置等。于是，我决定让孩子们直接向大自然、大社会去获取他们所需要的。我带孩子们去消防队参观了消防车；去公交车站理解各路公交车;去马路上寻找各种车子；在教室里建造起了马路和高架；还搜集了大量关于车的书籍。

案例二：

华宇新、扬程涛、刘周培等人翻阅着其他孩子带来的有关车辆的书籍，不停地感慨着：你看，这辆车很灵的！华宇新说：我们也来做一辆吧！扬程涛问：我们就是用小椅子搭出来的，可是一点也不方便的刘周培说：我看到的小汽车都是前面两个位置，后面三个位置的，像你这样一前一后的，不对的！于是，大家忙着搬椅子，前面放两把，后面放三把。不一会儿，刘周培所形容的车就造了出来。正巧5个孩子都坐了上去，大家很是快乐。都争着说要开去什么地方。这时，娃娃家里的妈妈黄心怡大喊：下雨啦！快收衣服啊！做在副驾驶上的翔翔说：下雨了！快开雨刮器！驾驶员张浩宇说：没有刮雨器的！挡风玻璃也没有！这时，华宇新说：走！我们去材料箱找找看，有什么东西可以用来做的。

反思：

孩子们能想到运用其他材料来自制车子的创意非常不错，可是无奈，他们没有找到适宜的材料。这时，我在考虑：他们到底需要什么？我要把材料直接推荐给他们吗？还是多放一些在材料箱里让他们自己去选择呢？假设我想让他们选择的材料他们没有运用怎么办？这时，活教育启发了我，让我在犹豫中决定：在材料角中投放多种材料，不过我所准备的只是教师自己的预备，而不能替他们件件都准备停当，因为儿童是可以不假思索的来享受的。我们在投放游戏材料时，必需要考虑幼儿驾御游戏材料的自由度，以及幼儿在游戏中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐头、箱子、积木等多种材料。

案例三：

角色游戏一开始，张浩宇、徐俊翔、华宇新、扬程涛、刘周培就围在材料箱旁寻找着，华宇新说：布头好象有用的可以挡在前面的！扬程涛一声不响地拿了很多积木块；张浩宇拿了一块纸板，他们各取所需。等他们各自拿完材料后，一起来到了教室最空的地方，把材料放了下来。华宇新首先问：我们该怎么搭呢？大家想了几秒钟后，刘周培说：我觉得我们还是应该用小椅子的，把椅子先搭好！对！大家都同意后，纷纷搬来了椅子，前面两个，后面三个。可是华宇新拿来的布该怎么放呢？本来说要挡在前面的，可是根本没方法撑起来。华宇新、扬程涛、翔翔尝试了很屡次，可是都失败了。其他的孩子也不知道该怎么来用他们的材料。这时，我走近他们，问一句：昨天你们不是说要有雨刮器的吗？翔翔连忙说：对的！我接着说：那我们是不是应该先有个顶啊？华宇新经我这么一提醒，笑笑说：是的，我们怎么没想到啊！翔翔我们去把那个箱子抬来来！

反思：

在我的启发下，孩子们开始有了一些头绪。他们开始想到要用适宜并且合理的东西来完成他们的方案。对我来说，在幼儿游戏时，教师的介入一直是一个比拟难的问题。什么时候介入，以何种方式介入，一直是我考虑的。怎么来把握这个度呢？幼儿游戏无时无刻不在尝试错误中获得经历，从失败中获得经历，在尝试中获得情感与智慧的平衡，这就是游戏的本质。所以，我就找了一个切入点，在他们要放弃之前和他们进展了一次交流，给予适度的支持和帮助。

案例四：

自从选择了用箱子来做主要材料后，孩子们似乎一切都进展的很顺利。他们在材料箱里找了一张塑封纸做挡风玻璃；把两根长长的积木当作雨刮器；找了两个小盒子，粘在车头的两边，说是后视镜；他们用笔在车头上写了一串数字，华宇新说这是车牌。做完这些，华宇新和徐俊翔得意扬扬地坐进了他们的车，准备玩起来。突然翔翔叫了起来：怎么没有方向盘的啦？华宇新不假思索的说：我来画一个！还要在旁边画个空调和一个可以放音乐的喇叭！两个人商量着，最后华宇新在箱子的里面画上了这些东西。

反思：

孩子们越来越会找适宜的材料来进展代替，他们在游戏中自我满足着，欣赏着自己的作品。对于他们来说，他们已经很有成就感了，因为急需看到结果，所以他们认为他们所造的车子已经成功了，已经不需要再加以修饰了。这是我把他们如今所造的车进展了一个阶段的小结，对他们进展了肯定和表扬，让他们的兴趣继续维持。并再进一步的对他们引导，此时，我把谈话式的引导改成了观察事物的引导。我带孩子们再次来到了马路上，让他们看看马路上的车和我们造的车有什么不一样。结果，孩子们兴奋地告诉我，他们发现了很多东西！我想，这就是源自幼儿真实生活中的课程，更可以提醒幼儿在日常生活中意义。

案例五：

从马路上回来后，孩子们采取了大规模的行动，他们觉得我们的车也应该有颜色，于是我们给他们提供了颜料和刷子，他们乐此不疲地做着粉刷匠；他们觉得我们的车也应该有牌子，于是他们讨论并一致决定要给我们的车装上宝马的牌子；他们觉得我们的宝马车也应该有天窗，于是他们自己在车顶画了一个长方形，挖了一个洞；他们觉得我们的车里也应该有平安带和排挡，于是他们找来了绳子和积木

虽然大家一致同意要把它变成宝马车，但是宝马的标志怎么画呢？华宇新能大致说出一点：好象是翔翔说：我也忘记了！华宇新连忙想到来问我：毛教师，宝马车的标志怎么画的啊？我装傻笑笑说：呵呵，我不知道呀！你们查查资料吧！我的一句话提醒了他，他来到了图书角开始翻书〔搜集了很多有关车的书籍〕，可是怎么找也没找到宝马车的图片，孩子们有些绝望了。此时，我悄悄的把殷姿叫到身边，让她把她带来的那辆宝马的模型车去拿给华宇新他们。当华宇新、翔翔看到模型车后兴奋的叫了起来：对啊！我们怎么没有想到呢！他们围在一起画下了他们的宝马标志

案例六：

随着一步步对车的细致化创作，他们对车的要求也越来越高。他们开始想到要有引擎和排气管；刹车和油门。他们找来了奶粉罐头和卷桶纸的芯子，把它们一个个的接起来，一直从车头接到车尾；当他们正享受着自己的杰作时，他们发现先前做的后视镜不能反光，看不到后面，于是他们找来了大大的扇贝壳；当他们想5个人一起坐进去的时候，他