高中历史-近代中国的思想解放潮流教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（一）导入设计1.温故知新提问上一单元复习的问题“概述中国古代儒家思想演变的历程”，通过学生的回答引出新的知识。2.教学导悟宋明时期的“程朱理学”是儒学发展的重要阶段，“程朱理学”有利于塑造中华民族重视主观意志，注重气节道德、强调责任感和历史使命感的性格特征，但它是维护封建专制统治的工具，压制扼杀人的自然欲望。鸦片战争以前，清朝统治者激励提倡程朱理学，让人们埋头读经，不问政治，禁锢着人们的思想。鸦片战争中，英国侵略者的坚船利炮，使林则徐、魏源等清朝爱国官员，从“天朝上国”的迷梦里惊醒。他们开始开眼看世界，关注时局，探索未知，萌发了“向西方学习”，寻求强国御侮之道的新思想。从此，向西方学习成为近代中国思想解放的潮流，一浪高过一浪。教学结构时空坐标知识线索通过梳理知识线索，学生认识到近代中国思想解放的潮流包含以下四个方面：第一是一个主题——救亡图存，第二是一个方向——向西方学习，第三是三个阶段即从器物—制度—思想文化。历程特点：逐步深入，由表及里，由浅到深。知新整合通过三个“主题探究”，学生从而能够更加深入理解本课知识。真题测验通过做历年高考题，达到复习巩固的目的。本课小结，查漏补缺让学生到自己梳理本课思维导图，更能从整体上把握本课。学情分析由于学生已经学习了中国近代史，因此他们对林则徐、魏源，洋务派，资产阶级维新派，激进派等方面已经有所了解，本课属于中国近代史部分，面对民族危机，先进的中国人开始摆脱盲目自大的陈旧观念，开始关注世界，学习西方的器物、制度、文化。学生在学习中可能遇到的问题：对中体西用的理解，洋务派与顽固派的区别联系。维新派与革命派的主张异同点。近代前期中国人民探索强国之路有哪些主要特点。学习效果，学生在学习完本课之后的当堂测验中，大多数学生能够得出正确答案。效果分析授课教师对本课进行了细致、认真的准备，教学过程流畅，资料充分，内容翔实，课堂气氛融洽和谐，师生互动良好，知识要点把握精准，思维开拓，充分利用了多媒体教学工具的优势，达到了本次教学的目标。第一，在教学过程中，教师尽可能地采用了接纳、鼓励性的语言启发，引导学生参与到学习中，让学生独立思考、集体讨论，师生互动效果好。第二，教师在课堂教学过程中设计了分角色扮演活动，既有助于学生理解本课的重要知识“儒家思想在近代不同时期的不同的历史境遇”，也活跃了课堂气氛。第三，本课采取的教学结构为：时空坐标，知识线索，知新整合，真题测验，本课小结，使学生能够很好的掌握本课的知识，直击高考，达到了比较好的效果。第四，本课例在课件素材的选取上信息量大，内容丰富，突出了课程重点中的知识点。教材分析本单元内容主要讲鸦片战争以来，近代先进的中国人面对民族危机，不断向西方学习的过程。具体结构为：第一框展示“从师夷长技”到维新变法，向西方的学习经历从器物到君主立宪的政治制度。第二框展示“三民主义的形成和发展，主要学习西方的民主共和制度。第三框展示新文化运动时期，主要学习西方的思想文化，前期学习资产阶级思想文化，后期学习马克思主义。真题演练1、(2020，6,3分）1873年，华蘅芳等人翻译的《地学浅释》把英国学者赖尔的地质学理论介绍到中国。赖尔认为，地质的进化过程，不是由超自然力量或者巨大灾变造成的，而是由自然力量在漫长的岁月中逐渐形成的。这一理论在当时受到中国进步思想家的欢迎，是因为它（）

A．对自然演进规律进行了科学阐释

B．传播了西方先进科学知识

C．与中国社会变革产生了共鸣

D．动摇了恪守祖训的陈旧观念2、1876年，英国传教士在上海创办的《格致汇编》设有“互相问答”栏目，其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。表1《格致汇编》“互相问答”栏目各类问题所占比例据此可知，当时（）A中体西用思想的传播受到了抑制B中外交汇促进维新思想深入发展C西学传播适应了兴办实业的需求D崇尚科学成为了社会的主流思潮3、(2019课标，29,4分）1915-1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当；1919-1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10不及“革命”的1/20。这种变化可说明（）A新文化运动主流思想发生转变B国民革命运动受到民众普遍拥护C资本主义政体模式被知识界否定D中国社会主要矛盾发生改变二、（2018天津高考历史试题）材料一今日中国不变法则必亡是已……然则救之之道当何如？曰：痛除八股而大讲西学……约而论之，西洋今日，业无论兵、农、工、商，治无论家、国、天下，蔑（无）一事焉不资于学……公等从事西学之后，平心察理，然后知中国从来政教之少是而多非。即吾圣人之精意微言，亦必既通西学之后，以归求反观，而后有以窥其精微，而服其为不可易也。﹣﹣严复《救亡决论》（1895年）材料二不佞垂老，亲见七年之民国与欧罗巴四年亘古未有之血战，觉彼族三百年之进化，只做到“利己杀人，寡廉鲜耻”八个字。回观孔孟之道，真量同天地，泽被寰区。﹣﹣严复《与熊纯如书》（1918年）（1）根据材料一、二并结合所学知识，分析严复对于中西文化的前后不同态度及其原因。（2）结合所学知识，分析材料二中严复对于中国传统文化的态度是否符合当时的思想潮流。（1）材料一批判中国传统文化，肯定西方文化的学习价值；材料二否定西方文明，主张回归中国传统文化。维新变法时期，认为中国传统文化不足以救亡，主张向西方学习，进行变法；新文化运动时期，对社会现状不满，一战又使其对西方文明失望。（2）与当时的思想主流不符；新文化运动时期全面向西方学习成为时代潮流，马克思主义在中国传播，“以俄为师”成为新的救亡选择，严复的态度相对保守。课后反思亮点：1、在这节课的设计思路中我关注了一条条线索:向西方学习的过程。我在讲授的过程中采用的方法是学生回答，教师引导，由于学生没有对知识进行整体的把握，回答的答案有所欠缺，而这时教师结合图片进行正确的引导，不仅解决了课堂上的生成性问题，而且突显了教师的主体作用。我的感悟是不要害怕学生在课堂上面犯错，课堂上出现的生成性问题教师一定要进行纠正。2、课堂教学一定要进行有效的教学设计，对教材内容进行整合和归纳。教材只是我们教学过程中的一个载体，教师要对教材进行有效的整合和整理，将我们现实生活中涉及到的信息有效的引用到教学中来。教学方式的多样化是提升教学效果的有效途径。研究证明学生在上课时候有效的注意力每十几分钟就会产生视觉和听觉的疲劳，这就要求我们教师在课堂教学的过程中进行多样化教学方式的转变，这样才能保证学生有效的学习和理解知识。3、用的是学生自学为主，教师总结为辅不足之处：1、对于课堂基本知识的讲解有些传统，让学生寻找答案有些过于呆板。2、导入课程时有点紧张。我的困惑：1、课本史料和课外史料的选取和运用是我们进行教学的一个困惑。2、课本基本知识和拓展知识的主次是我们进行教学应思考的问题。3、平时教学理念和教学方法和公开课的教学理念和方法是否一样。课标分析（一）课标要求《普通高中历史课程标准》（实验）要求“1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。2、了解三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。3、概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。”（二）课标分析本课标要求内容有两个层次：第一层次为识